(Perry Anderson, Linhagens do Estado absolutista. p. 18 e 39. Adaptado)



Documentos relacionados
História/15 8º ano Turma: 1º trimestre Nome: Data: / /

Sugestões de avaliação. História 8 o ano Unidade 4

REVOLUÇÃO AMERICANA ( ) - LISTA DE EXERCÍCIOS

HISTÓRIA. Assinale a alternativa que preenche corretamente os parênteses da Coluna B, de cima para baixo.

Professor: MARCOS ROBERTO Disciplina: HISTÓRIA Aluno(a): Série: 9º ano - REGULAR Turno: MANHÃ Turma: Data:

História/15 8º ano Turma: 2º trimestre Nome: Data: / / Recuperação de História Conteúdo

CADERNO 1 BRASIL CAP. 3. Gabarito: EXERCÍCIOS DE SALA. Resposta da questão 1: [D]

FORMAÇÃO ECONÔMICA DO BRASIL Celso Furtado. Professor Dejalma Cremonese

Independência da América Espanhola

AS QUESTÕES OBRIGATORIAMENTE DEVEM SER ENTREGUES EM UMA FOLHA À PARTE COM ESTA EM ANEXO.

O TIGRE E A DEMOCRACIA: O CONTRATO SOCIAL HISTÓRICO

5 Considerações finais

O IMPÉRIO E AS PRIMEIRAS TENTATIVAS DE ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL - ( ) Maria Isabel Moura Nascimento

Europa no Século XIX FRANÇA RESTAURAÇÃO DA DINASTIA BOURBON LUÍS XVIII CARLOS X LUÍS FELIPE ( )

Apontamentos das obras LeYa em relação ao Currículo de Referência da Rede Estadual de Educação de GOIÁs. História Oficina de História

Analise duas transformações ocorridas nesse contexto histórico que colaboraram para a crise da República.

GEOGRAFIA. Valéria/Fábio UNIDADE VI

BANDEIRAS EUROPÉIAS: CORES E SÍMBOLOS (PORTUGAL)

O REGIME REPUBLICANO EM PORTUGAL PARLAMENTARISMO

LISTA DE EXERCÍCIOS RECUPERAÇÃO FINAL 3 ano

ABSOLUTISMO E MERCANTILISMO

CRISE DO FEUDALISMO E O RENASCIMENTO URBANO(sécs. X-XVI)

Período pré-colonial

Estudo Dirigido - RECUPERAÇÃO FINAL

EXERCÍCIOS ON LINE DE GEOGRAFIA 8º 2º TRI. Assinale a única alternativa que não indica uma característica do sistema capitalista.

Estratificação/ Classes/ Desigualdade Social

SIMULADO 4 JORNAL EXTRA ESCOLAS TÉCNICAS HISTÓRIA

ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA ESCOLAS DA ADMINISTRAÇÃO

CURSO História. Só abra este caderno quando o fiscal autorizar. Leia atentamente as instruções abaixo.

BREVE HISTÓRIA DO TRABALHO. Colégio Anglo de Sete Lagoas - Professor: Ronaldo - (31)

Questão 1. b) Na visão de Anderson, qual era o grupo social dominante nos quadros do Estado absolutista? Justifique.

Comunidade no Orkut: Administração Pública - concursos

ATÉ QUANDO ESPERAR: DESLIZAMENTOS DE SENTIDOS ENTRE O RELIGIOSO E O DISCURSO CAPITALISTA

O PIPE I LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Exercícios de Revisão RECUPERAÇÃO FINAL/ º ANO

Como citar este artigo Número completo Mais artigos Home da revista no Redalyc

A Administração Pública pode ser entendida como um conjunto de órgãos e de servidores que, mantidos com recursos públicos, são encarregados de

A partir desse texto e de seus conhecimentos, responda às questões propostas.

BRASIL NO SÉCULO XIX VINDA DA FAMÍLIA REAL INDEPENDÊNCIA

TODOS COLÉGIOS SIMULADO 2ª SÉRIE

Exercícios de Iluminismo e Independência dos EUA

Teorias de Comércio Internacional. Baseado Livro: Manual de Comércio Exterior (Cap. 2)

ipea políticas sociais acompanhamento e análise 7 ago GASTOS SOCIAIS: FOCALIZAR VERSUS UNIVERSALIZAR José Márcio Camargo*

A angústia da Europa. Luiz Felipe Lampreia 1. Ano: 2011

LIBERDADE DE CONSCIÊNCIA, EXPRESSÃO E RELIGIÃO NO BRASIL Rev. Augustus Nicodemus Lopes APRESENTAÇÃO CARTA DE PRINCÍPIOS 2011

Período Joanino

6. Pronunciamento Técnico CPC 23 Políticas Contábeis, Mudança de Estimativa e Retificação de Erro

COLÉGIO NOSSA SENHORA DA PIEDADE. Programa de Recuperação Paralela. 2ª Etapa Ano: 7º Turma: 7.1

ABSTRACT. Diagnóstico e situação das cooperativas de produção no Paraguai

América Latina: Herança Colonial e Diversidade Cultural. Capítulo 38

COLÉGIO O BOM PASTOR PROF. RAFAEL CARLOS SOCIOLOGIA 3º ANO. Material Complementar Módulos 01 a 05: Os modos de produção.

O imperialismo. Prof Ferrari

ADMINISTRAÇÃO GERAL MOTIVAÇÃO

Apresentação. Cultura, Poder e Decisão na Empresa Familiar no Brasil

GESTÃO DEMOCRÁTICA EDUCACIONAL

A América Espanhola.

A INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA NA ESCOLHA DA PROFISSÃO Professor Romulo Bolivar.

Diagramação: Jornalista/Giovanni Castro. Capa e ilustração: Joaquim Monteiro. Tiragem: exemplares. Impressão: Qualitá Gráfica Editora

Exercícios de Revisão - 1

O Brasil em Evidência: A Utopia do Desenvolvimento.

Independência da América Espanhola

Nome: nº. Recuperação Final de História Profª Patrícia

Portugal e Brasil no século XVII. Domínio espanhol no Brasil( )

Presidência da República Casa Civil Secretaria de Administração Diretoria de Gestão de Pessoas Coordenação Geral de Documentação e Informação

MÓDULO 5 O SENSO COMUM

O público e o privado em Hannah Arendt A condição Humana

um novo foco para as mudanças

O Sindicato de trabalhadores rurais de Ubatã e sua contribuição para a defesa dos interesses da classe trabalhadora rural


3 O Panorama Social Brasileiro

Eixo Anhanguera-Bandeirantes virou polo lean, diz especialista

Pontuação do bimestre

Interpretação do art. 966 do novo Código Civil

MELHORES PRÁTICAS DA OCDE

COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA - RESUMO

ADMINISTRAÇÃO I. Família Pai, mãe, filhos. Criar condições para a perpetuação da espécie

Futuro Profissional um incentivo à inserção de jovens no mercado de trabalho

História - 8º Ano Professor Sérgio A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

A origem dos filósofos e suas filosofias

PRECURSORES DO COOPERATIVISMO Caroline Goerck

O CURRÍCULO PROPOSTO PARA A ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NAS ESCOLAS ITINERANTES DO MOVIMENTO DOS TRABALHADORES RURAIS SEM TERRA NO PARANÁ.

De que jeito se governava a Colônia

O EMPREGO DOMÉSTICO. Boletim especial sobre o mercado de trabalho feminino na Região Metropolitana de São Paulo. Abril 2007

Presidência da República Casa Civil Secretaria de Administração Diretoria de Gestão de Pessoas Coordenação Geral de Documentação e Informação

FILOSOFIA SEM FILÓSOFOS: ANÁLISE DE CONCEITOS COMO MÉTODO E CONTEÚDO PARA O ENSINO MÉDIO 1. Introdução. Daniel+Durante+Pereira+Alves+

A RECONCILIAÇÃO DE TODAS AS COISAS

GRUPO IV 2 o BIMESTRE PROVA A

GABARITO - FILOSOFIA - Grupo L

A 3ª EDIÇÃO DO FÓRUM DA CIDADANIA

A efetividade da educação à distância para a formação de profissionais de Engenharia de Produção

Seguridade Social e Dívida Pública Maria Lucia Fattorelli i

ASSISTÊNCIA SOCIAL: UM RECORTE HORIZONTAL NO ATENDIMENTO DAS POLÍTICAS SOCIAIS

Walter Benjamin e o papel do cinema na sociedade

A GÊNESE DE UMA PROFISSÃO FRAGMENTADA E AS AULAS RÉGIAS NO BRASIL

HISTÓRIA Professores: Pedro Alexandre, Guga, André, Osvaldo

Caracterização Cronológica

Sistema feudal. Palavras amáveis não custam nada e conseguem muito. Blaise Pascal 15

COLÉGIO SÃO JOSÉ CORREÇÃO DA AVALIAÇÃO (2º TRIM.) DE GEOGRAFIA PROF. JOÃO PAULO PACHECO

Palavras chave: Direito Constitucional. Princípio da dignidade da pessoa humana.

GEOGRAFIA Professores: Ronaldo e Marcus

Transcrição:

1. (Fgv 2014) O paradoxo aparente do absolutismo na Europa ocidental era que ele representava fundamentalmente um aparelho de proteção da propriedade dos privilégios aristocráticos, embora, ao mesmo tempo, os meios pelos quais tal proteção era concedida pudessem assegurar simultaneamente os interesses básicos das classes mercantis e manufatureiras nascentes. Essencialmente, o absolutismo era apenas isto: um aparelho de dominação feudal recolocado e reforçado, destinado a sujeitar as massas camponesas à sua posição tradicional. Nunca foi um árbitro entre a aristocracia e a burguesia, e menos ainda um instrumento da burguesia nascente contra a aristocracia: ele era a nova carapaça política de uma nobreza atemorizada. (Perry Anderson, Linhagens do Estado absolutista. p. 18 e 39. Adaptado) Segundo Perry Anderson, o Estado absolutista a) não tinha força política para submeter os trabalhadores do campo e a aristocracia com a cobrança de pesados impostos e, simultaneamente, oferecer participação política e vantagens econômicas para o crescimento da burguesia comercial e manufatureira. b) nunca se submeteu aos interesses da burguesia mercantil e manufatureira em detrimento da aristocracia, mas, ao contrário, tornou-se um escudo de proteção dos camponeses contra o domínio feudal exercido por meio de pesados impostos. c) garantiu, sob a sua proteção, o domínio econômico e político da aristocracia sobre os camponeses e, para sobreviver economicamente, atendeu aos interesses de expansão do mercado da burguesia mercantil e manufatureira, mas a afastou do poder político. d) preservou a propriedade feudal e os interesses dos camponeses, mas, para que isso se efetivasse, submeteu-se à pressão da burguesia mercantil e manufatureira ao aproximá-la do poder político, oferecendo cargos públicos a essa classe. e) não protegeu a aristocracia nem os camponeses que, para sobreviverem, estabeleceram alianças pontuais com a burguesia comercial em ascensão econômica e com crescente participação política, com o intuito de obter acesso à terra. 2. (Uerj 2014) Os séculos XVI e XVII marcaram a afirmação do absolutismo político na Europa, embora com particularidades em cada reino. Dois exemplos de reis absolutistas são Felipe II, cujos domínios eram tão vastos que se dizia que neles o sol nunca se punha, e Luís XIV, conhecido como rei sol. Indique duas medidas estabelecidas pelo poder real que tenham auxiliado a afirmação do absolutismo político e dois fatores que funcionaram como resistência ao processo de centralização política. Página 1 de 5

3. (Uepb 2014) A frase no quadro abaixo teria sido dita por Luís XIV e muito já se discutiu se o Rei-Sol francês a teria realmente pronunciado, em que pese ela simbolizar o espírito do absolutismo, em que a glória do rei e o bem do Estado eram princípios inseparáveis. Analise as assertivas abaixo: I. O reinado de Luís XIV durou mais de 50 anos, fundado no absolutismo monárquico. O rei controlava a política e os assuntos do Estado, a economia, a sociedade e até mesmo o modo da nobreza se vestir. Ele incentivava as artes, pois as considerava, também, assunto de Estado. II. O poder absoluto e a centralização administrativa eram objetivos de Luís XIV. Ele fez o Estado francês se tomar ateu e laico. A ideia era acabar com a influência que a Igreja Católica tinha no meio da nobreza para que o rei não tivesse que perder fatias de seu próprio poder. III. Luís XIV seguia a tradição da dinastia capetiana adepta da ideia do rei que faz alguma coisa (para não dizer do rei que faz tudo!). Após a coroação, ele anunciou que comandaria o Estado por si mesmo e que solicitaria a opinião de seus ministros apenas quando julgasse necessário. IV. Luís XIV fez uma reorganização administrativa, econômica, política e militar e se dedicou a coisas como a fortificação das regiões fronteiriças, o fortalecimento da marinha de guerra, a criação de academias e a elaboração do primeiro mapa da França. A construção do Palácio de Versalhes, uma vitrine cultural, científica e política da França, foi por ele acompanhada de perto. Assinale a alternativa correta: a) I e II corretas, enquanto III e IV incorretas. b) li e III corretas, enquanto I e IV incorretas. c) I, III e IV corretas, enquanto II incorreta. d) II, III e IV corretas, enquanto I incorreta. e) III e IV corretas, enquanto I e II incorretas. 4. (Upf 2014) A revolução francesa consigna-se desta maneira um lugar excepcional da história do mundo contemporâneo. Revolução burguesa clássica, ela constitui, para a abolição do regime senhorial e da feudalidade, o ponto de partida da sociedade capitalista e da democracia liberal na história da França. SOBOUL, Albert. A revolução francesa. São Paulo: DIFEL, 1985, p. 122. Página 2 de 5

A grande Revolução Francesa, como outras revoluções burguesas do século XVIII, refletiu as ideias dos filósofos iluministas. Dentre as características a seguir relacionadas, assinale a alternativa que apresenta a base do Iluminismo. a) A defesa da doutrina de que a soberania do Estado absolutista garantiria os direitos individuais e eliminaria os resquícios feudais ainda existentes. b) A proposição da criação de monopólios estatais e a manutenção da balança de comércio favorável, para assegurar o direito de propriedade. c) A crítica ao mercantilismo, à limitação ao direito à propriedade privada, ao absolutismo e à desigualdade de direitos e deveres entre os indivíduos. d) A crença na prática do entesouramento como meio adequado para eliminar as desigualdades sociais e garantir as liberdades individuais. e) A defesa da igualdade de direitos e liberdades individuais, proporcionada pela influência da Igreja Católica sobre a sociedade, por intermédio da educação. 5. (Upe 2014) A passagem do século XVIII para o XIX foi marcada por um desequilíbrio nas relações entre a Europa e o Novo Mundo. As lutas políticas na América estavam ligadas à resistência contra a colonização europeia e às influências das ideias liberais. Sobre essa crise do Antigo Regime e suas implicações na América, assinale a alternativa CORRETA. a) A Guerra de Independência dos Estados Unidos acirrou as tensões políticas pré-existentes entre a França e a Inglaterra, servindo de palco para um confronto indireto entre essas duas nações. b) As tensões políticas entre a Espanha e suas colônias na América acabaram por reestruturar o império espanhol que, mediante as reformas bourbonianas, conseguiu manter seu poderio na América, até o final do século XIX. c) As relações entre Portugal e a América Portuguesa só se agravaram após a transmigração da família real para o Brasil em 1808, fugindo da invasão napoleônica. d) A Guerra do Paraguai, envolvendo Brasil, Portugal, Paraguai, Espanha e Inglaterra, é fruto direto desse contexto. e) As Conjurações Baiana e Mineira, ocorridas no início do século XIX, são reflexos desse quadro de desequilíbrio político entre Portugal e sua colônia na América. Página 3 de 5

Gabarito: Resposta da questão 1: A opinião de Perry Anderson sobre a formação do Absolutismo é peculiar: ele afirma que a instauração desse novo regime político nada mais fez do que reordenar a organização social existente, que contava com o domínio da nobreza (ou aristocracia) sobre os camponeses. A única novidade seria o apoio econômico fornecido pela burguesia, que passou a receber incentivos econômicos da realeza, mas não obteve participação política. Resposta da questão 2: Como fatores para a afirmação do absolutismo político, podemos citar: 1) criação da Justiça Real, para unificação dos critérios de Justiça nos Reinos; 2) formação dos Exércitos Reais, para defender os Reinos e enfrentar possíveis resistências da Nobreza. Como fatores que funcionaram como resistência ao processo de centralização, podemos citar: 1) manutenção dos privilégios nobiliárquicos; 2) desejo de ascensão política da burguesia. Resposta da questão 3: A afirmativa [II] está incorreta porque, em nenhum momento de seu reinado, Luís XIV tornou a França um Estado laico. Inclusive, os reis absolutistas faziam uso constante da religião para afirmar que seu poder derivava de Deus. Resposta da questão 4: O Iluminismo, basicamente, direcionava suas críticas ao Absolutismo e à Igreja Católica. Além disso, pensadores iluministas desenvolveram ideias contrárias ao mercantilismo enquanto modelo econômico, à propriedade privada, por ampliar a desigualdade social, e à falta de igualdade de todos perante a lei. Resposta da questão 5: [A] Somente a alternativa [A] está correta. No século XVIII ocorreu a crise do Antigo Regime, Absolutismo e Mercantilismo, através das ideias iluministas e liberais. Este pensamento liberaliluminista influenciou a América contribuindo para a crise do sistema colonial culminando na luta das colônias para conquistar sua autonomia. A independência dos EUA foi inspirada neste ideário liberal-iluminista. Havia um confronto em solo europeu entre Inglaterra e França disputando a hegemonia neste continente e fora dele. As guerras de independência dos EUA ocorridas entre 1775-1781 mostram bem estas disputas uma vez que a França apoiou os EUA na luta de independência contra os ingleses. As demais alternativas estão incorretas. A Espanha não conseguiu manter suas colônias na América até o fim do século XIX (somente Cuba). A relação entre Brasil e Portugal era de conflito desde o fim do século XVIII. A Guerra do Paraguai não teve envolvimento de Portugal e Espanha. As conjurações mineira e baiana ocorreram no fim do século XVIII e não no início do século XIX. Página 4 de 5

Resumo das questões selecionadas nesta atividade Q/prova Q/DB Grau/Dif. Matéria Fonte Tipo 1... 131822... Média... História... Fgv/2014... Múltipla escolha 2... 128678... Média... História... Uerj/2014... Analítica 3... 131905... Média... História... Uepb/2014... Múltipla escolha 4... 134695... Média... História... Upf/2014... Múltipla escolha 5... 129966... Média... História... Upe/2014... Múltipla escolha Página 5 de 5