II Simpósio Ibero-Americano de Tecnologias Educacionais - SITED2018 Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC Araranguá, SC, Brasil 11 a 13 de abril de 2018 O podcast como ferramenta educativa nas aulas de Literatura Karina Woehl de Farias 1, Marli Paulina Vitali 1 Universidade Federal de Santa Catarina 1 E-mail: fariaskaki@gmail.com, marli.vitali@gmail.com Resumo. Este trabalho divulga a experiência que vem sendo realizada em uma atividade interdisciplinar entre alunos do Ensino Médio e o curso de Jornalismo da Faculdade Satc, em tal cidade, em Santa Catarina. O trabalho apresenta o projeto Livrofonia, que utiliza o podcast como uma ferramenta educativa de forma a melhorar o processo de ensino e aprendizagem nas aulas de Literatura. Por meio da iniciativa, aplicada no segundo semestre de 2017, foram criadas radionovelas baseadas em obras literárias trabalhadas em sala de aula com os primeiros anos do Ensino Médio. A Moreninha, de Joaquim Manoel de Macedo, O Guarani, de José de Alencar, e O Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna, foram alguns dos títulos trabalhados. O trabalho problematiza o uso de meios de comunicação na educação e na construção de conhecimento. Com os resultados, descobriu-se que a peça radiofônica auxilia os estudantes a desenvolverem habilidades de organização, trabalho em equipe, autonomia, despertando assim o senso crítico sobre a literatura brasileira. Palavras Chave: Podcast; ferramenta educativa; comunicação. Introdução Em tempos de tecnologias digitais, os meios de comunicação devem ser vistos como ferramentas que compõem o repertório de recursos à construção e difusão do conhecimento nas mais variadas áreas, entre elas, na educação. Este novo cenário em constante transformação requer práticas docentes criativas e ativas visando sempre a aprendizagem e a formação de cidadãos críticos numa sociedade cada vez mais conectada em redes. Nesta perspectiva, este artigo tem a finalidade de divulgar a experiência que vem sendo realizada por meio de oficinas de rádio no Colégio Satc, em tal cidade, Santa Catarina. A iniciativa intitulada de Livrofonia é uma parceria com o curso de Jornalismo da Satc instituição e tem o objetivo de explorar o podcast e a webrádio da instituição como ferramentas educativas na construção de conhecimento. O nome podcast surge da junção da palavra Ipod (MP3 player da Apple) e broadcasting (transmissão em rede) e denomina um arquivo sonoro que foi disponibilizado em um espaço online, ou seja, um produto (arquivo sonoro) publicado e disponível para download ou uma transferência automatizada de arquivos (VANASSI, 2007). O fato é que os podcasts têm sido uma ferramenta potencial de ensino e aprendizagem, criando uma cultura midiática. O recurso permite que o aluno conheça um novo modo de recepção da informação facilitando o compartilhamento do áudio. [...]Alunos estão acostumados a aprender através de sons, das cores; através das imagens fixas das fotografias, ou em movimentos, nos filmes e programas televisivos (KENSKI, 2001, apud CHAGAS, et al 2008, p. 26). Ou seja, as novas gerações se relacionam e se adaptam bem às novas formas de comunicação e tecnologia da informação, o que acaba colocando em xeque os métodos tradicionais de educação Por meio do projeto, executado no segundo semestre de 2017, foram criadas peças radiofônicas baseadas em obras literárias trabalhadas em sala de aula nas turmas do primeiro ano do Ensino Médio durante a disciplina de Literatura. Livros como A Moreninha, de Joaquim Manoel de Macedo, O Guarani, de José de Alencar, e O Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna, foram alguns dos títulos trabalhados em aulas e no laboratório de radiojornalismo da Faculdade Satc. São publicações de autores brasileiros que foram escolhidos para discutir a cultura nacional. O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação é importante para que se 377
consiga unir as teorias pedagógicas com os avanços atuais. Sua utilização permite adotar recursos como som, imagens e vídeos, integrados à internet, [...] são mediadoras no processo pedagógico e podem incorporar novos modos de ensinar e aprender, baseados na cooperação e colaboração (CARNEIRO; BALDESSAR, 2016, p. 274). Metodologia O projeto Livrofonia foi dividido e executado em cinco etapas que foram desde reuniões com coordenadores e professores até o processo de edição das peças radiofônicas. Num primeiro momento houve a apresentação da iniciativa para engajamento dos professores do ensino médio. Além disso, foi divulgado o cronograma de trabalho, colaboradores envolvidos, bem como as turmas que participaram da iniciativa. Em seguida, ao professor de Literatura coube a definição dos livros trabalhados em sala de aula e divisão de trabalho. Para um primeiro contato com os alunos, foi feita uma apresentação de exemplos de radionovela baseada em livros e definição de critérios cobrados na atividade com os educandos. No terceiro momento, os alunos conheceram o livro e como a atividade seria desenvolvida em sala. Dado um prazo para leitura para na sequência ocorrer a quarta etapa, com a elaboração do roteiro, criado pelos estudantes com auxílio dos professores de Literatura e de Radiojornalismo da instituição. Aqui, é feita uma aula com dicas sobre escrita e e técnicas de sonoplastia para incrementar a peça radiofônica. A parte final é do trabalho em laboratório com gravação e edição dos programas. A edição, com inclusão de músicas e efeitos sonoros, ficou por conta do técnico de som da webrádio. Figura 1. Turma no Laboratório de Rádio para gravação. Fonte: Autoras (2018). Resultados e Discussões O Colégio Satc, onde foi desenvolvida esta proposta, foi criada em 1959, como braço assistencial do setor carbonífero em Criciúma (SC). Inicialmente voltada para cursos de aprendizagem industrial oferece hoje desde a educação infantil até o ensino superior. Unir dois pontos dessa engrenagem foi o que se buscou, fazendo com que alunos do ensino médio pudessem aproveitar a estrutura de laboratórios da graduação. A iniciativa surgiu dentro do curso de Jornalismo da Faculdade Satc, que completou dez anos de atuação em 2017. A proposta era estimular os jovens para que criassem peças radiofônicas por meio de um roteiro baseado em alguma obra literária já trabalhada nas disciplinas específicas do ensino médio. Com isso, se buscou um novo meio para estimular a leitura e desenvolver novas competências nos educandos, como a criatividade e o trabalho em equipe. Com o modelo de escola tradicional em mudanças, é preciso 378
reconstruir para estimular o conhecimento entre seus alunos. Os métodos tradicionais, que privilegiam a transmissão de informações pelos professores, faziam sentido quando o acesso à informação era difícil. Com a Internet e a divulgação aberta de muitos cursos e materiais, podemos aprender em qualquer lugar, a qualquer hora e com muitas pessoas diferentes. [...] O que a tecnologia traz hoje é integração de todos os espaços e tempos. O ensinar e aprender acontece numa interligação simbiótica, profunda, constante entre o que chamamos mundo físico e mundo digital. (MORAN, 2015, p. 16) Para auxiliar nesse processo de novos métodos, o rádio surge como uma ferramenta importante. Ou, como definem Carneiro; Baldessar (2016, p. 276), um instrumento para democratizar a comunicação, disseminar o conhecimento e contribuir para a educação. O projeto Livrofonia foi realizado no segundo semestre de 2017. A ideia foi apresentada para a coordenação do ensino médio e para os professores específicos da área. Após definição das turmas as seis do 1º ano do ensino médio da escola -, os alunos tiveram a oportunidade de conversar também com a professora de Radiojornalismo para entender mais sobre a produção radiofônica, aspectos de uma radionovela e montagem do roteiro, além de conhecer a estrutura do laboratório de rádio e os equipamentos. Exemplos de radionovelas que já haviam sido produzidos com acadêmicos de Jornalismo em semestres anteriores foram apresentados às turmas. Obras clássicas como A Moreninha, de Joaquim Manoel de Macedo, O Guarani, de José de Alencar, e O Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna, ou mais recentes, como Ciumento de Carteirinha, de Moacyr Scliar, integram a lista de títulos definidos nas aulas de Literatura. São livros de autores brasileiros que foram escolhidos para serem radiofonizados pelas turmas. Os estudantes chegavam com os roteiros e realizavam um breve ensaio. Em alguns casos, roteiros longos foram refeitos para que o trabalho tivesse uma dinâmica melhor. Figura 2. Turma após gravação. Fonte: as autoras 379
Figura 3. Turma do 1º ano faz gravação. Fonte: as autoras No total, foram 11 trabalhos radiofonizados numa média de dez minutos cada um. As narrativas, em forma de radionovelas, como no caso de O Auto da Compadecida, ou na leitura de poemas, como o do Navio Negreiro, foram disponibilizadas online no site da instituição, na parte de Notícias. Reportagem conta como se deu a produção e traz o podcast dos trabalhos 1. Figura 4. Reprodução site. Fonte: as autoras A publicação online permite que o estudante veja o resultado de seu trabalho, baixe para ouvir posteriormente e repasse também para que outros ouçam. Também permite que os alunos aprimorem a oralidade diante dos microfones e da locução dos programas. Além disso, promove a literatura brasileira entre jovens e adolescentes a fim de desenvolver a cultura e o hábito da leitura nesta faixa etária. 1 Obras literárias viram radionovelas em projeto. Disponível em: http://www.noticias.satc.edu.br/obras-literariasviram-radionovelas-em-projeto-da-satc. 380
Conclusão Ao se propor a realização do projeto, um dos objetivos era estabelecer um canal de comunicação com fins pedagógicos entre o Colégio Satc e o curso de Jornalismo o que foi alcançado analisando-se os podcasts elaborados pelos estudantes. Aproveitar o que o rádio oferece para estimular a criatividade e a leitura são fatores que se sobressaíram durante a produção dos roteiros e gravações das radionovelas. As transformações nas formas de comunicação e de intercâmbio de conhecimentos, desencadeadas pelo uso generalizado das tecnologias digitais nos distintos âmbitos da sociedade contemporânea, demandam uma reformulação das relações de ensino e aprendizagem, tanto no que diz respeito ao que é feito nas escolas, quanto a como é feito. Precisamos então começar a pensar no que realmente pode ser feito a partir da utilização dessas novas tecnologias, particularmente da Internet, no processo educativo. Para isso, é necessário compreender quais são suas especificidades técnicas e seu potencial pedagógico (OLIVEIRA, 2015, p. 79). Para o curso de Jornalismo, área em que atuam as autoras deste trabalho, foi uma importante parceria. Além de divulgar o curso para os alunos, perceber as ferramentas de comunicação como potenciais instrumentos de aprendizagem foi bastante gratificante. A experiência no rádio com certeza irá faze-los lembrar com mais frequência dos autores brasileiros trabalhados em sala, bem como das técnicas apreendidas no laboratório. O projeto Livrofonia se configurou uma iniciativa interdisciplinar que além de despertar a imaginação dos alunos garantiu o desenvolvimento de competências que extrapolam a sala de aula. O trabalho apontou a necessidade de ampliação do uso de ferramentas de comunicação no processo de ensino e aprendizagem, um campo a ser explorado bastante vasto, com uma trajetória longa a percorrer e com um potencial libertador. Na reportagem divulgada no espaço de Notícias do site da Satc, o aluno Werner Zabot, da turma 1001, trouxe sua avaliação sobre o projeto. Foi muito legal ver como funciona a técnica numa rádio e ver que é possível criar muitas coisas pelo rádio. Ele participou com sua turma da gravação da radionovela do livro A Moreninha, de Joaquim Manoel de Macedo. Essa proposta vem ao encontro do que defende Moran (2015, p. 17) [...] se queremos que sejam criativos (os alunos), eles precisam experimentar inúmeras novas possibilidades para mostrar sua iniciativa. Outro fator positivo foi a divulgação do projeto além muros do colégio. A proposta foi apresentada na Rádio Eldorado, durante programa jornalístico Eldorado Comportamento. 381
Figura 4. Divulgação do projeto na Rádio Eldorado. Fonte: Rádio Eldorado O projeto Livrofonia se mostrou uma ferramenta útil de aprendizado e interação entre os alunos. Permitiu que estudassem um conteúdo que é fundamental durante o percurso do ensino médio, mas também o fizessem de uma maneira diferenciada. A ideia é ampliar para novas turmas, novas escolas e até fora do município. Ao se apresentar o projeto, está se propondo também uma nova forma de estudo entre os estudantes. Referências BRITO, G. S. et al. O conceito de tecnologia: pressupostos de valores culturais refletidos nas práticas educacionais. Curitiba: Educere, 2008. CARNEIRO, Neusa de Oliveira; BALDESSAR, Maria José. O podcast como ferramenta para a educação a distância: uma revisão sistemática. In: NAGAMINI, Eliana. Práticas educativas e interatividade em Comunicação e Educação. Série Comunicação e Educação; v. 3. Ilhéus, BA: Editus, 2016. MORAN, José. Mudando a Educação com Metodologias Ativas. 2015. Disponível em: http://www.youblisher.com/p/1121724-colecao-midias-contemporaneas-convergenciasmidiaticas- Educacao-e-Cidadania-aproximacoes-jovens-Volume-II/. Acesso em: 02 mar. 2018. OLIVEIRA, C. de. TIC s na Educação: A utilização das tecnologias da informação e comunicação na aprendizagem do aluno. Pedagogia em Ação, v. 7, n. 1, Dez. 2015. ISSN 2175-7003. Disponível em: https://goo.gl/bk1mez. Acesso em: 25 fev. 2018. VANASSI, G. C. Podcasting como processo midiático interativo. Monografia. Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2007. 382