TECNOLOGIAS: CONTRIBUIÇÃO SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, Patrícia Bogorni, (Escola Municipal de Educação Básica Belo Ramo, Sinop, MT)

1 TECNOLOGIAS: CONTRIBUIÇÃO SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, Patrícia Bogorni, (Escola Municipal de Educação Básica Belo Ramo, Sinop, MT) Resumo Este artigo tem como objetivo fazer uma reflexão e pontuar alguns recursos que hoje estão disponíveis para a educação, bem como algumas leis e decretos que asseguram mudanças na educação e favorecem uma verdadeira transformação principalmente nas concepções atuais sobre ensino aprendizagem. Diferentes autores hoje falam sobre a importância das tecnologias na educação entre eles Valente (1991) que apresenta através de pesquisas e projetos desenvolvidos essa necessidade de mudança do uso do computador como busca de informação e os recursos para o uso das tecnologias na educação especial, como a informática pode ser uma ferramenta útil nesse processo. Professora Rita Berschi (2008), mostra a importância da Tecnologia Assistiva e a busca constante de novas ferramentas que facilitem o processo educacional, a qualidade de vida e a inclusão social. Essas contribuições levam a diferentes reflexões, de como a Educação hoje se apresenta diante dessa nova forma de atuar no processo de ensino aprendizagem, levando em consideração os avanços da tecnologia. O processo criativo de oferecer, instrumentos, equipamentos meios diversos e eficazes de qualificar e facilitar as ações do dia a dia, socializar recursos que atendem as diferenças individuais. Palavras chaves: Tecnologias, Educação, Inclusão Introdução O termo tecnologia vai muito além de meros equipamentos. Ela permeia em toda a nossa vida, inclusive em questões não tangíveis. (TAJRA, 2011, p. 43) As sofisticadas tecnologias mudam a cada dia oferecendo novas formas de pensar de se comunicar, oferecendo acesso a um grande número de informações de forma ágil e eficaz. A exigência do atual mercado de trabalho e as novas tecnologias, fazem com que muitos busquem aprimorar seus conhecimentos, que hoje movimenta as relações humanas, processo de organização do trabalho, técnicas de mercado, comunicação interativa, um mundo digital onde quase tudo que se faz depende da tecnologia é uma exigência aprender, conhecer, utilizar e se adaptar a essa nova realidade. O processo criativo de oferecer, instrumentos, equipamentos, meios diversos e eficazes de qualificar e facilitar as ações do dia a dia favorece a todos, diversos recursos que atendem as diferenças individuais. As tecnologias apresentam flexibilidade para se adaptar as diferentes necessidades dos indivíduos. A comunicação instantânea superou os limites geográficos, uma forma de levar e buscar informações como nunca se imaginava antes ser possível. Estar isolado e ao mesmo tempo conectado a pessoas,

2 fazendo compras, conhecendo lugares diferentes, buscando conhecimento, pesquisando. Os avanços da tecnologia hoje são superados rapidamente, quando achamos que temos ultimo modelo de aparelho celular, esse mesmo já está ultrapassado. O conhecimento se concretiza através da comunicação da interação, se a criança desde cedo for incentivada a explorar novas situações, desenvolver a curiosidade, a criatividade a mesma ira crescer acompanhando as mudanças interagindo com as novas formas de viver, de buscar conhecimento, em contato a cultura digital. Caso contrário ficará a mercê de um mundo que anda, evolui rapidamente, enquanto muitos estão parados e não conseguem acompanhar impossibilitados pela falta de oportunidade, pelo medo do diferente, ainda temos uma cultura excludente, e para muitos a escola é a única oportunidade de conhecer aquilo que o seu contexto social não permite. Desenvolvimento Há muitos recursos tecnológicos voltados para educação é preciso levá-los para a sala de aula, o uso das tecnologias aliada ao ensino, rompe com os limites e facilita o acesso a comunicação e a informação. Os professores que planejam os conteúdos para atingir a todos os alunos precisam incluir diferentes metodologias, as Tecnologias de Informação e Comunicação TICs, contribuem para uma metodologia diversificada e contextualizada. O uso do computador no processo de aprendizagem proporciona aos alunos uma ferramenta de pesquisa que pode complementar os conteúdos curriculares com informações em tempo real, produzindo conhecimento e fazendo suas próprias reflexões, superando as práticas tradicionais onde o professor leva o conteúdo pronto e acabado. Nas aulas tradicionais, os meios mais utilizados são os livros e o discurso oral para todos os estudantes, que uns aproveitam mais que os outros. Mas o certo é que não há um único recurso didático ou metodológico adequado para todos os estudantes. As TIC permitem ajustar os contextos e situações de aprendizagem à diversidade das salas de aula. (SANCHO, HÉRNANDES & COLs. 2006, p.148) De acordo com as características pessoais, cada um aprende de uma forma. Os alunos precisam se envolver para poder aprender, se ele simplesmente ouve e lê ele não desenvolve todo seu potencial de aprendizagem. Para aprender é preciso ir além de só ouvir e escrever o que o professor transmite, mas é necessário envolver, explorar, investigar, pesquisar, dialogar, trocar idéias imitar, observar e refletir. O aluno precisa se sentir parte do processo de construção do conhecimento, não ser apenas um ouvinte. Com uma perspectiva inovadora,

3 percebemos a importância do processo de ensino aprendizagem evoluir, promovendo conhecimentos importantes para construção de um pensamento critico quanto aos avanços da sociedade. A internet e os computadores são instrumentos hoje indispensáveis para ampliar o acesso as informações. E os professores precisam se atualizar buscar aperfeiçoar sua prática, utilizar das tecnologias, que dinamizam a aula, aproximarem o aluno do conhecimento. Ilza e Victor Sant Anna contribuem dizendo, A introdução de recursos audiovisuais servirá para incentivar, motivar, aguçar a curiosidade, o interesse, propiciando a interação do sujeito com o objeto e conseqüentemente com o conhecimento. (ILZA e VICTOR SANT ANNA, 2004, p.18). O processo de inclusão dos alunos com alguma necessidade especial, também trouxe desafios para os professores, os alunos precisam de mais tempo, precisam ser aceitos, ouvidos, respeitados dentro de suas limitações, o professor que busca em sua prática recursos que favoreçam uma aprendizagem ativa consegue com mais facilidade adaptar os conteúdos de forma a atingir a todos, contemplando todos os sentidos, auditivo, visual e cinestésico. O aluno pode representar seu pensamento através da fala, da escrita, da dramatização, do gesto, do desenho ou utilizando um recurso tecnológico, mas o professor precisa dar essa oportunidade ao aluno e respeitar suas limitações. E falando de Educação Especial, as tecnologias são fundamentais para garantir o direito do acesso ao conhecimento, quebrando com muitos limites físicos e cognitivos. Para muitas pessoas com deficiência, essas ferramentas mudaram completamente sua vida proporcionando autonomia, independência e tornando possível muitas ações até então não realizadas. Diferentes tecnologias foram pensadas de modo a favorecer a acessibilidade, a mobilidade, a comunicação e a autonomia possibilitando assim a inclusão de uma forma mais concreta. São numerosos os recursos voltados para atender as necessidades das pessoas com limitações. A secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República - SEDH/PR, em 16 de novembro de 2006, instituiu o Comitê de Ajudas Técnicas CAT, através da portaria nº 142, considerando como parte das estratégias de acessibilidade e equiparação das pessoas com mobilidade reduzida ou deficiência, entre seus principais objetivos está em elaborar plano de ação, monitorar o comprimento dessas ações, estruturarem as diretrizes da área de conhecimento, propor a criação de cursos na área, formar recursos humanos com qualificação na área, propor elaboração de estudos e pesquisas. 1 Tecnologia Assistiva, termo 1 O Regimento Interno do Comitê Brasileiro de Tecnologia Assistiva pode ser acessado em http://acessobrasil.org.br/cms08/seo-legalizacao-17.htm

4 utilizado para identificar todos os recursos e serviços que contribuem para facilitar e ampliar as habilidades funcionais de pessoas com deficiência. Esse conceito foi decorrente de uma revisão de referenciais teóricos de diferentes países, estudo esse realizado pelo CAT. Tendo diferentes pesquisas em 14 de dezembro de 2007, aprovou o seguinte conceito, Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade relacionada à atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidade ou mobilidade reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. (CORDE Comitê de Ajudas Técnicas ATA VII, 2007). As tecnologias podem contribuir para tornar efetivo o direito de participar nos contextos sociais e culturais, escolares e profissionais, especialmente quando são utilizados para dar resposta à diversidade. É preciso entender que, para muitas pessoas são a solução contra as barreiras: a chave ou a única via de ter acesso, ou têlo de forma plena e efetiva, à educação e a tudo que deriva dela. (SANCHO, HÉRNANDEZ & COLs, 2006, p.132) De recursos, se entende todo e qualquer item, equipamento ou parte dele, produto ou sistema fabricado em série ou sob medida, utilizado para aumentar, manter ou melhorar as capacidades funcionais das pessoas com deficiência, e serviços são definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficiência a selecionar, comprar ou usar os recursos acima definidos, geralmente envolvem profissionais de diversas áreas, tais como: Fisioterapia, Terapia ocupacional, Fonoaudióloga, Educação, Psicologia, Enfermagem, Medicina, Arquitetura, Design, Técnicos de muitas outras especialidades. A tecnologia asssistiva é oferecida para pessoas que apresentam alguma deficiência ou limitação e possam estar realizando de forma independente um maior número de ações no seu cotidiano. Os serviços oferecidos para atender os usuários da TA dependem de diferentes profissionais como educadores, engenheiros, fonoaudiólogos, psicólogos, médicos entre outros. É necessária uma avaliação, para a utilização de um recurso adequado a sua necessidade. Os recursos de Tecnologia Assistiva, foram organizados dependendo das especificidades e de acordo com seus objetivos funcionais, desde auxílio, para atividades voltadas às necessidades pessoais, até projetos arquitetônicos e urbanístico, que garantam a

5 acessibilidade. Com base nas diretrizes gerais da ADA, American With Disabilities Act 2, que regula os direitos dos cidadãos com deficiência nos EUA, foi organizado uma classificação no âmbito da Tecnologia Assistiva, para melhor entender, estudar e organizar os serviços as informações em suas especificidades. As categorias da Tecnologia Assistiva 3 podem assim serem citadas: 1- Auxílios para a vida diária: Materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras tais como comer, cozinhar, vestir-se, tomar banho e executar necessidades pessoais, manutenção da casa etc; 2 - CAA (CSA) Comunicação aumentativa (suplementar) e alternativa: Recursos, eletrônicos ou não, que permitem a comunicação expressiva e receptiva das pessoas sem a fala ou com limitações da mesma. São muito utilizadas as pranchas de comunicação com os símbolos PCS ou Bliss além de vocalizadores e softwares dedicados para este fim. 3 - Recursos de acessibilidade ao computador: Equipamentos de entrada e saída (síntese de voz, Braille), auxílios alternativos de acesso (ponteiras de cabeça, de luz), teclados modificados ou alternativos, acionadores, softwares especiais (de reconhecimento de voz, etc.), que permitem as pessoas com deficiência a usarem o computador. 4 - Sistemas de controle de ambiente: Sistemas eletrônicos que permitem as pessoas com limitações moto-locomotoras, controlar remotamente aparelhos eletro-eletrônicos, sistemas de segurança, entre outros, localizados em seu quarto, sala, escritório, casa e arredores. 5 - Projetos arquitetônicos para acessibilidade= Adaptações estruturais e reformas na casa e/ou ambiente de trabalho, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa com deficiência. 6 - Órteses e próteses= Troca ou ajuste de partes do corpo, faltantes ou de funcionamento comprometido, por membros artificiais ou outros recurso ortopédicos (talas, apoios etc.). Inclui-se os protéticos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos. 2 Sobre a termo Assitive technology traduzido no Brasil como tecnologia Assistiva, pode ser encontrado em: http://www.assistiva.com.br/tassistiva.html 3 O texto completo sobre as categorias da Tecnologia Assistiva, pode ser encontrado no seguinte site, http://www.assistiva.com.br/tassistiva.html

6 7 - Adequação Postural= Adaptações para cadeira de rodas ou outro sistema de sentar visando o conforto e distribuição adequada da pressão na superfície da pele (almofadas especiais, assentos e encostos anatômicos), bem como posicionadores e contentores que propiciam maior estabilidade e postura adequada do corpo através do suporte e posicionamento de tronco/cabeça/membros 8 Auxílios de mobilidade= Cadeiras de rodas manuais e motorizadas, bases móveis, andadores, scooters de 3 rodas e qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal. 9 - Auxílios para cegos ou com visão subnormal= Auxílios para grupos específicos que inclui lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc. 10 - Auxílios para surdos ou com déficit auditivo= Auxílios que inclui vários equipamentos (infravermelho, FM), aparelhos para surdez, telefones com teclado teletipo (TTY), sistemas com alerta táctil-visual, entre outros surdez, telefones com teclado teletipo (TTY), sistemas com alerta táctil-visual, entre outros. 11 - Adaptações em veículos= Acessórios e adaptações que possibilitam a condução do veículo, elevadores para cadeiras de rodas, camionetas modificadas e outros veículos automotores usados no transporte pessoal. Com Objetivo de apoiar os sistemas de ensino na organização e oferta do Atendimento Educacional Especializado o Ministério da Educação promoveu a Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais, por meio da Portaria Nº. 13, de 24 de abril de 2007. Os Estados e Municípios deveriam apresentar um projeto que contemplasse organização de espaços, com os recursos necessários ao atendimento de acordo com as necessidades educacionais especiais dos alunos, para posteriormente fazer a distribuição de equipamentos e materiais didáticos para implantação de salas de recursos multifuncionais nas escolas de educação básica da rede pública de ensino. Oferecer igualdade de condições para todos os alunos. De acordo com a demanda foram oferecida Salas de Recursos Multifuncionais do tipo I ou II. As salas de Recurso Tipo I contemplavam, dois Micro computadores, um escâner, uma impressora laser, uma Tv com legenda 29, um DVD, fone de ouvido, conjunto de jogos pedagógicos e brinquedos, teclado adaptado, mouse adaptado, conjunto de mesa redonda e cadeiras, conjunto de mesas e cadeiras para computador, armário, mesa para impressora e um quadro

7 melanínico. As Salas de Recurso Multifuncionais tipo II, com recursos para Deficiência visual ofereciam, dois Micro computadores, um Scanner, uma Impressora laser, uma TV com legenda 29', um DVD, Fone de Ouvido, Impressora Braille de médio porte, Máquina de Escrever em Braille, Calculadora sonora, Conjunto de Lupas, Reglete de mesa, Punção, Soroban, Guia de assinatura, Bengala Dobrável, Globo Terrestre Adaptado, Caderno com Pauta Ampliada, Kit de desenho geométrico, Prancheta para Leitura, Pacote de Papel gramatura 120g, Conjunto de Jogos Pedagógicos e Brinquedo, Teclado adaptado, Mouse Adaptado, Conjunto de Mesa redonda e quatro cadeiras, Conjunto de Mesa e cadeiras para computador, Armário e Mesa para impressora. Com a política da Educação Especial a partir de 2008 pensando em uma educação inclusiva, Estados e Municípios passaram a receber os equipamentos para as Salas de Recurso Multifuncionais. Um espaço físico, nas escolas publica de educação básica das redes públicas de ensino, com objetivo de realizar o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Compreendido como o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos. O Atendimento Educacional Especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da família para garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atenderem às necessidades específicas das pessoas público-alvo da educação especial, e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas. (BRASIL, 2006) Outros recursos importantes oferecidos pela tecnologia assistiva e que podem ser utilizados para oferecer uma educação de qualidade são: Sintetizadores de Fala, Sinalizadores de tela, Aplicativos (editores de desenho e de texto ou desenho), Telas sensíveis ao toque, Comutadores ou Switch (ou botões sensíveis ao toque), Apontadores de cabeça (capacetes com ponteiros para tela), LM Brain e IMAGO ANA VOX (programas de auxílio à comunicação de pessoas com deficiência motora grave, criados na UNICAMP e USP), DOSVOX (Programa na UFRJ desenvolvido para leitura e edição de textos), Virtual Vision (leitor de telas para deficientes visuais), Via Voice (programa da IBM que permite controlar e acessar o computador com a voz), Impressoras Braille, Softwares de comunicação, Dicionários de gestos e LIBRAS e muitos outros. Nem sempre esses recursos são acessíveis devido ao custo muito alto do produto bem como sua manutenção. (Diversas pesquisas têm demonstrado a importância das tecnologias no processo de construção do conhecimento de alunos com deficiencia ou com alguma limitação, dentre essas pesquisa podemos destacar: NIEE/UFRGS, NIED/UNICAMP, CRPD/OSID e outras).

8 Quando se fala do direito a informação de acordo com a Lei nº. 10.753 4, ou Lei do Livro, de 30 de outubro de 2003, institui a Política Nacional do Livro (PNL), com objetivo assegurar ao cidadão o pleno exercício do direito de acesso e uso do livro; promover e incentivar o hábito da leitura e assegurar às pessoas com deficiência visual o acesso à leitura. O livro é a porta para o acesso a informação com a informática a acessibilidade ao livro também já teve avanços. As TICs favorecem a produção de livros em formatos digitais, podem ser lidos no computador e em dispositivos especializados, com tamanhos, fontes variadas e em Braille. É possível hoje produzir livros em vários formatos, contemplando as necessidades de diferentes leitores. Áudio livros, formatados para impressão em Braille, livros com letras ampliadas e uma iniciativa recente no Brasil é o livro em libras Língua Brasileira de Sinais o livro é apresentado em DVD. A escola tem o importante papel de levar esses novos conhecimentos e favorecer para que os alunos tenham acesso e possam manusear o livro em seus vários formatos. Para que os ambientes, produtos e serviços prestados sejam utilizáveis para todos, muitas empresas estão atendendo ao chamado desenho universal ou desenho para todos. Contemplar a diversidade humana. O desenho universal visa verificar se os produtos e serviços atende a um grande número de indivíduos, suas preferências e habilidades, se é útil e comercializável contemplado habilidades diferenciadas, avaliar se o uso é de fácil compreensão, independente de experiência e nível de formação ou capacidade de concentração do usuário, analisar se o que esta sendo oferecido comunica eficazmente ao usuário as informações necessárias, independentemente de sua capacidade sensorial ou de condições ambientais. Ser utilizado com mínimo de esforço de forma eficiente e confortável. Minimizar o risco e as conseqüências adversas de ações involuntárias ou imprevistas. Os diferentes produtos e ambientes precisam oferecer espaços e dimensões apropriados para interação, alcance, manipulação e uso, independentemente de tamanho, postura ou mobilidade do usuário. Também esta relacionada à educação não somente aos espaços e recursos e equipamentos, mas também a ação educacional voltado para a pesquisa, desenvolvendo materiais e métodos eficientes avaliando o progresso dos alunos. O maior objetivo é melhorar a acessibilidade em tudo o que for possível para atender o maior número de pessoas. Conclusão 4 Conheça a Lei do Livro Acessível publicada em outubro de 2003, disponível em: http://www.livroacessivel.org/o-que-e-lei-do-livro.php

9 O interesse em destacar esses recursos é pensar que, com todos esses avanços a escola ainda apresenta dificuldades em utilizar o computador como uma ferramenta importante para o sistema educacional. O professor precisa dinamizar sua prática, perceber a importância de aproximar o aluno de recursos que o possibilitem de construir, crescer, aprender e atuar nesse novo contexto. Por outro lado a literatura tem registrado diversos exemplos de indivíduos que, através do uso do computador, transformaram totalmente a sua vida, possibilitando a comunicação, o desenvolvimento intelectual e a profissionalização. Estes são os casos que devem ser multiplicados. E a nossa esperança é que a educação especial, através de meios tecnológicos poderosos, possa cada vez mais propiciar estas transformações. (VALENTE, 1991, p.78) Conhecer, pesquisar e divulgar dos avanços na tecnologia para torná-las cada vez mais acessíveis, disponibilizar aos alunos o acesso as diferentes informações, com a inclusão digital dentro das escolas facilita o processo de pesquisa pelo próprio professor, na busca de recursos que possam favorecer o processo educacional de todos os alunos. Acompanhar os avanços da tecnologia e seus benefícios. Em seu artigo, Introdução a Tecnologia Assistiva, professora Rita Berschi diz: Podemos então dizer que o objetivo maior da TA é proporcionar à pessoa com deficiência maior independência, qualidade de vida e inclusão social, através da ampliação de sua comunicação, mobilidade, controle de seu ambiente, habilidades de seu aprendizado e trabalho. (Berschi, 2008, p.1). A tecnologia melhora as condições de vida de todos nós e resolvem muitos problemas e situações onde as pessoas que apresentam alguma deficiência se sentem impossibilitados de participar. É possível adequar ferramentas para que as limitações dos alunos sejam superadas com êxito. Oportunizar para que todos possam desenvolver suas capacidades, interagir, participar da sociedade de forma integral. Ainda temos muitas barreiras conceituais para serem derrubadas, para isso é preciso entender a educação como um processo homogêneo, respeitar as diversidades em todos os contextos. Tajra contribui: Diante dos paradigmas educacionais emergentes, podemos perceber o quanto o professor, como um dos agentes do processo da educação, precisa estar aberto para a nova realidade. (TAJRA, 2011, p. 120) É fundamental a mudança de postura dos educadores, podemos ter acesso a inúmeras informações é preciso flexibilidade para pensar e reconstruir nossos conceitos, novas práticas. As inovações podem facilitar nossas vidas, atendem muitas de nossas necessidades e através delas precisamos capacitar nossos alunos para a vida. Nara Lucas Diretora do Projeto, Rede Telemática para Formação de Professores, na apresentação do Livro, Formação de

10 Educadores para o uso da Informática na Escola, fala da importância da inclusão tecnológica nas escolas públicas como um elemento catalisador de mudanças, auxiliando o educador a compreender a educação como um processo de construção de conhecimento pelo aluno, como produto de seu próprio engajamento intelectual e não uma simples transferência de conteúdos (VALENTE 2002). Essa fala nos faz refletir o quanto nossos cursos de formação precisam se adaptar as novas mudanças, muitos cursos não contemplam a utilização das novas tecnologias e muitos professores não aceitam a proposta de adaptação curricular de forma a atender a diversidade, as mudanças deveriam iniciar na universidade onde esta a base de formação de muitos profissionais, a inclusão deve ser uma proposta de todos, usar das tecnologias para a construção do conhecimento e assim poder oferecer principalmente aos nossos alunos especiais condições de participar do processo de ensino, superar as limitações e realizar as atividades com mais eficiência e autonomia. Infelizmente a falta de informação e desconhecimento de direitos ainda distancia muitos indivíduos de terem uma vida digna. Referencias ACESSOBRASIL. Desenho universal, RJ, 2002. Disponível em: <http://www.acessobrasil.org.br/index.php?itemid=42 >.Acessado em 14 de maio de 2013. BERSCH, Rita. Introdução a Tecnologia Assistiva. CEDI Centro Especializado em Desenvolvimento Infantil. Porto Alegre, RS. 2008. Disponível em:< http://www.assistiva.com.br/introducao%20ta%20rita%20bersch.pdf> Acessado em 06 de maio de 2013. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília:MEC/SEESP, 2008. BRASIL. Ministério da Educação Decreto nº 7.611,Sobre Atendimento Educacional Especializado, de 17 de novembro de 2011. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/ Decreto/D7611.htm#art11. Acesso em: 19 de outubro de 2012. BRASIL. Portal de Ajudas Técnicas. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/index.php?option=content&task=view&id=64&itemid=193> Acessado em 10 de maio de 2013. BRASIL. Salas de Recursos Multifuncionais: Espaço para Atendimento Educacional Especializado. Brasília: MEC SEESP, 2006. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/seesp/index.php?option=content&task=view&id=64&itemid>

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