PROGRAMAÇÃO METODOLÓGICA DO DO CURSO DESIGNAÇÃO DO CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL DE FORMADORES DURAÇÃO DO CURSO 90 HORAS LOCAL E DATAS DE REALIZAÇÃO DA ACÇÃO DE FORMAÇÃO INSTALAÇÕES B-TRAINING, CONSULTING Rua Castilho, nº23 3ºC 1250-067 Lisboa HORÁRIO DO CURSO Pós-Laboral; Laboral Manhã; Laboral Tarde; Fim-de-semana DESTINATÁRIOS Todos os indivíduos motivados para o desenvolvimento de competências e aquisição de conhecimentos inerentes à função de Formador de Adultos. Cada grupo de formação será composto, por um número mínimo de 8 formandos (volume determinado pelo IEFP). Como número máximo, pretende-se que o Curso tenha 12 formandos. De acordo com a legislação em vigor, encontra-se determinada uma escolaridade mínima obrigatória, em função do ano de nascimento do titular dessas habilitações. MODALIDADE DE FORMAÇÃO FORMAÇÃO INICIAL FORMA DE ORGANIZAÇÃO DA FORMAÇÃO FORMAÇÃO PRESENCIAL EM SALA
OBJECTIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS No final do Curso os formandos deverão ser capazes de: Apreciar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal: - Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal; - Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém. Preparar, animar e avaliar uma unidade de formação: - Planificar uma unidade de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação instrumento de gestão - de uma organização; - Formular adequadamente os objectivos pedagógicos que irão orientar a actividade formativa; - Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objectivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação; - Desenvolver um dispositivo de avaliação na formação útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interactivo de avaliação da formação; - Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didácticos na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adoptada; - Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto; - Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação. Reflectir sobre os sistemas de formação: - Adoptar uma perspectiva de auto-avaliação relativamente à sua prática; - Desenvolver uma analise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional. FORMA DE ORGANIZAÇÃO DA FORMAÇÃO Os conteúdos programáticos do curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores da B-Training, Consulting serão organizados por módulos, segundo um desenvolvimento sequencial.
MÓDULOS I - A Função Formador face aos Sistemas e Contextos de Formação II - Simulação Pedagógica Inicial III - Projecto de Intervenção IV - Factores e Processos de Aprendizagem V - Relação Pedagógica e Animação de Grupos VI - Métodos e Técnicas Pedagógicas VII - Recursos Didácticos VIII - Planificação da Formação IX - Plano de Sessão X - Avaliação da Formação XI - Simulação Pedagógica Final TOTAL DURAÇÃO 10 H 3 H 6 H 6 H 6 H 14 H 90 H MÓDULO I A FUNÇÃO FORMADOR FACE AOS SISTEMAS E CONTEXTOS DE FORMAÇÃO Caracterização dos sistemas de formação; Formação Profissional inserida nos Sistemas de Educação-Formação-Trabalho; Legislação de Enquadramento da Formação Profissional: Perfil do formador: competências e capacidades. MÓDULO II SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL Preparação da simulação pedagógica inicial; Análise e auto-análise dos comportamentos pedagógicos observados; Despistagem dos aspectos pedagógicos mais relevantes; Diagnóstico das competências demonstradas e a adquirir ou a melhorar.
MÓDULO III PROJECTO DE INTERVENÇÃO 1 Apresentação, por parte dos participantes, de sugestões e projectos para melhoria da formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional. MÓDULO IV FACTORES E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM Conceito e características da aprendizagem; Teorias, modos/modelos/mecanismos de aprendizagem; Processos, etapas e factores psicológicos da aprendizagem. MÓDULO V RELAÇÃO PEDAGÓGICA E ANIMAÇÃO DE GRUPOS Relações interpessoais; Atitudes comunicacionais e seus efeitos; Factores de motivação. Os grupos e a sua dinâmica; Tipos de liderança e seus efeitos na prática pedagógica; Animação de grupos com percursos diferenciados de aprendizagem. MÓDULO VI MÉTODOS E TÉCNICAS PEDAGÓGICAS Caracterização dos métodos e técnicas pedagógicas mais utilizados na formação - MÉTODOS: Expositivo, Interrogativo, Demonstrativo e Activo - TÉCNICAS: Simulação, Jogo de papéis, Exposição, Demonstração, Estudo de casos, Tempestade de ideias Características da comunicação pedagógica nos métodos activos e não activos. MÓDULO VII RECURSOS DIDÁCTICOS Selecção, elaboração e exploração de audiovisuais na formação; Aplicação das tecnologias de informação e comunicação. 1 Nesta sessão serão explicitadas as orientações do trabalho a realizar ao longo do Curso, o qual deverá ser transversal a todos os módulos. Para tal, será distribuído aos formandos um documento com as respectivas orientações.
MÓDULO VIII PLANIFICAÇÃO DA FORMAÇÃO Pressupostos à elaboração de um plano; Etapas de um plano; Planificação de um módulo de formação: Momentos-chave de uma sessão na óptica do formador e do formando; Objectivos pedagógicos: função, níveis, componentes e domínios. Como definir um objectivo operacional. MÓDULO IX PLANO DE SESSÃO Conceito, finalidades e estrutura do plano; Elaboração de um plano de sessão de formação ou de apresentação de um módulo na área de intervenção do participante, a ser aplicado na simulação pedagógica final; Preparação de recursos didácticos, para utilização na simulação pedagógica final MÓDULO X AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO Conceito, finalidades e objectos da avaliação; Critérios de avaliação; Tipos de avaliação: quanto ao processo e quanto ao momento; Escalas de classificação; Subjectividade da avaliação; Técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem. Critérios de eficácia da formação; Análise evolutiva e sistémica dos resultados de formação; Tipos de desvios e acções de regulação; Instrumentos de avaliação da formação. MÓDULO XI SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL Análise e auto-análise dos comportamentos pedagógicos observados Questionamento/aprofundamento dos aspectos pedagógicos mais relevantes; Síntese e avaliação dos processos vivenciados; Percursos para a auto-formação.
METODOLOGIA DO CURSO Tendo em vista a qualidade da formação, esta será desenvolvida com uma componente essencialmente prática e adaptada ao grupo em formação, dando oportunidade aos futuros formadores para experienciarem uma série de situações mobilizadas. Ficarão, desta forma, preparados para assumirem futuras tarefas enquanto formadores-animadores e formadores-consultores. RECURSOS MATERIAIS E PEDAGÓGICOS Manuais, exercícios pedagógicos, cartolinas, marcadores, entre outros; Todas as acções de formação promovidas terão em sala no mínimo um computador portátil, um videoprojector e um quadro branco com as respectivas canetas. REQUISITOS LOGÍSTICOS Critérios de selecção dos espaços de formação: Sala com boa luminosidade, ventilação, temperatura e isolada de ruídos perturbadores ao bom funcionamento; Espaço equipado com todos os recursos didácticos necessários; Mobiliário que respeite as regras de ergonomia dos formadores e dos formandos; Espaço amplo o suficiente para permitir a concretização de dinâmicas de grupo e da disposição das mesas em U, no sentido da facilitação da comunicação; Espaço apoiado por áreas de convívio, cafetaria e restauração; Local de fácil acesso; Espaço cuja limpeza é assegurada diariamente.
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS Avaliação final dos formandos assenta nas seguintes percentagens: (1) Simulação pedagógica inicial: 10% (2) Simulação pedagógica final: 25% (3) Projecto de intervenção: 15% (4) Avaliação das aprendizagens nos restantes módulos: 50% (equivalente a 6,25% para cada um destes módulos). Dada a importância do módulo da Simulação Pedagógica Final, para o desempenho futuro do formando como formador, a B-Training, Consulting define que para obter a aprovação final no curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores, os formandos têm de ter como classificação mínima neste módulo 3 Suficiente. É em função da análise destes diferentes elementos que resultará uma classificação final de curso, de acordo com a escala de avaliação numérica de 1 a 5 com a seguinte correspondência em termos qualitativos: Nível 1 Muito Insuficiente; Nível 2 Insuficiente; Nível 3 Suficiente; Nível 4 Bom; Nível 5 Muito Bom. Desta feita, a aprovação do formando no final do curso será determinada pelos seguintes critérios: Considera-se que um formando teve aproveitamento no curso - apto - quando a sua classificação final for igual ou superior ao nível 3, correspondendo em termos qualitativos a Suficiente e tendo registado uma assiduidade mínima de 95% sobre a duração global do curso. Considera-se que um formando não teve aproveitamento no curso - não apto - quando a sua classificação final for igual ou inferior ao nível 2, correspondendo em termos qualitativos a Insuficiente ; ou não tendo registado uma assiduidade mínima de 95% sobre a duração global do curso.