Colégio dos Santos Anjos Avenida Iraí, 1330 Planalto Paulista www.colegiosantosanjos.g12.br A Serviço da Vida por Amor Curso: EF II Ano: 7º ano A Componente Curricular: Ciências Naturais Professor: Mario Tadêu Data: 05/08/2013 Aluno (a): Número: Nota: 1- Objetivo. PLANO DE RECUPERAÇÃO INTERMEDIÁRIA - 1º SEMESTRE 2013 7º ANO Retomar os conteúdos e atividades que não foram totalmente compreendidos e assimilados durante o 1º bimestre. 2- Orientações. Revise os conteúdos atentamente; Anote as suas dúvidas; Consulte o dicionário sempre que necessário; Ao reler e estudar a matéria escreva suas dúvidas e tire - as com o/a professor (a) nas aulas de Recuperação Intermediária, semana de 05 a 08 de agosto no período da tarde. O horário de aulas será entregue na 1ª semana de agosto. Aproveite o mês de julho para estudar e para recuperar os conteúdos que você teve mais dificuldade. Refaça os exercícios do livro e do caderno com dedicação para que seu desempenho melhore no decorrer do ano. Lembre se que, conforme consta no nosso Regimento: Será encaminhado à Recuperação Intermediária o aluno que, ao final do 1 semestre, obtiver menos de 12 (doze) pontos na somatória dos dois primeiros bimestres, em cada componente curricular. A média obtida nesse processo e que substituirá a menor nota registrada em um dos dois bimestres mencionados não será superior a 6,0 (seis). É dado o direito ao aluno de fazer as avaliações em no máximo três disciplinas no Ensino Fundamental e quatro no Ensino Médio. O conteúdo deverá abranger os assuntos básicos do semestre. A média será composta de um trabalho (ou lista de exercícios / atividades) que valerá de 0 a 4,0 pontos e a avaliação escrita que valerá de 0 a 6,0 pontos. Data de entrega do trabalho / exercício ou atividade: 05/08/2013. 3- Conteúdos Unidade I O MUNDO DOS SERES VIVOS - Capítulo 1 * Como se desenvolveu a vida na Terra.. O começo da vida na Terra.. Como conhecer, hoje, os seres vivos do passado?. Alguns desaparecem outros sobrevivem.. O percurso do ser humano e sua evolução. - Capítulo 2 * As características dos seres vivos.. Célula; nutrição; respiração; movimentação; sensibilidade; regeneração; reprodução e evolução. - Capítulo 3 * Classificação dos seres vivos.. Nomenclatura e taxonomia de Lineu. Unidade VI VÍRUS E MONERAS - Capítulo 24 * O reino das moneras.. Bactérias: forma do corpo; doenças; agente causador; sintomas; transmissão; tratamento e profilaxia (prevenção).. Cianobactérias: características gerais. - Capítulo 25 * Os vírus.. Seres vivos ou não; doenças virais.
- Capítulo 14 * Anelídeos, nematelmintos e platelmintos, animais com corpo alongado.. Características exclusivas de cada classe.. Ciclo de vida. - Capítulo 15 * Celenterados e Poríferos.. Celenterados: classificação, características de cada classe.. Poríferos: classificação, características exclusivas. Atividades: mensais e bimestrais do 1º e 2º bimestres. Sugestão de exercícios de revisão. Exercícios do livro texto (páginas: 20, 29, 38, 39); do caderno de atividades (páginas: 02, 03, 04, 05); exercícios extras do caderno de sala. Exercícios do livro texto (páginas: 257, 250, 243); do caderno de atividades (páginas: 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49 e 50); exercícios extras do caderno de sala. Exercícios do livro texto (páginas: 166, 174); do caderno de atividades (páginas: 24, 25, 26, 27, 28); exercícios extras do caderno de sala. 4- Avaliação. Você será avaliado da seguinte forma: Roteiro de exercícios valor = 4,0 pontos Avaliação dissertativa valor = 6,0 pontos TOTAL = 10,0 pontos Observe as explicações abaixo e responda:
1. Qual das explicações é um modo de pensar lamarckista? Justifique sai resposta. 2. A explicação 1 ou a explicação 2 baseia-se na seleção natural? Justifique sua resposta. A teoria celular diz que todos os seres vivos são constituídos por células, seja animal ou vegetal 3. Responda. a) O que vem a ser célula? b) Faça um desenho de uma célula colocando os nomes em suas respectivas partes. c) Os seres vivos são formados por células e divididos em cinco reinos. Quais são esses reinos? Quais são os seres vivos que fazem parte desses reinos? 1= ex= 2= ex= 3= ex= 4= ex= 5= ex= 4. Para você conhecer um pouco da história e seus ancestrais pais, avós, bisavós etc. certamente seriam muito úteis fotografias, roupas, objetos pessoais e todo o tipo de registro escrito, como por exemplo, documentos, boletins escolares, cartas enviadas e recebidas por eles. Da mesma maneira, para saber um pouco mais sobre a história do passado do nosso planeta, os cientistas procuraram esses documentos do passado. Na investigação científica, os fósseis são muito importantes. a) Explique o que são fósseis e sua importância para a história da vida na Terra. _
_ b) Onde podemos encontrar fósseis? Em novembro de 2004, a revista National Geografhic dedicou algumas páginas de sua edição para abordar o assunto que discutimos muito em sala de aula: adaptação dos seres vivos e a evolução das espécies pela seleção natural, defendida por Darwin. É um tema interessante e atual que desperta a atenção dos cientistas buscando entender os motivos que levaram ao desaparecimento de espécies de seres vivos e o aparecimento de outras. E o que nos reserva o futuro? Os seres vivos, com certeza, não serão iguais aos que conhecemos hoje. Por quê? As idéias de Darwin podem explicar esse fato! 5. Analise e compare as figuras abaixo: a eterna batalhapela sobrevivência. As mariposas representadas têm hábitos noturnos e, durante o dia, permanecem pousadas em troncos de árvores. Existem muitos pássaros de hábitos diurnos que são predadores de mariposas. a) Explique porque as mariposas brancas (claras) devem estar em maior quantidade no ambiente da figura 1. Leia atentamente Desde Aristóteles, na antiga Grécia, surgiram muitas tentativa de ordenar, de classificar os seres vivos. No entanto, foi Carl Von Linné (Lineu: 1707-1778), um biólogo sueco, que estabeleceu um sistema de classificação natural, baseado em semelhanças anatômica de plantas e animais, e que teve aceitação universal. Lineu, ainda criança, mostrava um vivo interesse pela observação atenta da natureza e, mais tarde, seus estudos sobre plantas forneceram farto material para a publicação de várias obras sobre Botânica (parte da biologia que estuda a plantas). Num desses trabalhos Lineu introduziu uma nomenclatura que até hoje leva o seu nome e que designa todas as espécies animais e vegetais utilizando duas palavras, por isso chamada nomenclatura binária. As espécies classificadas por Lineu eram descritas minuciosamente e serviam como referência, como padrões, para comparação e classificação de espécies levados para os museus. Num certo trecho de uma de suas obras, Lineu diz ter certeza de existirem tantas espécies quantas foram criadas inicialmente por Deus. Ele mostrava assim acreditar que as espécies eram fixas, imutáveis, permanecendo sem qualquer alteração ao longo do tempo. Essa teoria era a chamada fixista de origem das espécies. Mais tarde, com os trabalhos de Lamarck e Darwin, os biólogos passaram a aceitar a teoria de evolução, que dizia justamente o contrário, que todos os seres vivos sofrem mudanças ao longo do tempo, adaptando-se às variações do ambiente. Pela sua extensa e importante obra, Lineu ficou com o mérito de ser o maior dos sistematas, pois descreveu, classificou e deu nome a milhares de espécies de plantas e animais. 6. Considerando nossas aulas e discussões, responda. Quais foram as regras utilizadas por Lineu para criar a Nomenclatura dos seres vivos? Dê um exemplo.
7. Analise a tabela abaixo que apresenta a classificação de três animais e reponda a seguir. a) Que categorias taxonômicas são as mesmas para os três animais? b) Entre quais indivíduos podemos encontrar maior semelhança? Explique sua resposta. c) Podemos afirmar que os três indivíduos pertencem à mesma espécie? Justifique. As bactérias possuem seu próprio reino. Elas foram possivelmente os primeiros seres vivos a habitar o planeta. Esses seres microscópios são unicelulares procariontes. São visíveis apenas ao microscópio, podem ser encontradas no ar, na água, no solo, e no organismo dos animais (na boca, na pele, no intestino etc.). A maioria delas é heterotrófica. São classificadas de acordo com a forma que apresentam. 8. Responda: a) Explique por que elas são unicelulares e procariontes. b) Qual o significado de a maioria delas é heterotrófica? c) Represente através de desenhos as formas que as bactérias possuem, com seus respectivos nomes. Sabe-se que certas espécies de bactérias têm grande importância ecológica.
d) Dê um exemplo dessa espécie de bactéria e explique sua importância ecológica. 9. A imagem ao lado mostra uma rotina comum em época de vacinação. Pais e mães levam seus filhos para tomarem vacinas. a) Através de nossas discussões, qual vacina está sendo ministrada na criança? b) Explique a ação dessa vacina no corpo. c) Qual o nome da doença que essa vacina previne? d) Explique como se adquire essa doença. 10. Explique a diferença entre soro e vacina. Parece planta, não é mesmo? Parece tanto que antigamente era classificado como planta. Mas as plantas são verdes! Às vezes, são de outras cores, mas sempre têm verde junto. E planta realiza a fotossíntese. Cogumelos não. Além disso, o cogumelo é apenas uma parte do indivíduo, pois o resto dele está dentro do corpo. Não fazem fotossíntese e não se locomovem à procura de alimentos. Como sobrevivem? 11. A partir de nossas discussões, responda. a) Qual o habitat dos fungos? b) Os fungos podem ter uma ou muitas células, ou seja, são unicelulares ou pluricelulares. Os pluricelulares são formados de vários filamentos, chamados de. O conjunto desses filamentos forma o. Alguns fungos vivem em perfeita harmonia com certas algas, o que estabelece entre ambos uma associação com benefícios para ambos. c) Qual o nome do ser vivo formado por essa associação?
O ser humano se beneficia de várias espécies de fungos. d) Cite dois exemplos desse benefício. Infelizmente há fungos que podem causar graves prejuízos ao ser humano. Alguns extremamente venenosos, chegando a provocar a morte. e) Dê dois exemplos de fungos que são prejudiciais à saúde do homem. Protista são seres unicelulares eucariontes, ou seja, formados por uma única célula, cujo núcleo está separado do citoplasma por uma membrana. As imagens abaixo representam exemplares de protistas. 12. Identifique os protistas e tipo de estrutura que possui a qual o auxilia na locomoção. 1 2 3 1 = 2 = 3 = estrutura = estrutura = estrutura = PROTOZOÁRIOS QUE CAUSQAM DOENÇAS Algumas espécies de protozoários tornam-se parasitas de animais, vivendo no interior do intestino, vasos sanguíneos, fígado, coração e até no cérebro. Naturalmente, a presença desses parasitas causa grandes perturbações, acarretando graves doenças, principalmente entre as populações carentes que vivem em más condições ambientais, onde proliferam os transmissores dos parasitas. Infelizmente, muitas dessas doenças ocorrem no Brasil, afetando milhões de pessoas. 13. Observe a imagem ao lado e a partir de nossas discussões responda. a) Qual a doença está relacionada com a imagem? b) Por que ela tem esse nome? Inseto c) Qual é o agente transmissor? d) Qual é o agente causador da doença? e) Qual a profilaxia (prevenção)?
14. Explique como o homem pode adquirir a doença citada na questão anterior. Os poríferos, também conhecidos como espongiários ou simplesmente esponjas, surgiram provavelmente há cerca de 1 bilhão de anos, supõe-se que eles sejam originados de seres unicelulares e heterótrofos que se agruparam em colônias. 15. A partir de nossas discussões, responda. a) As esponjas são animais fixos no fundo do mar. Explique de que forma elas são capazes de se alimentar. _ 29/01/2011-08h00 Por que a água-viva queima nossa pele? Descubra em "Dúvida animal" Você entra na água, todo animado, mas logo percebe que o mar não está para peixe. Há águas-vivas por todos os lados e você já ouviu falar que elas queimam a pele. Será que isso é verdade? Essa foi a "Dúvida animal" de Livia Bellini Paiva, 9anos. 16. Imagine-se um especialista que trabalha na UOL, dentro do departamento de Dúvida animal. Como você explicaria cientificamente que a água viva queima as pessoas?