Inglês Aluno Caderno de Atividades Pedagógicas de Aprendizagem Autorregulada - 01 6 Ano 1 Bimestre Disciplina Curso Bimestre Ano Inglês Ensino Fundamental 1 6 Habilidades Associadas 1. Compreender a natureza do humor presente no gênero: histórias em quadrinhos/tirinhas. 2. Reconhecer marcas linguísticas de registro coloquial e figuras de linguagem que produzem efeito humorístico. 3. Reconhecer os recursos linguísticos para descrição de pessoas (adjetivos, comparativos, etc.).
Apresentação A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação. Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas. Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. Secretaria de Estado de Educação 2
Caro aluno, Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 1 Bimestre do Currículo Mínimo de Inglês do 6 Ano do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um mês. A nossa proposta é que você, aluno, desenvolva estas Atividades de forma autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do século XXI. Neste Caderno de Atividades, vamos aprender o que é uma História em Quadrinho/Tirinha! Na primeira parte deste caderno, você vai conhecer algumas características das Histórias em quadrinhos. Este documento apresenta 03 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As Atividades são referentes a um tempo de aula. Para reforçar a aprendizagem, propõese, ainda, uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto. Um abraço e bom trabalho! Equipe de Elaboração 3
Sumário Introdução... Aula 01: O humor nas histórias em quadrinho... Aula 02: Registro coloquial... Aula 03: Uso das palavras interrogativas... Avaliação:... Pesquisa:... Referências... 03 05 08 10 13 14 15 4
Aula 1: O humor nas histórias em quadrinhos. Dear student, Você gosta de ler histórias em quadrinhos? Teve ou tem uma coleção de gibis? Pois então, é sobre esse gênero pessoal que você vai aprender agora. Pay attention! Em inglês, chamamos de comics E é exatamente isso, o cômico, o humor e a graça que o criador das histórias em quadrinhos tem interesse de passar para os leitores. São sempre bem divertidas, bem humoradas! Veja algumas características: Nas histórias em quadrinhos, temos a presença da linguagem verbal e não verbal. Na linguagem não verbal, temos só as imagens, mas você pode compreender o que o criador quer transmitir, mesmo sem nenhuma palavra. Agora, quando há linguagem verbal, geralmente são colocadas dentro de balões. Temos as onomatopéias imitam sons do ambiente Ex.: crash para uma batida. Zzz para o sono. Rrrr para o rosnado de um cão e etc. Os sinais de pontuação reforçam sentimentos, dando maior expressividade à voz dos personagens a uma sequência de diálogos nas HQs. Você conhece a obra de Mauricio de Sousa? Ele é um famoso criador de histórias em quadrinhos no Brasil. 5
Atividade 1 Vocabulary: Mom = mãe Bring = trazer Milk = leite Cookies = biscoitos Hungry = faminto This = esta For = para Lives = vive Under = embaixo Bed = cama Give = dar That s a lie = Que mentira! Anything = nada 6
1. A personagem Magali está chamando a sua mãe porque: a) ( ) Há um monstro embaixo da sua cama b) ( ) Quer telefonar para Mônica c) ( ) Porque está com fome 2. Magali usou o monstro como pretexto para que sua mãe: a) ( ) Trouxesse o que ela queria b) ( ) ligasse a televisão c) ( ) risse 3. Como você diz histórias em quadrinhos em Inglês? 4. O que você entende por linguagem não verbal? 5. Como reagiu a mãe de Magali ao ver o monstro? 7
Aula 2: Registro Coloquial My dear student, A linguagem coloquial é aquela que não segue estritamente a norma culta gramatical. É a linguagem familiar que usamos no dia a dia, em bilhetes, cartas, diários íntimos e nas conversas com os amigos, nela encontramos também as gírias. Nas histórias em quadrinhos, usamos esse tipo de linguagem. Chico Bento é um personagem das histórias em quadrinhos que faz uso desse tipo de linguagem. Fonte: http://redecaic.blogspot.com.br/2010/06/2-festa-do-chico-bento.html Em inglês, ele é chamado de Chuck Billy. 8
Pay attention! Nessa tira, ele pede ao pai para não mais contar histórias na hora de dormir porque (e aí ele usa cuz ao invés de because) ele sempre dorme antes do pai terminar a história. Atividade 2 LET S PRACTICE!! 1. O que vem a ser linguagem coloquial? 3. Chico Bento fala como todas as pessoas que conhecemos? 4. O que tem na fala de Chico Bento que chama a nossa atenção? 9
5. Você conhece alguém que fala de forma parecida? Aula 3: Uso das palavras interrogativas. Dear student, Para criar uma história em quadrinhos, o autor usa de recursos linguísticos para descrever pessoas e para isso usa adjetivos, comparativos e também usa perguntas e respostas. Fonte: http://petalasdeliberdade.blogspot.com.br/2013/07/fanpage-deposito-de-tirinhas-deixando-o.html No canto inferior do último quadrinho acima, nós temos a palavra interrogativa why que significa por que...? Nas respostas, usamos because que significa porque. Veja outras palavras interrogativas: What o que, que, qual Ex.: What is your name? Qual é seu nome? How como Ex.: How are you? Como vai você? 10
Nesse momento do 1 bimestre, você vai aprender sobre alguns adjetivos Pay attention! Beautiful = bonito Ugly = feio Tall = alto Short = baixo Big = grande Small = pequeno Rich = rico Poor = pobre Thin = magro Fat = gordo Atividade 3 1. Complete com what, why ou how e escreva a tradução para cada pergunta. a) is your address? é seu endereço? b) are you sad today? você está triste hoje? b) are you? vai você? 11
2. Relacione os adjetivos. a) beautiful ( ) alto b) fat ( ) rico c) rich ( ) gordo d) tall ( ) pequeno e) small ( ) bonito 3. Cite dois adjetivos para pessoas de sua família: a) father (pai) = b) mother (mãe) = c) grandfather (avô) = d) grandmother (avó) = 4. Agora, diga como é seu ou sua best friend (melhor amigo(a). Tente formar uma frase. Veja o modelo: My best friend is tall and beautiful. Você repete a frase mudando apenas os adjetivos. 12
Avaliação 1. Qual o significado da palavra comics em Português? 2. Cite os dois tipos de linguagem encontradas na história em quadrinhos mencionadas na 1ª aula 3. O que você entende por linguagem coloquial? 4. Relacione: a) why ( ) como b) what ( ) porque c) how ( ) por que d) because ( ) que, qual 5. Dê a tradução dos seguintes adjetivos: a) beautiful: b) short: c) rich: d) fat: e) thin: 5. Com os adjetivos aprendidos, descreva seu ou sua best friend 13
Pesquisa Let s practice! Dear student, Agora que já estudamos os principais assuntos relativos ao 1 bimestre, que você aprendeu sobre histórias em quadrinhos, é hora de colocar em pratica. Que tal você criar a sua história? Você tem liberdade para fazer do seu jeito. Escolha o seu tema e não esqueça das características, ou seja, dos balões, das onomatopéias e etc. Você pode e deve usar o seu conhecimento de inglês, descrevendo os personagens com os adjetivos aprendidos. 14
Referências Eliana, Maria Clara, Neusa. Get together at the New English Point. Volume 1 1ª edição 2005 - São Paulo Editora Saraiva. 15
Equipe de Elaboração COORDENADORES DO PROJETO Diretoria de Articulação Curricular Adriana Tavares Maurício Lessa Coordenação de Áreas do Conhecimento Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva Ivete Silva de Oliveira Marília Silva PROFESSORES ELABORADORES Rita de Cassia Chagas Ana Maria Escriche Pinto da Rocha Eliane Tavares Rodrigues Masson 16