MATRIZES de REFERÊNCIA do Ensino Fundamental I PNAIC ANA PROVA BRASIL SM, a melhor
SUMÁRIO POR QUE A SM ESTÁ LEVANDO ESTE MATERIAL PARA AS ESCOLAS? ENTENDA OS PRINCIPAIS CONCEITOS PNAIC Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa ANA Avaliação Nacional de Alfabetização Matriz de Referência de Língua Portuguesa Matriz de Referência de Matemática Projeto Mundo Amigo - 3º ano Projeto Aprender Juntos - 3º ano PROVA BRASIL Avaliação Nacional do Rendimento Escolar - ANRESC Matriz de Referência de Língua Portuguesa Matriz de Referência de Matemática Projeto Mundo Amigo - 5º ano Projeto Aprender Juntos - 5º ano REFERÊNCIAS 04 05 06 08 08 09 10 12 14 16 17 18 20 22 3
Por que a SM está levando este material PARA AS ESCOLAS? A SM SE PREOCUPA COM A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NO BRASIL PARA UM BOM DESEMPENHO NAS AVALIAÇÕES INTERNAS E EXTERNAS. POR ISSO, OFERECE MATERIAIS QUE AUXILIAM O PROFESSOR A DESENVOLVER AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS EM SEUS ALUNOS. 4
Entenda os principais CONCEITOS MATRIZES DE REFERÊNCIA Referencial curricular desenvolvido pelo Sistema Nacional da Avaliação da Educação Básica (Saeb) sobre o que será avaliado em cada disciplina e série/ano, informando as competências e habilidades esperadas dos alunos. DESCRITORES Cada matriz de referência apresenta tópicos (Língua Portuguesa) ou temas (Matemática) subdivididos em descritores. Esses indicam as habilidades a serem avaliadas e constituem a referência para compor a prova de avaliação. CONTEÚDOS Conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante. Podem ser classificados em três grupos: CONCEITUAL: envolve a abordagem de conceitos, fatos e princípios PROCEDIMENTAL: saber fazer ATITUDINAL: saber ser Os conteúdos de ensino contribuem para o desenvolvimento de competências e habilidades (são meios para atingir certas finalidades). 5 COMPETÊNCIAS Podem ser traduzidas como uma espécie de saber o que fazer, isto é, saber lidar com as diferentes situações e problemas que se colocam diante de nós no dia a dia. Define-se competência, na perspectiva de Perrenoud, como a capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiando-se em conhecimentos, mas sem se limitar a eles. Documento Saeb 2001: Novas Perspectivas, 2002 HABILIDADES Referem-se ao plano objetivo e prático do saber fazer e decorrem, diretamente, das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades. As habilidades estão relacionadas ao como fazer, isto é, como o indivíduo mobiliza recursos, toma decisões, adota estratégias ou procedimentos e realiza ações concretas para resolver os problemas.
PNAIC Pacto Nacional pela ALFABETIZAÇÃO na Idade Certa ENTENDA OS CONCEITOS DO PNAIC E SUA APLICAÇÃO NAS COLEÇÕES DA SM. 6 O que É? O PNAIC É UM COMPROMISSO FORMAL ASSUMIDO PELOS GOVERNOS (FEDERAL, DO DISTRITO FEDERAL, DOS ESTADOS E MUNICÍPIOS) DE ASSEGURAR QUE TODAS AS CRIANÇAS ESTEJAM ALFABETIZADAS ATÉ OS 8 ANOS DE IDADE, AO FINAL DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.
O QUE SÃO AS AÇÕES DO PACTO? São um conjunto integrado de programas, materiais e referências curriculares e pedagógicas que contribuem para a alfabetização e o letramento. Tem como eixo principal a formação continuada dos professores alfabetizadores. QUAIS SÃO OS EIXOS DE ATUAÇÃO? I. Formação Continuada de Professores Alfabetizadores II. Materiais Didáticos e Pedagógicos III. Avaliações IV. Gestão, Controle Social e Mobilização QUAIS SÃO AS AVALIAÇÕES QUE FAZEM PARTE DO PACTO? Provinha Brasil - pode ser realizada no início e no final do 2º ano para o professor acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem de cada aluno. ANA (Avaliação Nacional da Alfabetização) obrigatória e censitária, aplicada pelo INEP/MEC no 3º ano, para avaliar o nível de alfabetização alcançado pelos alunos ao final do ciclo. QUAL O IMPACTO DOS RESULTADOS E QUAL INDICADOR DO GOVERNO DEMONSTRA ISSO? O governo define ações para o aprimoramento da Educação no país e para a redução das desigualdades existentes, promovendo, por exemplo, a correção de distorções e direcionando seus recursos para áreas prioritárias. As médias de desempenho subsidiam o cálculo do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) dos municípios. Os resultados de cada escola ficam disponíveis para consulta da equipe escolar e buscam estratégias pedagógicas para melhoria da aprendizagem. 7 SAIBA + SOBRE A ANA QUANDO ACONTECE E PARA QUEM? Anualmente, para concluintes do 3º ano do Ensino Fundamental. O QUE CONTÉM? Língua Portuguesa: 20 questões, sendo 17 de múltipla escolha e três questões de produção escrita; Matemática: 20 itens de múltipla escolha. O QUE AVALIA? A Alfabetização e o Letramento em Língua Portuguesa e Matemática; Condições das instituições de ensino por meio de questionários respondidos por gestores e professores.
Matriz de Referência ANA (AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO) 3º ano do Ensino Fundamental I LÍNGUA PORTUGUESA Eixo estruturante: Leitura H1 Ler palavras com estrutura silábica canônica H2 Ler palavras com estrutura silábica não canônica H3 Reconhecer a finalidade do texto H4 Localizar informações explícitas em textos H5 Compreender os sentidos de palavras e expressões em textos 8 HABILIDADES H6 H7 H8 H9 Realizar inferências a partir da leitura de textos verbais Realizar inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e não verbal Identificar o assunto de um texto Estabelecer relações entre partes de um texto marcadas por elementos coesivos Eixo estruturante: Escrita H10 Grafar palavras com correspondências regulares diretas H11 Grafar palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro H12 Produzir um texto a partir de uma situação dada Fonte: Documentos Básicos Avaliação Nacional da Alfabetização ANA Acesso em: 20 jan. 2015. Disponível em: download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/ana/documento/2014/documento_basico_ana_online_v2.pdf
Matriz de Referência ANA (AVALIAÇÃO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO) 3º ano do Ensino Fundamental I MATEMÁTICA HABILIDADES H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H11 H12 H13 H14 H15 H16 H17 H18 Eixo estruturante: Eixo Numérico e Algébrico Associar a contagem de coleções de objetos à representação numérica das suas respectivas quantidades Associar a denominação do número à sua respectiva representação simbólica Comparar ou ordenar quantidades pela contagem para identificar igualdade ou desigualdade numérica Comparar ou ordenar números naturais Compor e decompor números Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar quantidades Resolver problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades Cálculo de adições e subtrações Resolver problemas que envolvam as ideias da multiplicação Resolver problemas que envolvam as ideias da divisão Eixo estruturante: Eixo de Geometria Identificar figuras geométricas planas Reconhecer as representações de figuras geométricas espaciais Eixo estruturante: Eixo de Grandezas e Medidas Comparar e ordenar comprimentos Identificar e relacionar cédulas e moedas Identificar, comparar, relacionar e ordenar tempo em diferentes sistemas de medida Ler resultados de medições Eixo estruturante: Eixo de Tratamento da Informação Identificar informações apresentadas em tabelas Identificar informações apresentadas em gráficos 9
Projeto MUNDO AMIGO de acordo com a ANA LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO H1: Ler palavras com estrutura silábica canônica 10 H4: Localizar informações explícitas em textos H6: Realizar inferências a partir da leitura de textos verbais H10: Grafar palavras com correspondências regulares diretas Mundo Amigo Letramento e Alfabetização 3º ano página 218
MATEMÁTICA - 3º ANO H18: Identificar informações apresentadas em gráficos H7: Resolver problemas que demandam as ações de comparar e completar quantidades 11 H8: Cálculo de adições e subtrações Mundo Amigo Alfabetização Matemática 3º ano página 86
Projeto APRENDER JUNTOS de acordo com a ANA LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO H4: Localizar informações explícitas 12 H7: Realizar inferências a partir da leitura de textos que articulem a linguagem verbal e não verbal H3: Reconhecer a finalidade do texto H5: Compreender os sentidos de palavras e expressões em textos H8: Identificar o assunto de um texto Aprender Juntos Letramento e Alfabetização 3º ano página 21
MATEMÁTICA - 3º ANO H8: Cálculo de adições e subtrações 13 H14: Identificar e relacionar cédulas e moedas H6: Resolver problemas que demandam as ações de juntar, separar, acrescentar e retirar quantidades Aprender Juntos Alfabetização Matemática - 3º ano - página 47
14 PROVA BRASIL Avaliação Nacional do RENDIMENTO Escolar - Anresc ENTENDA OS CONCEITOS DO PROVA BRASIL E SUA APLICAÇÃO NAS COLEÇÕES SM. O que É? A PROVA BRASIL É UMA AVALIAÇÃO APLICADA PELO MEC PARA DIAGNOSTICAR A QUALIDADE DE ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. ENVOLVE TODOS OS ALUNOS DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE 5º E 9º ANOS (COM MAIS DE 20 MATRICULADOS).
O QUE A PROVA BRASIL AVALIA? A leitura e interpretação de texto em Língua Portuguesa e a capacidade de resolver problemas em Matemática. QUANDO ACONTECE? A cada dois anos, desde 2005. Em 2015 haverá a Prova Brasil. COMO É ELABORADA A PROVA? Os alunos são avaliados no 5º ano, por meio de testes padronizados e questionários socioeconômicos, em 22 questões de Língua Portuguesa e 22 de Matemática. QUAL O IMPACTO DOS RESULTADOS E QUAL INDICADOR DO GOVERNO DEMONSTRA ISSO? Os resultados orientam políticas para a melhoria do ensino e diminuição das desigualdades de aprendizagem entre os alunos do país. Contribuem para o cálculo do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), impactando os investimentos que a escola irá receber. 15 ONDE ACESSO OS RESULTADOS DE MINHA ESCOLA? O QEdu, site aberto e gratuito, concentra os dados de todas as escolas públicas que realizam a Prova Brasil. Nele é possível ter acesso ao nível de aprendizagem dos alunos, ao perfil socioeconômico, à análise comparativa do desempenho de sua escola em relação às outras do município e do Brasil etc. Saiba mais em: www.qedu.org.br/ajuda/conceitos/prova-brasil
Matriz de Referência PROVA BRASIL 4ª série/5º ano do Ensino Fundamental I LÍNGUA PORTUGUESA Tópico I - Procedimentos de leitura D1 Localizar informações explícitas do texto D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão D4 Inferir uma informação implícita em um texto D6 Identificar o tema de um texto D11 Distinguir um fato da opinião relativa desse fato Tópico II - Implicações do suporte, do gênero, e/ou do enunciado na compreenssão de texto D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc) D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros 16 DESCRITORES D15 D2 Tópico III - Relação entre textos Reconhecer diferentes formas de tratar a informação na comparação de textos que abordam o mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido Tópico IV - Coerência e Coesão no Processamento do Texto Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa D8 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto D12 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc Tópico V - Relação entre recursos expressivos e efeitos de sentido D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados D14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações Tópico VI - Variação Linguística D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto Fonte: Adaptado do material de Língua Portuguesa - SAEB / Prova Brasil MEC Acesso em: 06 jan. 2015. Disponível em: portal.mec.gov.br/dmdocuments/provabrasil_matriz2.pdf
Matriz de Referência PROVA BRASIL 4ª série/5º ano do Ensino Fundamental I MATEMÁTICA DESCRITORES D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9 D10 D11 D12 D13 D14 D15 D16 D17 D18 D19 D20 D21 D22 D23 Tema I: Espaço e Forma Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e pelos tipos de ângulos Identificar quadriláteros observando as relações entre seus lados (paralelos, congruentes, perpendiculares) Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas Tema II: Grandezas e Medidas Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo Estabelecer relações entre os horários de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento Em um problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas Tema III: Números e Operações/Álgebra e Funções Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional Identificar a localização de números naturais na reta numérica Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa) Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória Identificar diferentes representações de um mesmo número racional Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na reta numérica Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro D24 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal, envolvendo diferentes significados D25 de adição ou subtração D26 Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%) Tema IV: Tratamento da Informação D27 Ler informações e dados apresentados em tabelas D28 Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas) 17
Projeto MUNDO AMIGO de acordo com a Prova Brasil LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO D4 Inferir uma informação implícita em um texto 18 D1 - Localizar informações explícitas do texto D11 - Distinguir um fato da opinião relativa desse fato Mundo Amigo Língua Portuguesa 5º ano página 11
MATEMÁTICA - 5º ANO D7: Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg D25: Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal, envolvendo diferentes significados 19 D5: Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas Mundo Amigo Matemática - 5º ano - página 189
Projeto APRENDER JUNTOS de acordo com a Prova Brasil LÍNGUA PORTUGUESA - 5º ANO 20 D1: Localizar informações explícitas do texto D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto D5: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc) D3: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão Aprender Juntos Língua Portuguesa - 5º ano - página 65
MATEMÁTICA - 5º ANO D24- Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados 21 D26 - Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%) D27 - Ler informações e dados apresentados em tabelas Aprender Juntos Matemática - 5º ano - página 221
REFERÊNCIAS FUNDAÇÃO ITAÚ SOCIAL E CENPEC www.fundacaoitausocial.org.br/_arquivosestaticos/fis/pdf/avaliacao_e_aprendizagem.pdf Acessos em: 12 jan. 2015 22 PORTAL DO INEP INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA portal.inep.gov.br/web/saeb/aneb-e-anresc Acessos em: 19 jan. 2015 PORTAL DO MEC PLANO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA pacto.mec.gov.br/images/pdf/pacto_livreto.pdf pacto.mec.gov.br/o-pacto portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=210&itemid=324 Acessos em: 16 jan. 2015 QEdu www.qedu.org.br/ajuda/conceitos/prova-brasil Acessos em: 06 jan. 2015
A SM oferece serviços educacionais exclusivos Conheça os serviços diferenciados e saiba como aproveitá-los, conforme as necessidades de sua escola. Acompanhamento da equipe docente para o uso do livro didático Trabalho com literatura na sala de aula A Assessoria Pedagógica oferece: Apoio efetivo ao Educador Projetos pedagógicos personalizados para cada escola Soluções educacionais SM: recursos do site e conteúdos digitais Formação de professores e palestras Apoio a distância a professores e equipe pedagógica da escola Resolução de dúvidas e sugestões para diferentes abordagens de material Projetos para trabalhar em sala de aula Dicas de livros e vídeos Roteiros de visitação Diário de um professor Área exclusiva do site SM para professores, coordenadores e diretores de escola: Projeto inclusão Materiais exclusivos de formação e reflexão Educação financeira Notícias de Educação SM Brasil Entre em contato com nosso representante em sua região: 0800 94 01814 assessoria.pedagogica@grupo-sm.com www.edicoessm.com.br @edicoessmbrasil facebook.com/edicoessm educavalores.edicoessm.com.br