II COLÓQUIO A(s) INDISCIPLINA(s), BULLYING E GESTÃO DE CONFLITOS NA ESCOLA DO SÉCULO XXI ORADORES / SINOPSES Conferência A(s) indisciplina(s) na escola: factores pedagógicos e escolares João Amado é Doutor e Mestre em Ciências da Educação e Licenciado em Filosofia. Actualmente Professor da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, foi também professor da Universidade de Lisboa e Professor Efectivo do Ensino Secundário. Tem coordenado e participado em vários projectos de investigação nacionais e internacionais e é autor e co-autor de livros e artigos sobre temáticas como a indisciplina e violência na escola, bullying e cyberbullying, epistemologia, pedagogia do ensino superior, etnografia e história da infância. É coordenador científico do curso VGCE Violência e Gestão de Conflitos na Escola, suportado pelo UC-D da Universidade de Coimbra e protocolado com o Ministério da Educação e Ciência Em primeiro lugar faremos uma breve excursão no sentido de esclarecermos alguns conceitos (indisciplina, níveis de indisciplina, violência escolar, bullying e cyberbullying) e de estabelecermos alguma relação e hierarquização entre eles. Com o objectivo de apontarmos os principais factores que podem estar na base das problemáticas comportamentais, daremos conta de um modelo sistémico que ajude à sua compreensão. Deter-nos-emos seguidamente nos principais factores escolares, salientando a importância de um ensino eficaz, da presença da regra como factor estruturante da vida na aula e na escola, e de um clima de partilha e compromisso colectivo com vista à realização de um projecto educativo de escola/agrupamento. Terminaremos invocando algumas particularidades dos projectos de prevenção e de intervenção que a investigação tem considerado como eficazes. Mesa de debate Problemas de comportamento na escola: da investigação à formação João Amado (ver anterior) Armanda Pinto da Mota Matos é Professora Auxiliar na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. É licenciada em Psicologia, mestre e doutora em Ciências da Educação, na especialidade de Psicologia da Educação, pela mesma Universidade. Participa em projectos nacionais e internacionais sobre temáticas relacionadas com o impacto das novas tecnologias da informação e da comunicação. Os seus principais interesses de investigação centram-se nos desafios sociais e educativos colocados pelos media e incluem temas como a violência nos media, o cyberbulling, a educação para os media e o papel mediador da escola e da família neste domínio.
Maria Teresa Ribeiro Pessôa é professora da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Licenciada em Psicologia, pós-graduada em Psicologia da Educação pela Universidade de Lisboa e doutorada em Ciências da Educação na especialidade de Tecnologia Educativa, domínio onde tem desenvolvido parte da sua actividade como docente e como investigadora. Inserem-se, neste âmbito, a coordenação pedagógica do projecto de Ensino a Distância da Universidade de Coimbra e a sua participação em projectos nacionais e internacionais no domínio do cyberbullying. Tem desenvolvido trabalho como docente nas áreas da formação de professores e da utilização pedagógica das tecnologias e leccionado, a nível nacional e internacional, em mestrados e doutoramentos nestas mesmas áreas. Tem também coordenado e colaborado em diversos projectos nacionais e internacionais nas áreas da Formação de Professores, da Pedagogia Universitária e das TIC's (Tecnologias da Informação e Comunicação) e integrado comités científicos de encontros nacionais e internacionais nestas áreas. Nesta mesa centrar-nos-emos na apresentação de alguns projectos levados a cabo (ou ainda em processo) pela equipa da Universidade de Coimbra (FPCE) em tornos das problemáticas do comportamento desviante na escola. Começaremos por uma apresentação do projecto Cyberbullying: um diagnostico da situação em Portugal. Serão dadas algumas informações decorrentes da análise de 1º questionário (estudo piloto) aplicado em várias escolas da zona de Coimbra e de Lisboa, numa amostra de 339 alunos do Básico e Secundário. Seguidamente exporemos algumas conclusões do Projecto europeu Cybertraining a research-based training manual on cyberbullying. Este projecto visou a construção de um Manual para Formadores na área do Cyberbullying, com edição on-line. O nosso objectivo é dar a conhecer este mesmo manual e, ao mesmo tempo, dar conta da situação da problemática do cyberbullying na Europa. Faremos, ainda, uma breve exposição da estrutura e objectivos do actual projecto: CyberTraining-for-Parents; trata-se de um projecto que tem como objectivo oferecer cursos de formação contínua sobre cyberbullying para formadores de adultos (professores e outros agentes educativos) que trabalham com os pais, sobretudo em articulação com a escola. Finalmente daremos conta da estrutura e da dinâmica do Curso a Distância Violência e Gestão de Conflitos na Escola (VGCE), preparado e dinamizado pela equipa, numa realização assente numa parceria entre a Universidade de Coimbra e o Ministério da Educação e Ciência. Tencionamos terminar com a apresentação de um pequeno vídeo sobre violência entre pares na escola, resultante de um dos projectos realizados por uma das professoras formandas do curso VGCE, e publicado no ITunes Universitário (no âmbito de uma colecção de vídeos, da responsabilidade da equipa). Cyberbullying: Como formar/sensibilizar os pais para a problemática Prof. Doutores João Amado, Armanda Pinto da Mota Matos, Maria Teresa Ribeiro Pessoa (ver anterior) Os pais desempenham um papel vital na prevenção e no combate ao cyberbullying. A investigação indica que os jovens são mais propensas a relatar situações de intimidação (em casos de bullying e de cyberbullying) aos pais do que aos professores e funcionários
da sua escola. No entanto, nota-se uma grande falta de informação dos pais acerca destas problemáticas, quer da sua natureza, quer acerca do modo como as prevenir em família e de as remediar. Esta falta de informação é ainda mais grave a propósito do problema do bullying praticado através dos novos meios de comunicação (telemóvel e internet), devido à sua especificidade. Nessa medida o workshop destacará sobremaneira as estratégias a utilizar pelos pais para ajudarem os seus filhos na situação de vítimas ou de agressores, bem como as estratégias de prevenção em família (In)Segurança online: A Prevenção do Cyberbullying Dr. José Maria Martins Licenciatura em Biologia; Especialização em Comunicação Educacional e Gestão da Informação ; Membro, entre 1989 e 2005, do Conselho Directivo/Executivo da Escola Secundária de S. Pedro do Sul; Presidente do Conselho Administrativo da mesma Escola entre 1995 e 1998; Director de Cfae desde 2005; Foi formador em diversas acções na área das TIC e Avaliação de Desempenho Docente; Participou, como orador, em diversas Conferências/Seminários. Atualmente a Internet oferece um mundo de oportunidades a todos os cidadãos paralelamente ao desenvolvimento da sociedade. Com este, surgem também situações de insegurança associadas à invasão de privacidade, burlas, bullying, difamação, embustes, entre outros crimes. Numa sociedade competitiva e em constante mutação, devemos encarar a segurança, na utilização da Internet e das outras plataformas digitais de comunicação, tal como a encaramos na vida real, em sociedade. Neste contexto, surge o mote do workshop (In) Segurança online: A Prevenção do Cyberbullying que pretende alertar para a necessidade de adotar uma atitude responsável por parte dos utilizadores, sem esquecer e valorizar o potencial de desenvolvimento pessoal, profissional e social que aquela pode proporcionar. Gestão de Conflitos: Disciplina e Indisciplina na Sala de Aulas Mestre José Vieira Lourenço Professor de Filosofia e de Oficina de Teatro, do Quadro da Escola Secundária com 3º Ciclo Quinta das Flores. Coimbra; Licenciado em Filosofia e Mestre em Filosofia Contemporânea pela Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra; Exerceu as funções de Coordenador da Área Educativa de Coimbra de Julho de 1998 a Julho de 2002; Integra o JNE, desempenhando há vários anos as funções de Coordenador Regional do Júri Nacional de Exames; Autores de diversos manuais de Filosofia (10º e 11º ano) assim como de obra de apoio ao
Estudo da Filosofia (Ferramentas do Aprendiz de Filósofo; Porto Editora); Tem colaborado com diversos Centros de Formação da Região Centro, quer em termos de ações específicas sobre a disciplina de Filosofia, quer em termos de ações de cariz psicopedagógico, nomeadamente : Disciplina; indisciplina; Metodologias ativas; Técnicas e Métodos de estudo; Nas diversas escolas em que lecionou (de 1976 a 2012) desempenhou as mais variadas funções: Diretor de Turma; Coordenador dos Diretores de Turma; Membro do Conselho Diretivo; Delegado de Grupo; Coordenador de Departamento; Presidente da Assembleia Geral; Dirige o Grupo Hybris (Grupo de Teatro da sua escola) desde 1993 e nessa qualidade tem encenado várias peças. Tem sido um dos organizadores responsáveis pela Mostra de Teatro Escolar que se vem realizando em Coimbra e que terá no próximo mês de Maio a sua VIII edição. É voz corrente, entre professores e professoras, que a indisciplina aumentou, significativamente, nas salas de aula e que muitas vezes sentem algumas dificuldades em gerir situações de indisciplina e de verdadeiro conflito. Com a sua vertente teórica e prática, este workshop procurará ser um momento de partilha, encontro de saberes e experiências possibilitadoras de ajuda na resolução de conflitos na sala de aula e na superação de situações de indisciplina. Por uma disciplina Positiva! Mestre Celso Oliveira Professor Convidado na Universidade Lusíada do Porto; Mestrado em Ativação do Desenvolvimento Psicológico; DEA Psicologia Clínica e Psicobiologia; Licenciatura em Filosofia/Ramo Psicologia. Os conflitos, dentro da sala de aula, nas relações interpares e até na relação professoraluno ou nas relações do aluno com funcionários e outros adultos da comunidade educativa, acabam, porém, por ser um dos principais fatores impeditivos do alcançar das metas educativas desejadas em qualquer Escola. Assim, uma reflexão profunda e rigorosa dos diferentes níveis de indisciplina, a criação e manutenção de um eficaz sistema de diagnóstico e monitorização deste tipo de conflitos e a dinamização de estratégias adequadas para um ensino positivo da disciplina, em detrimento da necessidade de recurso a medidas punitivas, parecem constituir-se como razões justificativas suficientes para compreender as diferentes indisciplinas e se possam prevenir os comportamentos desviantes na comunidade escolar. Neste workshop procurar-se-á caracterizar e diagnosticar os diferentes níveis de indisciplina na escola, construir e utilizar instrumentos adequados de monitorização e registo para o diagnóstico dos problemas disciplinares/ comportamentais reflectindo sobre a elaboração e aplicação de programas de prevenção-intervenção no sentido do ensino positivo da disciplina. Conferência e O exercício da liderança em sala de aula e a gestão das motivações, expectativas e
comportamentos dos alunos Mestre Engracia Castro Mestrado em Administração Educacional, concluído na Universidade do Minho, em 1994; Experiência comprovada como Presidente do Conselho Directivo de Escolas 1974/75, 1979/82, 1984/88; Fundadora do Jardim-de-infância, anexo à E.P.V. e Presidente da 1ª Comissão Instaladora, 1982/84; Formadora de várias disciplinas em Cursos de Pós-graduação e Mestrados, 1991/2006, nas seguintes áreas: Administração Educacional; Sociologia das Organizações Educativas; Métodos e Técnicas de Administração Escolar; Administração Educacional e a Construção de uma Escola Inclusiva. Coordenadora da Área Educativa de Viseu, 1990/93; Directora do CFAE Visprof, Viseu, 2002/06; Coordenadora do Gabinete de Formação do CRB da UCP, 2000/06; Directora Regional de Educação do Centro, 2006/09; Coordenadora do Gabinete de Consultoria em Educação do CRB da UCP, desde 06/2010; Diversas publicações em livros e revistas, dentro da sua área de especialização. Conferencia A abordagem teórica será explorada com o grande grupo através da: Exploração de um quadro de conceitos, tipologias e papéis de um líder educacional Sistematização das diferentes abordagens através de um PowerPoint, Dinamização de um debate através da interação formandos/formador num clima de abertura, confiança e bem estar; Elaboração, por parte do formador, de um breve relatório em jeito de reflexão final Após a construção de um breve quadro teórico que sustente as áreas a explorar, incluindo Modelos de organização do trabalho que se revelem eficientes e práticas pedagógicas adequadas a cada contexto concreto propõem-se, aos diferentes sub-grupos organizados, a realização de um trabalho de equipa apresentando diferentes propostas devidamente sustentadas de modos de intervenção positiva em sala de aula, valorizando o exercício da liderança em sala de aula e a gestão das motivações, expectativas e comportamentos dos alunos. Escola enquanto locus de prevenção e gestão de conflitos Prof. Doutora Rosa Carvalho Doutora em Ciências da Educação, na área de aprofundamento Administração e Organização Escolar pela Universidade Católica Portuguesa; Mestre em Administração Escolar e Administração Educacional; DESE em administração e organização escolar;
Licenciada em Farmácia; Apresentou comunicações em congressos nacionais e internacionais. É autora e co-autora de artigos de investigação e inovação educacional publicados em Portugal e no estrangeiro muito particularmente sobre a contratualização da autonomia das escolas em Portugal, temática do projeto de investigação de doutoramento que concluiu recentemente; Diretora de escola/agrupamento (1996/2003); Diretora de CFAE desde 2004. Atualmente é diretora do Centro de Formação de Associação de Escolas do Planalto Beirão; Formadora de Pessoal Docente e Não Docente desde 1993. Trabalhos produzidos mais relevantes: Tese de Doutoramento: A contratualização da autonomia da escola em Portugal (2011); Dissertação de Mestrado O Professor dirigente numa escola pública à procura de autonomia: uma perspetiva segundo o direito administrativo ; Projecto de investigação no âmbito da Especialização em Administração Escolar Professores que participação na organização e Administração Escolar. Após um breve enquadramento teórico problematizando o papel da escola na sociedade pós-moderna e o perfil que deverá ter na prevenção e gestão de conflitos, serão identificados fatores e estratégias facilitadoras da prevenção e gestão de conflitos à luz da investigação feita nesta área. Será dada enfase aos modelos de escola elucidativos do efeito de escola e efeito dos professores ; ao papel da escola como organização eficaz e inclusiva, o papel dos professores enquanto atores essenciais na compreensão e inclusão dos alunos, a participação dos pais e da comunidade enquanto nós da rede; ao envolvimento e coresponsabilização dos alunos na construção de regras. Conferência A Escola: Factor de Protecção de Desajustamentos Sociais Prof. Doutor Carlos Albuquerque Professor Doutor na Escola Superior de Educação de Viseu; Doutor em Desenvolvimento e Intervenção Psicológica; Mestre em Sociologia da Saúde; Especialista em Reabilitação. Promover o debate, análise e reflexão no domínio da indisciplina, práticas agressivas e gestão de conflitos na escola. A investigação demonstra que a escola tem um papel relevante como fator de proteção de desajustamentos sociais. Procura-se nesta comunicação reflectir sobre estratégias de prevenção de práticas agressivas na infância e adolescência. Identificar e gerir emoções, prevenir, identificar e gerir de conflitos e promover a assertividade. Worshop
Desenvolvimento de Competências Pessoais e Sociais na Prevenção da Violência Neste workshop procurar-se-á desenvolver competências de trabalho que promovam, em contexto escolar, a prevenção de comportamentos desajustados em crianças e adolescentes Promover-se-á a reflexão e debate sobre estratégias de prevenção de práticas agressivas na infância e adolescência, de identificação e gestão de emoções e promoção da assertividade. Conferência Como pode a mediação em contexto escolar auxiliar na gestão das relações interpessoais Dr. Pedro Martins Licenciado em Direito; Mediador de Conflitos na área familiar, Escolar, Laboral e Civil; Coordenador dos projetos de mediação escolar dom Agrupamento de Escolas de Marvila (Lisboa), de Fernando Pessoa (Lisboa), Maria Veleda (Santo António dos Cavaleiros) e Almeirim. Esta comunicação pretende dar uma visão da mediação como um meio alternativo de resolução de conflitos entre pessoas, as suas vantagens e principais características. Valoriza a mediação como processo de gestão de conflito em contexto escolar, dando ênfase às características da mediação, ao trabalho com a organização e a ação a desenvolver junto dos alunos. Como introduzir a Cultura da Mediação em contexto escolar Este workshop visa promover a reflexão sobre a realidade psicossocial e os determinismos culturais partindo do conceito de humanização do tratamento do conflito, apresentando as bases de equilíbrio e de satisfação como reguladoras dos inter-relacionamentos humanos; Proporcionar conhecimentos na forma como se analisa o conflito em geral, identificando os principais fatores que o desencadeiam; Identificar as diferentes etapas de um projeto de mediação escolar. Para tal serão desenvolvidas as seguintes áreas: O Conflito em contexto escolar; Modos de abordagem e de resolução; A proposta da Mediação; A abordagem do conflito através da análise das necessidades e identidades das pessoas que nele intervêm; Comunicação; Competição/Cooperação; Como implementar um projeto de Mediação Escolar?