Conhecendo a Deficiência Intelectual

Transcrição

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2 Conhecendo a Deficiência Intelectual EDUCAÇÃO INFANTIL Wania Aparecida Boer

3 Apresentação do professor Formação: - Pedagogia com habilitação em Deficiência Mental Pontifícia Universidade Católica de Campinas Mestre em Educação Especial Programa de Pós- Graduação de Educação Especial Universidade Federal de São Carlos UFSCar 2012 Experiência profissional: - Diretor Técnico I do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado CAPE/SEE Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico na área de Educação Especial Regente de Sala de Recursos DI Regente de Classe Especial DM

4 Apresentação da aula Objetivos: - Refletir sobre a conceituação da Deficiência Intelectual e suas causas. - Pensar em como detectar o aluno com deficiência intelectual em sala de aula. - Construir adequações curriculares que atendam as especificidades dos alunos com deficiência intelectual para garantir a aprendizagem.

5 Conteúdo: - Cronologia da Deficiência Intelectual - Conceituação - Causas e fatores de risco - Dicas para trabalhar em sala de aula - Possibilidades de adequações curriculares - Conclusão

6 Deficiência Intelectual Cronologia AAMR (1983) AAIDD (2010) Concepção ecológica Funcionalidade Sistemas de Apoio Julgamento Clínico Mensuração Padronizada Declaração de Montreal (2004) Deficiência Mental para Doll (1941) Deficiência Intelectual Um estado de incompetência social Herber (1961) Um funcionamento intelectual geral abaixo da média Tredgold (1908) Deficiências no comportamento adaptativo Um estado de defeito mental

7 Conceituação Estado de redução notável do funcionamento intelectual significativamente inferior à média, associado a limitações pelo menos em dois aspectos do funcionamento adaptativo: comunicação, cuidados pessoais, competência doméstica, habilidades sociais, utilização dos recursos comunitários, autonomia, saúde e segurança, aptidões escolares, lazer e trabalho. Associação Americana de Retardo Mental (AAMR/2002) e Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM IV/2002)

8 Causas e Fatores de Risco Desnutrição materna; Doenças infecciosas: sífilis, rubéola, toxoplasmose; Tóxicos: alcoolismo, consumo de drogas, efeitos colaterais de medicamentos, tabagismo; Genéticos: alterações cromossômicas (numéricas ou estruturais); Má assistência ao parto e traumas de parto; Hipóxia ou anóxia (oxigenação cerebral insuficiente); Prematuridade e baixo peso; Icterícia grave do recém-nascido; Meningoencefalites.

9 Dicas para trabalhar em sala de aula - Conhecer o aluno (Potencialidades/Necessidades); - Identificar as características individuais de aprendizagem (Ritmo/Estilo/Tempo); - Estabelecer objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e temporalidade (de acordo com a necessidade); - Planejar as ações de ensino (O quê, Como, Por quê, Quando); - Dividir as instruções em etapas (direta/específica e breve);

10 Dicas para trabalhar em sala de aula - Dar as instruções/atividades das mais simples para as mais complexas; - Repetir as instruções/atividades em situações variadas, de forma diversificada; - Explicar o que poderá acontecer em situações novas (antecipação); - Introduzir novos conceitos levantamento de conhecimento prévio; - Trabalhar com conteúdos que sejam significativos para o aluno (dados da realidade);

11 Dicas para trabalhar em sala de aula - Estabelecer uma rotina e combinados ; - Valorizar mais o processo do que o resultado; - Promover trabalhos em grupos (Estratégias cooperativas de aprendizagem/tutoria); - Trabalhar com resolução de problemas; - Registrar o progresso do aluno; - Estimular a capacidade cognitiva do aluno (Fazer perguntas); - Fornecer feedback constante (Autonomia).

12 Possibilidades de adequações curriculares Educação Infantil DESCOBERTAS SOCIOCIENTÍFICAS LUMA FAZ QUATRO REFEIÇÕES AO DIA. ELA TOMA CAFÉ DA MANHÃ, ALMOÇA, FAZ UM LANCHE EM SUA ESCOLA À TARDE E JANTA EM SUA CASA À NOITE. - DESCREVA O QUE VOCÊ COME EM SUAS REFEIÇÕES. - DESENHE OS ALIMENTOS QUE VOCÊ CONSOME DURANTE UM DIA INTEIRO, SEPARANDO O QUE VOCÊ COME PELA MANHÃ, À TARDE E À NOITE.

13 Para ir além Sugestão de Sites: ciencia_intelectual.htm

14 Para ir além Sugestão de Livros: AAMR American Association on Mental Retardition. Retardo Mental: definição, classificação e sistemas de apoio. Porto Alegre: Artmed, 2006, 288 p. OLIVEIRA, A.A.S. de; OMOTE, S.; GIROTO, R.M. Inclusão Escolar: as contribuições da Educação Especial. São Paulo: Cultura Acadêmica Editora, Marília: Fundepe Editora, 2008, 208 p. CARVALHO, R. E. Escola Inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Deficiência intelectual: realidade e ação. Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado-CAPE. São Paulo: SE, p.

15 Para ir além Sugestão de dissertações e teses: O currículo adaptado na inclusão do deficiente intelectual. Rosângela Maria Henriques. Disponível em: Adequação curricular: um caminho para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Esther Lopes. Disponível em: 10/2010%20-%20LOPES,%20Esther.pdf. Repensando a inclusão escolar de pessoas com deficiência mental: diretrizes políticas, currículo e práticas pedagógicas. Márcia Denise Pletsch. Disponível em:

16 Para refletir - O que você entende por Deficiência Intelectual? - Como você construiria um plano de adequação curricular para o aluno com deficiência intelectual?

17 Referência bibliográfica ALMEIDA, M. A. Apresentação e análise das definições de deficiência mental propostas pela AAMR - Associação Americana de Retardo Mental de 1908 e Revista de educação PUC Campinas, n. 6, p , AAMR American Association on Mental Retardition. Retardo Mental: definição, classificação e sistemas de apoio. Porto Alegre: Artmed, 2006, 288 p. BOER, W. A. Adequações Curriculares na área da Deficiência Intelectual: Análise de uma realidade. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal de São Carlos, 2012, 119 p.

18 Obrigada!