ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO O aluno com deficiência intelectual Deliese Salcher Gasparetto Introdução A deficiência intelectual é conhecida por problemas causados no cérebro e que causam baixa produção de conhecimento, dificuldade na aprendizagem, e um baixo nível intelectual. Apresentam também dificuldades para resolver problemas, compreender idéias abstratas, estabelecer relações sociais, compreender e obedecer regras, e realizar atividades cotidiana Os sujeitos com deficiência intelectual possuem dificuldades no processo da memória. Suas causas podem ser tanto de natureza estrutural como na ausência de utilização de estratégias cognitivas de reagrupamento ou repetição interna que dificulta o processamento da memória em curto prazo, o que pode causar dificuldades nas situações de aprendizagem. A memória de longo prazo também apela para as estratégias cognitivas de codificação e de recuperação de informação. 1 Causas da deficiência intelectual A deficiência intelectual pode ser considerada uma síndrome clínica, ou seja, um transtorno cuja sistematologia é variável e com diversos fatores causadores. Existem causas pré natais, peri natais e pós natais, de natureza genética ou não. Entre os principais estão: Condições genéticas; o atraso mental é causado por genes anormais herdados dos pais, por erros ou acidentes na altura em que os genes se combinam uns com os outros, ou ainda por outras razoes de natureza genética. Alguns exemplos de condições genéticas propiciadoras do desenvolvimento de alguma deficiência mental são a Síndrome de Down ou a fenilcetonúria.problemas durante a gravidez; a deficiência mental pode resultar de uma má formação do feto ou embrião durante a gestação. Por exemplo, na divisão das células podem surgir problemas que afetem o desenvolvimento da criança. O alcoolismo, o uso de drogas, ou se a mãe contrair alguma infecção durante a gestação, como a rubéola, também pode ter uma criança com problemas no desenvolvimento mental.
Problemas ao nascer; se o bebê tiver algum problema durante o parto, a falta de oxigenação do cérebro, por exemplo, pode vir a ter problemas de desenvolvimento mental. Problemas de saúde; algumas doenças como sarampo ou meningite podem estar na origem de alguma deficiência mental, principalmente se não forem tomados os cuidados de saúde necessários. A mal nutrição extrema ou a exposição a venenos como o mercúrio ou o chumbo podem originar problemas graves para o desenvolvimento mental das crianças. Nenhuma dessas causas produz um problema mental por si só. Porém constituem riscos, uns mais sérios outros menos, por isso é importante evitá-los o Maximo possível. Em 50% dos pacientes acaba não sendo possível detectar as causas da deficiência. Quanto mais leve o grau de DI mais difícil será a determinação de sua causa. As causas citadas até aqui podem não ser a única explicação para deficiencia intelectual. Estudos mostram que a criança pode estar sujeita a fatores adversos que agravam a condição mental. Entre os fatores mais comuns estão a negligencia familiar, traduzida pela falta de contato com os pais, que não interagem com ela, a qual é deixada por horas na frente da televisão, ou sozinha sem receber nenhum estimulo, como também a superproteção da família em função dos cuidados que a criança requer no passo a passo de seu desenvolvimento. 2 A importância do Atendimento Educacional Especializado para o aluno com deficiência intelectual Na escola a criança com deficiência intelectual tem sua capacidade de argumentação afetada e precisa ser devidamente estimulada para facilitar o processo de inclusão e fazer com que adquira independência em suas relações com o mundo. Por isso o trabalho do professor de Atendimento Educacional Especializado se caracteriza pela realização de ações especificas sobre os mecanismos responsáveis pelo desenvolvimento e pela aprendizagem desses alunos. O AEE se realiza essencialmente na sala de recurso multifuncional, embora comete também ações voltadas para a sala de aula. Na sala de recurso multifuncional o professor de Atendimento Educacional Especializado deve propor atividades que estimulem o desenvolvimento conceitual do aluno com deficiência intelectual. Além de propor situações vivenciais que possibilitem a esse aluno organizar o pensamento operatório. Esse atendimento deve se fundamentar em situações problema que exijam que o aluno utilize seu raciocínio abstrato para a resolução de um determinado problema apresentado pelo professor. Dessa maneira, o
professor de AEE ajudara esse aluno a confrontar com o seu limite cognitivo, fazendo uma oposição sobre a maneira pela qual ele interage com o mundo. Para desenvolver o AEE é imprescindível que o professor conheça seu aluno e suas particularidades para além das dificuldades e limitações impostas pela deficiência.o trabalho do professor de AEE é realizar uma ação especifica para ajudar o aluno com deficiência intelectual agir de modo estruturado no ambiente escolar e fora dele, considerando as especificidades cognitivas desse aluno, estas que dizem respeito principalmente à relação que ele estabelece com o conhecimento, de modo que a promoção da sua autonomia intelectual embase e organização do AEE. É função do professor de AEE organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual e estimulem os mecanismos de desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem. É também seu papel o trabalho de produzir materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades especificas desse aluno, no sentido de promover sua inclusão e interação na sala de aula do ensino regular, esse trabalho deve se realizar focalizando as atitudes do aluno diante da aprendizagem, bem como sobre os mecanismos que permitirão o desenvolvimento de ferramentas conceituais que facilitarão sua adaptação escolar e social. No trabalho de AEE, o professor exerce o papel de mediador do conhecimento. O aluno com deficiência intelectual abstrai e constrói conhecimentos, no entanto, sua atividade cognitiva não é espontânea, necessita ser exercida especialmente pela mediação do professor. O trabalho do professor de Atendimento Educacional Especializado consiste em três funções principais: a de gestão dos processos de aprendizagem, de avaliação e de acompanhamento. (Figueiredo, Rita Vieira; Poulin, Jean-Robert; Gomes, Adriana Limaverde; Atendimento Educacional Especializado do aluno com deficiência intelectual. Ed. Moderna, p. 29). O professor de AEE pode organizar suas ações tendo por base a necessidade de suporte do aluno. Alguns alunos podem necessitar de apoio uma vez por semana outros podem necessitar deste serviço três ou mais vezes, visando as necessidades especificas de cada aluno, visando sempre o grau de desenvolvimento de cada um, para poder propiciar ao aluno a maior possibilidade possível de desenvolvimento cognitivo e sócioafetivo. O aspecto sócio afetivo do aluno que apresenta deficiência intelectual também constituem foco de atenção do professor de AEE. As pessoas que apresentam deficiência intelectual podem ter dificuldade no plano sócio afetivo principalmente quando se trata de construir a imagem de si mesmo. A exclusão social, a dificuldade em interpretar as atitudes e os comportamentos dos outros em relaços a si,a dificuldade de se faze entender pelos outros. As experiências de fracasso nas diversas situações do cotidiano constituem fatores suscetíveis de contribuir para esta situação. A baixa auto estima pode interferir na motivação do aluno que apresenta deficiência intelectual quando ele está em situação de desenvolvimento.
Para Zigler (1969), as pessoas com deficiência intelectual apresentam m modo particular de resolução de problemas, caracterizado pela extroversão da atenção. Elas recorrem mais aos recursos externos do que aos seus próprios para resolver os problemas. Este modo de funcionamento decorreria de sucessivas experiências de fracasso. Conclusão Este artigo pretendeu suscitar a importância do Atendimento Educacional Especializado para o aluno com deficiência intelectual, trazendo para os debates a importância de propiciar à estes alunos oportunidades de desenvolverem suas capacidades tanto cognitivas quando sócio afetivas, pois sem este atendimento de AEE se torna difícil alcançar esse desenvolvimento. Na sala de aula regular, muitas vezes, não existe um professor capacitado para trabalhar com esse aluno especial, e geralmente cada sala de aula comporta de 20 a 25 alunos o que dificulta ainda mais esse trabalho, pois não há tempo disponível para dar mais atenção a este aluno, que necessita de um olhar especial perante os demais. A falta de monitores nas escolas publica também é um problema que torna mais difícil ainda o dia-a-dia destes alunos. A demanda de alunos especiais vem crescendo cada vez mais nas escolas, por isso a preocupação vem aumentando tanto em relação ao desenvolvimento desses alunos. Sendo assim cada vez mais professores estão se especializando para atender melhor estes alunos, e as salas de AEE vem aumentando significativamente nas escolas publicas, pois está é a melhor maneira de atender estas crianças e fazer com que tenham uma vida mais ativa, participem mais na sociedade e consigam desenvolver suas capacidades físicas, intelectuais, cognitivas e sócio-afetivas. BIBLIOGRAFIA FIGUEIREDO,Rita Vieira de,. POULIN Jean-robert, GOMES Adriana Limaverde. Atendimento Educacional Especializado do aluno com deficiência intelectual. Ed. Moderna.