DESCRITORES DAS PROVAS DO 1º BIMESTRE

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE ENSINO COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO DESCRITORES DAS PROVAS DO 1º BIMESTRE

CIENTISTAS DO AMANHÃ Descritores 1º Bimestre 2011 UNIDADE SERES VIVOS 2º ano SER_1. Identificar em um aquário seus componentes vivos (peixes e plantas) e não vivos (cascalho, filtro, aquecedor e termômetro) e, em relação aos últimos, explicitar suas funções básicas. SER_2. Perceber que o peixe lebiste se alimenta de ração e de pequenas algas que crescem no aquário, e não da planta elódea. SER_3. Identificar as principais partes do corpo do peixe lebiste (boca, olhos e nadadeiras) e as diferenças entre machos e fêmeas. SER_4. Reconhecer que o mosquito possui uma fase aquática chamada larva, e que nessa forma ele pode servir de alimento ao peixe lebiste em seu ambiente natural. SER_5. Reconhecer que as aves aquáticas possuem penas impermeáveis à água, devido a um óleo produzido por elas. SER_6. Relacionar a presença de pelos ou penas em animais terrestres às suas diferentes funções (isolamento térmico, defesa e sensibilidade). SER_7. Reconhecer que as plantas também possuem pelos (tricomas), e que estes têm como função evitar perda de água ou protegê-las de herbívoros. SER_8. Reconhecer que as plantas produzem seu próprio alimento e que para isso utilizam energia luminosa. SER_9. Entender a representação gráfica de uma cadeia alimentar para compreender que existe interdependência entre os seres vivos. SER_10. Perceber a relação de dependência que existe entre os seres de uma caverna e o ambiente externo.

UNIDADE CICLOS DE VIDA 3º Ano CIC_1. Conhecer a importância das minhocas na fertilidade do solo. CIC_2.Reconhecer minhocas em suas diferentes fases de vida: casulo, minhocas jovens, minhocas adultas. CIC_3. Reconhecer o bulbo como uma estrutura reprodutiva diferente das sementes e que pode dar origem a uma nova planta. CIC_4. Reconhecer as fases do ciclo de vida de uma borboleta: ovo, lagarta, pupa e borboleta adulta. CIC_5. Identificar a metamorfose como a transformação da lagarta em uma borboleta, ou mariposa, adulta. CIC_6. Comparar os ciclos de vida de uma borboleta e de uma galinha. CIC_7. Diferenciar ciclos de vida como o dos insetos, que apresentam metamorfose, de ciclos como o das aves ou dos mamíferos. CIC_8. Compreender a extinção como o desaparecimento de uma espécie no ambiente em que habita. CIC_9. Reconhecer a extinção como um processo que pode ocorrer naturalmente entre os seres vivos. CIC_10. Reconhecer que algumas atividades humanas, como a agricultura e a construção de estradas, podem afetar o ciclo de vida de animais e levá-los à extinção.

UNIDADE ROCHAS E MINERAIS 4º Ano RMI_1. Identificar materiais e objetos do cotidiano feitos a partir de rochas ou de minerais e perceber que os materiais utilizados no dia a dia podem ter origem biológica, geológica ou industrial. RMI_2. Reconhecer a necessidade de extrair rochas e minerais do ambiente sem degradá-lo. RMI_3. Perceber que as rochas são constituídas de minerais. RMI_4. Conhecer as principais camadas que constituem a estrutura interna da Terra: crosta, manto, núcleo líquido e núcleo sólido. RMI_5. Compreender os vulcões como aberturas na superfície terrestre por onde escapa lava, material que tem origem no magma do manto. RMI_6. Reconhecer que a crosta terrestre não é contínua, é fragmentada em pedaços denominados placas tectônicas. RMI_7. Reconhecer que nos limites entre as placas tectônicas ocorre a maioria dos vulcões e terremotos. RMI_8. Perceber que as rochas se encontram em permanente estado de transformação e conhecer os processos básicos de formação de rochas sedimentares, ígneas e metamórficas. RMI_9. Diferenciar pela aparência exemplos de rochas sedimentares e ígneas. RMI_10. Reconhecer a presença de fósseis nas rochas sedimentares, relacionando-a com os estudos da história da Terra e dos seres vivos.

UNIDADE TERRA SOL E LUA 5º Ano TSL_1. Perceber que o Sol e a Lua têm o mesmo tamanho aparente, quando observados da Terra, embora o diâmetro da Lua seja muito menor que o do Sol. TSL_2. Conhecer uma forma de medir a distância entre a Terra e o Sol utilizando uma projeção da imagem do Sol sobre um anteparo. TSL_3. Relacionar o movimento de rotação da Terra com a ocorrência de dias e noites. TSL_4. Perceber que a duração do dia e da noite varia no decorrer do ano, de acordo com a posição que estamos no planeta. TSL_5. Verificar, por meio da utilização das bússolas solar e magnética, que a direção norte sul geográfica não coincide com a direção norte sul magnética. TSL_6. Perceber que a sombra de uma vareta projetada pela luz do Sol, no decorrer de um dia, pode ser utilizada para marcar a passagem do tempo. TSL_7. Reconhecer que o funcionamento do relógio solar está associado ao movimento de rotação da Terra. TSL_8. Compreender por que, no decorrer de um mês, a Lua é vista com aspectos ou fases diferentes: Lua nova, Quarto crescente, Lua cheia, Quarto minguante. TSL_9. Relacionar o fato de que a Lua permanece sempre com a mesma face voltada para a Terra com a proximidade entre os valores dos períodos de rotação e translação do satélite. TSL_10. Perceber que a Lua surge e se põe no horizonte, em horários diferentes, de acordo com a fase em que se encontra.

UNIDADE UNIVERSO 6º Ano UNI_1. Relacionar o movimento aparente das estrelas, ao longo de uma noite, com o movimento de rotação da Terra. UNI_2. Perceber que a poluição atmosférica e luminosa dificulta a observação de estrelas de menor luminosidade. UNI_3. Reconhecer a utilização de estrelas ou constelações como referência para a observação do céu. UNI_4. Perceber que a força da gravidade atrai os corpos em direção ao centro do planeta - direção vertical e sentido da superfície da Terra. UNI_5. Compreender o princípio de funcionamento dos foguetes, relacionando o movimento desses veículos com a ejeção de materiais no sentido oposto. UNI_6. Identificar variáveis que interferem na altura máxima que a miniatura de um modelo de foguete pode atingir, por exemplo, peso do foguete, quantidade de água e de comprimidos efervescentes, acessórios aerodinâmicos. UNI_7. Identificar os corpos celestes que fazem parte do Sistema Solar (sol, planetas, satélites, cometas e asteróides). UNI_8. Conhecer algumas características dos planetas que compõe o Sistema Solar. UNI_9. Diferenciar o movimento de estrelas e planetas observados a partir da superfície da Terra. UNI_10. Reconhecer as grandes distâncias entre o Sol e os planetas do Sistema Solar a partir da construção de uma representação em escala.

UNIDADE MUNDO MICROSCÓPICO 7º Ano MIC_1. Reconhecer seres vivos e objetos em escala macroscópica e microscópica. MIC_2. Relacionar objetos do cotidiano com fotos ou ilustrações de detalhes microscópicos desses objetos. MIC_3. Relacionar a invenção do microscópio à possibilidade de observar seres vivos e objetos invisíveis a olho nu. MIC_4. Saber utilizar um microscópio simples, fixando em lâminas planas o objeto a ser observado. MIC_5. Compreender a utilidade de instrumentos de ampliação (lupas e microscópios) na atividade científica. MIC_6. Identificar as propriedades de uma lente (curvatura, transparência e espessura) para que ela seja capaz de ampliar imagens. MIC_7. Relacionar a visão de um objeto com a luz que ele emite ou reflete. MIC_8. Perceber que a associação de lentes de aumento possibilita a observação mais detalhada de seres vivos e objetos. MIC_9. Relacionar a evolução do microscópio aos avanços nas pesquisas médicas sobre agentes causadores de doenças. MIC_10. Avançar na capacidade de descrever, por meio de textos e desenhos, as observações realizadas com lupas ou microscópios.

UNIDADE COMPOSIÇÃO DOS ALIMENTOS 8º Ano ALI_1. Compreender que os alimentos fornecem os nutrientes (energéticos, construtores e reguladores) para o nosso organismo. ALI_2. Perceber que os nutrientes fornecem as substâncias presentes em nosso corpo, e que estas são formadas por partes ainda menores, os átomos e as moléculas. ALI_3..Diferenciar alimentos diet de alimentos light. ALI_4. Compreender que os carboidratos são importantes fontes de energia e reconhecer os principais alimentos que os fornecem para nosso organismo. ALI_5. Identificar a presença de amido e glicose nos alimentos. ALI_6. Perceber que os alimentos são transformados no tubo digestório (são digeridos) antes de sua utilização pelo organismo. ALI_7. Conhecer as etapas da digestão do amido. ALI_8. Conhecer tipos de açúcar (frutose, galactose, sacarose e lactose) e como suas moléculas são representadas. ALI_9. Reconhecer que nem todo carboidrato é doce. ALI_10. Conhecer a importância dos açúcares que não são digeridos (as fibras).

UNIDADE MATERIAIS E SUAS PROPRIEDADES 9º Ano MEP_1. Compreender que a escolha e o uso de materiais estão relacionados às suas propriedades. MEP_2. Identificar misturas homogêneas (soluções) e heterogêneas pelo aspecto visual. MEP_3. Compreender que a água potável é uma solução de água pura e diversas substâncias nela dissolvidas. MEP_4. Reconhecer que os metais podem formar soluções sólidas, como as ligas metálicas, por exemplo, latão, bronze e os diversos tipos de aços. MEP_5. Reconhecer a necessidade de extração dos mais variados tipos de minérios do ambiente sem degradá-lo. MEP_6. Compreender a diferença entre carvão vegetal e carvão mineral. MEP_7. Saber que o carvão vegetal é fonte renovável e o carvão mineral é fonte não renovável de energia. MEP_8. Compreender que materiais flexíveis são aqueles que voltam à forma anterior quando a força que os deforma é retirada. MEP_9. Compreender que materiais plásticos são aqueles que permanecem com a forma que adquirem quando a força que os deformou é retirada. MEP_10. Compreender o conceito de densidade como a razão entre a massa e o volume de um corpo.