ATENDIMENTO EDUCACIONAL SALAS MULTIFUNCIONAIS

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1 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO -AEE SALAS MULTIFUNCIONAIS

2 LEGISLAÇÃO Considerando o Decreto 6949/2009 que promulga a convenção da ONU sobre os direitos das pessoas com deficiência, assegurando um sistema educacional inclusivo em todos os níveis. BRASIL É SIGNATÁRIO Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que define a educação especial como modalidade de ensino complementar ou suplementar à escolarização dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

3 LEGISLAÇÃO Considerando o Decreto nº. 6571/2008 que define o Atendimento Educacional Especializado AEE como o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos do ensino regular.

4 EDUCAÇÃO ESPECIAL A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis de ensino da educação básica a superior. Educação de Jovens e Adultos Educação Indígena Educação do Campo Educação Quilombola

5 EDUCAÇÃO ESPECIAL ANTES E DEPOISDA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA...

6 EDUCAÇÃO ESPECIAL ANTES SUBSTITUTIVA CONCEPÇÃO CLÍNICA FOCO NA DEFICIÊNCIA SEGREGADORA DEPOIS COMPLEMENTAR CONCEPÇÃO EDUCACIONAL FOCO NO POTENCIAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA INCLUSIVA - AEE

7 CONCEITUANDO AEE

8 O QUE É AEE? Um serviço da Educação Especial que: Identifica, Elabora e Organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

9 O QUE FAZ O AEE? Apóia o desenvolvimento do aluno com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades; Disponibiliza o ensino de linguagens e de códigos específicos de comunicação e sinalização; Oferece tecnologia assistiva TA; Adéqua e produz materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades específicas dos alunos; Oportuniza o enriquecimento curricular (para alunos com altas habilidades).

10 PARA QUEM? OAEEsedestinaaalunoscom: Deficiência física; Deficiência intelectual; Deficiência visual; Pessoas com surdez; Transtornos globais de desenvolvimento (autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Rett e espectros autista); Superdotação/Altas habilidades.

11 COMO? O AEE é realizado no período inverso ao da classe comum freqüentada pelo aluno e, PREFERENCIALMENTE, na própria escola desse aluno. Há ainda a possibilidade do atendimento acontecer em uma outra escola próxima. Constitui oferta obrigatória dos sistemas de ensino, embora participar do AEE seja uma decisão do aluno e/ou de seus pais/ responsáveis.

12 ONDE? Em salas de recursos multifuncionais nas escolas comuns, ou qualquer espaço capaz de realizar com tranqüilidade o atendimento necessário. Centros de Atendimento Educacional Especializado Centros Especializados: CAP e CAS

13 POR QUEM? PROFESSORES CONHECIMENTO ESPECÍFICO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA

14 FUNÇÕES DOS PROFESSORES DE AEE 1- Elaborar, executar e avaliar o Plano de AEE do aluno, contemplando: a identificação das habilidades e necessidades educacionais específicas dos alunos; a definição e a organização das estratégias, serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade; o tipo de atendimento conforme as necessidades educacionais específicas dos alunos; o cronograma do atendimento e a carga horária, individual ou em pequenos grupos;

15 FUNÇÕES DOS PROFESSORES DE AEE 2- Programar, acompanhar e avaliar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade no AEE, na sala de aula comum e nos demais ambientes da escola; 3- Produzir materiais didáticos e pedagógicos acessíveis, considerando as necessidades educacionais específicas dos alunos e os desafios que estes vivenciam no ensino comum, a partir dos objetivos e das atividades propostas no currículo;

16 FUNÇÕES DOS PROFESSORES DE AEE 4- Estabelecer a articulação com os professores da sala de aula comum e com demais profissionais da escola, visando a disponibilização dos serviços e recursos e o desenvolvimento de atividades para a participação e aprendizagem dos alunos nas atividades escolares; bem como as parcerias com as áreas intersetoriais; 5- Orientar os demais professores e as famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno de forma a ampliar suas habilidades, promovendo sua autonomia e participação;

17 FUNÇÕES DOS PROFESSORES DE AEE 6- Desenvolver atividades próprias do AEE, de acordo com as necessidades educacionais específicas dos alunos: ensino da Língua Brasileira de Sinais Libras para alunos com surdez; ensino da Língua Portuguesa escrita para alunos com surdez; ensino da Comunicação Aumentativa e Alternativa CAA; ensino do sistema Braille, do uso do soroban e das técnicas para a orientação e mobilidade para alunos cegos; ensino da informática acessível e do uso dos recursos de Tecnologia Assistiva TA; ensino de atividades de vida autônoma e social; orientação de atividades de enriquecimento curricular para as altas habilidades/superdotação; e promoção de atividades para o desenvolvimento das funções mentais superiores

18 Sala de Recursos Multifuncionais É o espaço localizado na escola de educação básica onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado. Constituída de mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.

19 Quais os critérios para abertura de salas de recursos multifuncionais? Matrícula de alunos público-alvo da Educação Especial em escola pública da rede regular de ensino, sendo contrapartida da gestão local o espaço físico na escola para a implantação da referida sala Contemplar no PAR (Plano de Ações Articuladas) Constar no CENSO Escolar

20 Indicação dos casos pela escola; Estudo de Caso realizado pelos professores do AEE com envolvimento de toda equipe pedagógica, professores e família dos alunos indicados; Encaminhamento para Casa do AEE e/ou NAE para agendamento com especialistas- triagem; Quando constatada Deficiência, trabalha-se na construção do PLANO DE ATENDIMENTO DO ALUNO. Quando constatada apenas deficiência pedagógica o aluno é encaminhado para o atendimento em período integral, de acordo com suas necessidades, dentro do projeto de atendimento aos alunos com dificuldades de aprendizagem de cada escola.

21 Plano de AEE Os atendimentos tem como objetivo trabalhar as POTENCIALIDADES da pessoa com deficiência. O Plano de Atendimento resulta das escolhas do professor quanto aos recursos, equipamentos, apoios mais adequados para que possam eliminar as barreiras que impedem os alunos de ter acesso ao que lhe é ensinado na sua turma comum de escolarização Articulação com professores de sala de aula, família, profissionais da área da saúde

22 DIFERENÇA ENTRE SALA REGULAR, AEE E ATENDIMENTO CLÍNICO. SALA DE AULA REGULAR Aescolacabeensinara compartilhar o saber, introduzir o aluno no mundo social, cultural e cientifico, ou seja, cabe a escola socializar o saber universal.

23 DIFERENÇA ENTRE SALA REGULAR, AEE E ATENDIMENTO CLÍNICO. AEE É de caráter educacional, mas ao contrário da escola que trabalha o saber universal, o AEE trabalha com o saber particular do aluno, aquilo que traz de casa, de suas convicções visando propiciar uma relação com o saber diferente do que possui, ampliar sua autonomia pessoal, garantir outras formas de acesso ao conhecimento (como por exemplo, através do BRAILLE, LIBRAS, uso de tecnologia, uso de diferentes estratégias de pensamento, etc.)

24 DIFERENÇA ENTRE SALA REGULAR, AEE E ATENDIMENTO CLÍNICO. Atendimento Clínico Preocupam-se com os sintomas específicos, as patologias apresentadas em cada área. Reabilita, busca a cura.

25 AEE em Três Corações

26 Três Corações é Município Referência do MEC em Educação Inclusiva alunos com surdez matriculados na rede municipal de educação 2011 aproximadamente 200

27 ATENDE TODAS AS ESCOLAS DA REDEMUNICIPAL-23ESCOLAS

28 ESPAÇOS Divisão de Atendimento Educacional Especializado NAE Núcleo de Atenção ao Estudante - Escolas - Salas Multifuncionais CAP Centro de Apoio Pedagógico - DV

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30 O Núcleo de Atenção ao Estudante, em parceria com a Secretaria Municipal de Saúde, a Secretaria de Desenvolvimento Social, em consonância com o Atendimento Educacional Especializado e com as Escolas Municipais, tem sob sua responsabilidade as seguintes atribuições: -Cuidar da saúde do Educando, fazendo o encaminhamento de casos indicados pelas escolas para as diversas especialidades médicas que se fizerem necessárias; -Prestar orientação e formação específica para as famílias tendo em vista a sua interação com as crianças; -Promover campanhas específicas de saúde, orientando e dando assistência preventiva para todas as famílias dos alunos da Rede Municipal de Educação;

31 DE JUNHO DE 2009 ATÉ MAIO DE ALUNOS DIRETAMENTE BENEFICIADOS Agendamento de Consultas médicas para clínico geral e especialistas, Agendamento de cirurgias, Agendamento para exames variados (Laboratório, RX, Ultrassom, Audiometria, Processamento Auditivo Central entre outros), Atendimento Odontológico, Psicológico, Nutricionista, Distribuição de roupas e agasalhos para alunos e pais das Escolas da Rede Municipal de Ensino (com enfoque maior nas Escolas Rurais), Palestras Educativas no Combate e Prevenção da DENGUE, Palestras Educativas no Combate e Prevenção da Pediculose com distribuição do medicamento para os pais, Treinamento com os Professores da Palestra de Pediculose.

32 ATENDIMENTO REALIZADO -3 Psicólogos atendendo aos alunos da RME. -3 Fonoaudiólogos atendendo alunos e professores da RME. -Centro de Planejamento e Estudos de 22 Professores Especialistas que atuam nas 12 salas multifuncionais.

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36 Os alunos público alvo do AEE foram divididos em 3 grupos assim definidos: ALUNOS EM ATENDIMENTO ALUNOS EM SONDAGEM ALUNOS EM ACOMPANHAMENTO

37 O QUE É: Aluno em Atendimento Aluno com laudo de deficiência que necessita de atendimento para favorecer a acessibilidade na sala de aula.

38 O QUE É: Aluno em Sondagem Aluno sem laudo em análise técnica (neurologista, psiquiatra, psicólogo, fonoaudiólogo, pedagogo, professor, etc).

39 O QUE É: Aluno em Acompanhamento Aluno com deficiência, geralmente física, que não depende de um atendimento sistemático, mas apenas de um acompanhamento para facilitar o acesso à escola. É realizado semanal ou até mesmo quinzenal.

40 ESTUDOS DE CASO Ferramenta de Pedagógica de Aprendizagem A busca da melhora no atendimento tem sido constante para qual temos desenvolvido as seguintes ações: -Estudos semanais de caso dos alunos atendidos; - Seminários de Estudo das Deficiências.

41 CENTRO DE APOIO PEDAGÓGICO AOS DEFICIENTES VISUAIS TRÊS CORAÇÕES - MG DECRETO Nº 2.104/2010 Cria o Centro de Apoio Pedagógico para o Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual CAP de Três Corações, define sua estrutura e dá outras providências.

42 OBJETIVOS -Promover a institucionalização em nível de Governo, do atendimento ao aluno cego e ao de visão subnormal no que se refere aos recursos específicos necessários a sua educação, por meio da utilização dos sistemas público e privado de ensino; -Garantir aos educandos cegos e aos de visão subnormal, acesso aos recursos específicos necessários a seu atendimento educacional, priorizando o ensino fundamental; -Atender, com presteza e de forma imediata, às variadas demandas decorrentes da diversidade das programações escolares; -Promover a capacitação de profissionais e demais recursos humanos da comunidade, visando a melhoria e ampliação dos serviços e programas de atendimentos especializados.

43 Realiza cursos de: -Braille (80 horas) -Baixa Visão (80 horas) - Alfabetização de Cegos (40 horas) -Mobilidade e Orientação (80 horas) -Sorobã (40 horas) -Código Matemático Unificado (40 horas)

44 Ligado ao Projeto Livro Acessível do Ministério da Educação, este tem o objetivo de produzir e distribuir materiais didáticos pedagógicos em Braille, ampliados, impressos, alto relevo e sonoros no formato Mecdaisy para atendimento a escolas, alunos e bibliotecas.

45 Atendendo hoje a 32 pessoas com deficiência visual o Núcleo de Convivência oferece atendimento personalizado na busca de promover a acessibilidade para a vida. Dessa forma, tem como foco a busca da autonomia onde são trabalhadas atividades de vida diária, aprendizado do Braille, inclusão digital, orientação e mobilidade.

46 A partir desse trabalho surgiu o PROJETO ANDA que visa, em parceria com a TRECTUR, promover a locomoção dessas pessoas de suas residências até o CAP e posteriormente para toda cidade. Várias atividades já foram realizadas como: -Palestras de conscientização para o trabalho que será realizado com os cegos junto aos moradores do bairro Santa Tereza onde se localiza o CAP e para os motoristas e cobradores da TRECTUR; -Atendimento individualizado às pessoas deficientes em diversas atividades que visam a sua locomoção; -Estabelecimento de cronograma a partir de outubro, de cursos de Mobilidade e Orientação de Cegos para todos os motoristas e cobradores da TRECTUR.

47 NÚCLEO DE TECNOLOGIAS

48 OBJETIVOS: *Promover a independência do aluno deficiente visual,pormeiodeacessoeutilizaçãode tecnologia moderna para produção de textos, estudos, pesquisas e acessibilidade ao mundo virtual; *Promover a utilização de outros recursos tecnológicos que não o computador como: máquina perkins, cctv acoplado, máquina de datilografia ampliada, lupas e telelupas, globo adaptado e aparelhos de som.

49 PONTOS A DESTACAR: - A inclusão tem favorecido o processo de ensino/aprendizagem de TODOS OS ALUNOS e não apenas das crianças com deficiência; - Houve mudanças significativas no comportamento dos professores quanto ao desejo de se capacitar, na preocupação com as atividades diversificadas e na busca de uma metodologia para melhor atender à toda turma; - A adaptação dos espaços e tempos da escola passou a ser preocupação de todos. - A articulação com outras secretarias municipais foi fundamental para a estruturação do trabalho - INTERSETORIALIZAÇÃO

50 Montagem da Apresentação: Laudeth Alves dos Reis

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