DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

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1 DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Perfil: fb.com/profmarcelino88 Fanpage: fb.com/profmarcelino PROF. MARCELINO FERNANDES

2 Módulo 4 4. A didática do ensino e a ciência jurídica: 4.1. Dogmatismo Jurídico e visão transformadora do Direito; 4.2. Características específicas do ensino jurídico; 4.3. A ética e a mudança de comportamento Interdisciplinaridade como solução.

3 CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DOGMATISMO JURÍDICO X VISÃO TRANSFORMADORA DO DIREITO Drª Loiane Padro Verbicaro

4 DUAS CONCEPÇÕES 1 Concebe o Direito como simples técnica de controle, organização social, certeza, segurança e previsibilidade. DISTINTAS 2 Compreende o Direito como instrumento de direção e promoção social, a partir de uma perspectiva histórica e instrumental a fim de propiciar o mínimo de equilíbrio socioeconômico, com a consequente correção de desigualdades sociais.

5 ASPECTOS DICOTÔMICOS Abstração do Direito X Realidade social

6 ABSTRAÇÃO X REALIDADE SISTEMA JURÍDICO- POSITIVO CONTRADIÇÕES REAIS DA SOCIEDADE ONDE ESTÁ O FOCO?

7 O FOCO É A CONCILIAÇÃO DIREITO REALIDADE SOCIAL E o resultado será o Direito assumir a condição de direção e promoção social, deixando de ser mero expectador da realidade, assegurador da ordem e da segurança, para ser um importante instrumento de inclusão, igualdade e transformação social.

8 E O PROFESSOR ONDE ENTRA NESSA HISTÓRIA?? VOLTAMOS AO ENSINO X APRENDIZAGEM

9 ENSINO X APRENDIZAGEM QUAL O OBJETIVO? Promover a MUDANÇA DE COMPORTAMENTO

10 CONCEITOS Objetivos principais Receber informações e desenvolver o conhecimento SABER Adquirir e reforçar as habilidades SABER FAZER Mudar as atitudes negativas ou reforçar as positivas QUERER FAZER

11 QUAL SERIA A SOLUÇÃO? INTERDISCIPLINARIDADE

12 Conceitos Interdisciplinar, comum a diversas disciplinas. Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa, Enciclopédia Britânica do Brasil....a interdisciplinaridade é um método de pesquisa e de ensino suscetível de fazer com que duas ou mais disciplinas interajam entre si, esta interação podendo ir da simples comunicação das ideias até a integração mútua dos conceitos, da epistemologia, da terminologia, da metodologia, dos procedimentos, dos dados e da organização da pesquisa. Japiassu, Hilton, Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1989

13 Conceitos Torna possível a complementaridade dos métodos, dos conceitos, das estruturas e dos axiomas sobre os quais se fundam as diversas práticas científicas. Multi ou Pluridisciplinaridade: justaposição de duas ou mais disciplinas, com objetivos múltiplos, sem relação entre elas, com certa cooperação mas sem coordenação situada num nível superior. Japiassu, Hilton, Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1989

14 Interdisciplinaridade e Patologia do Saber O especialista, dizia G.K. Chesterston, é aquele que possui um conhecimento cada vez mais extenso relativo a um domínio cada vez mais restrito. A exigência interdisciplinar impõe a cada especialista que transcenda sua própria especialidade, tomando consciência de seus próprios limites para acolher as contribuições das outras disciplinas. Prefácio de George Gusdorf

15 Introdução Interdisciplinaridade como necessidade para melhor entender a realidade que as ciências nos fazem conhecer. Colocar o problema da interdisciplinaridade nas ciências humanas já é colocar a questão do diálogo dessas disciplinas. O conhecimento interdisciplinaridade antes condenado ao ostracismo pelos preconceitos positivistas, fundados na epistemologia da dissociação do saber, começa a ganhar espaço a ponto de correr o risco de tornar-se moda. O interdisciplinar se apresenta como o remédio mais adequado à patologia geral do saber. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

16 O que é disciplina?? O que podemos entender por disciplina ou disciplinaridade é essa progressiva exploração científica especializada numa certa área ou domínio homogêneo de estudo. Uma disciplina deverá, antes de tudo, estabelecer e definir suas fronteiras constituintes. Fronteiras estas que irão determinar seus objetos materiais e formais, seus métodos e sistemas, seus conceitos e teorias. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

17 Falar de interdisciplinaridade é falar de interação de disciplinas MEDICINA PSICOLOGIA SOCIOLOGIA FARMÁCIA FILOSOFIA HISTÓRIA QUÍMICA DIREITO FÍSICA ANTROPOLOGIA BIOLOGIA ARQUITETURA MATEMÁTICA ZOOLOGIA ENGENHARIA

18 O termo Interdisciplinar não possui sentido epistemológico único e estável, é um NEOLOGISMO A démarche (progresso, evolução) multidisciplinar consiste em estudar um objeto sob diferentes ângulos, mas sem que tenha necessariamente havido um acordo prévio sobre os métodos a seguir ou sobre os conceitos a serem utilizados. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

19 Precisões Terminológicas MULTIDISCIPLINARIDADE PLURIDISCIPLINARIDADE Gama de disciplinas que propomos simultaneamente, mas sem fazer aparecer as relações que podem existir entre elas. Sistemas de um só nível e de objetivos múltiplos; nenhuma cooperação. Justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e agrupadas de modo a fazer aparecer as relações existentes entre elas. Sistemas de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação, mas sem ordenação. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

20 Precisões Terminológicas INTERDISCIPLINARIDADE TRANSDISCIPLINARIDADE Axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas e definida no nível hierárquico imediatamente superior, o que introduz a noção de finalidade. Sistemas de dois níveis e de objetivos múltiplos; coordenação procedendo do nível superior Coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinas do sistema de ensino inovado, sobre a base de uma axiomática geral. Sistemas de níveis e objetivos múltiplos; coordenação com vistas a uma finalidade comum dos sistemas. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

21 Modalidades de Interdisciplinaridade Interdisciplinaridade Heterogênea: superação dos estudos por demais especializados (studium generale) programas de ensino enciclopédicos: formação profissional de pessoal capaz de resolver certos problemas fazendo apelo a um bom senso esclarecido por algumas disciplinas científicas. Pseudo-interdisciplinaridade: diversas tentativas de utilização de instrumentos conceituais e de análise, considerados epistemologicamente neutros (matemáticos) na tentativa de associar disciplinas, como um denominador comum. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

22 Modalidades de Interdisciplinaridade Interdisciplinaridade Auxiliar: Uma disciplina toma de empréstimo de outra algum de seus métodos ou procedimentos. Em alguns casos este tipo de interdisciplinaridade é ocasional em outros pode ser mais duradouro, na medida em que uma disciplina se vê constantemente forçada a empregar métodos da outra. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

23 Modalidades de Interdisciplinaridade Interdisciplinaridade Compósita: Reunião de várias especialidades para encontrar soluções técnicas tendo em vista resolver determinados problemas, geralmente grandes e complexos como a guerras, fome e etc. Verifica-se que é uma conjugação de disciplinas por aglomeração, cada uma dando a sua contribuição mas guardando a autonomia e a integridade de seus métodos, de seus conceitos chaves e de sua epistemologia. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

24 Modalidades de Interdisciplinaridade Interdisciplinaridade Unificadora: Coerência bastante estreita do domínio de estudos das disciplinas, havendo certa integração de seus níveis de integração teórica e dos métodos correspondentes. Como biologia + física = biofísica Como Direito Constitucional + Direito Administrativo = Direito Administrativo- Constitucional Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

25 Modalidades de Interdisciplinaridade Interdisciplinaridade Linear ou Cruzada: pluridisciplinaridade disciplinas permutam informações, mas não há reciprocidade, cooperação metodológica é praticamente nula, as disciplinas que fornecem informações o fazem como disciplinas auxiliares, permanecendo em situação de dependência ou subordinação Interdisciplinaridade Estrutural processo interativo, diálogo em igualdade trocas recíprocas, são colocados em comum axiomas, conceitos fundamentais e métodos Combinação das disciplinas que, em geral, dão origem a uma terceira. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

26 Obstáculos Elaboração de conceitos: de quê falamos, aquilo que fazemos e como o realizamos Obstáculo Epistemológico:resistências impostas pelos especialistas, inércia das situações adquiridas e das instituições (fragmentação das disciplinas). A pedagogia que só leva em conta descrição ou análise objetiva dos fatos observáveis e o não questionamento das relações atuais entre as disciplinas ditas humanas e as naturais. OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO OBSTÁCULO INSTITUCIONAL OBSTÁCULO PSICOSSOCIOLÓGICOS OBSTÁCULO CULTURAL Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

27 Exigências...é indispensável que a interdisciplinaridade esteja fundada sobre a competência de cada especialista. Reconhecimento, por cada especialista, do caráter parcial e relativo de sua própria disciplina, e seu enfoque, cujo ponto de vista é sempre particular e restritivo. Polarizar o trabalho interdisciplinar sobre pesquisas teóricas ou aplicadas, com vistas a resolver determinado problema social ou institucional com o concurso de várias disciplinas a ele concernentes. Superar todas as modalidades que não atingem uma integração propriamente ditas das disciplinas, desde os conceitos até os métodos. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

28 Metodologia Interdisciplinar Disciplinas operantes e cooperantes Dificuldade de adquirir conceitos de disciplianas diferentes da nossa.interdisciplinaridade é a tentativa de superar este obstáculo O objetivo do autor é fornecer os elementos teóricos de uma integração metodológica: Convergências metodológicas Pesquisas orientadas Conhecimento integrado do humano Interdisciplinaridade e Patologia do Saber

29 Não existe problema puro, nada esta isolado no mundo Importância de cada um buscar o conhecimento do que existe, e não necessariamente saber sobre tudo A interdisciplinaridade pode ajudar no desenvolvimento de pesquisas, idéias, projetos...

30 COMO EVITAR DESASTRES?

31 Bibliografia Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa, Enciclopédia Britânica do Brasil Japiassu, Hilton e Marcondes, Danilo. Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editos, Japiassu, Hilton. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber. Rio e Janeiro: Imago, 1976

32 NÃO FAÇA O MAL; PRATIQUE O BEM; SORRIA... E ATÉ A PRÓXIMA!!! FIM