Questões que animam a discussão e o pensar sobre a relação Universidade-ambiente-sociedade:

Transcrição

1 2º. Seminário PPGCTIA UFRRJ-UNRC

2 2º. Seminário PPGCTIA UFRRJ-UNRC Questões que animam a discussão e o pensar sobre a relação Universidade-ambiente-sociedade: Qual o papel da Universidade em sua relação com a sociedade e como formadora de profissionais cidadãos, em nível de graduação e de pós-graduação? Como Superar a visão parcializada e dicotomizada de mundo e de sociedade e o reducionismo ainda presente no ambiente universitário?. Como se produzem os sentidos sobre o ambiente natural e construído e sobre as interrelações que perpassam os processos de construção e apropriação do conhecimento sobre sociedadeambiente e educação?

3 Algumas questões instigantes: O que é a Interdisciplinaridade e como ela pode ser mais adequada para a educação e a geração de conhecimento que a visão disciplinar? Que título terão os alunos e como se enquadram nos Concursos já que não são especialistas como os Doutores egressos de Programas disciplinares? Como criar conteúdos interdisciplinares com professores formados em programas disciplinares e com experiências também disciplinares? O que é um conteúdo programático mínimo interdisciplinar, face as diferentes origens e formação dos alunos de cursos e programas disciplinares? 2º. Seminário PPGCTIA UFRRJ-UNRC

4 2º. Seminário PPGCTIA UFRRJ-UNRC O termo interdisciplinaridade significa uma relação de reciprocidade, de mutualidade, que pressupõe uma atitude diferente a ser assumida frente ao problema do conhecimento, ou seja, é a substituição de uma concepção fragmentária para uma concepção unitária de ser humano.

5 A interdisciplinaridade pressupõe: uma atitude de abertura, não preconceituosa, onde todo o conhecimento é igualmente importante, onde o conhecimento individual anula-se frente ao saber universal; uma atitude coerente, sendo que é na opinião crítica do outro que fundamenta-se a opinião particular, supondo uma postura única, engajada e comprometida frente aos fatos da realidade educacional e pedagógica.

6 2º. Seminário PPGCTIA UFRRJ-UNRC "A atitude interdisciplinar nos ajuda a viver o drama da incerteza e da insegurança. Possibilita-nos darmos um passo no processo de libertação do mito do porto seguro. Sabemos o quanto é doloroso descobrirmos os limites de nosso pensamento, mas é preciso que façamos". (Japiassú, 1976).

7 2º. Seminário PPGCTIA UFRRJ-UNRC Compete à universidade criar as condições para que a comunidade científica possa reflectir nos pesados custos sociais que o seu enriquecimento pessoal e científico acarretou para comunidades sociais bem mais amplas. A primeira condição consiste em promover o reconhecimento de outras formas de saber e o confronto comunicativo entre elas.a universidade deve ser um ponto privilegiado de encontro de saberes. (...) (...) A revalorização dos saberes não científicos e a revalorização do próprio saber científico pelo seu papel na criação ou aprofundamento de outros saberes não científicos implicam um modelo que subordine o know-how técnico ao know-how ético e comprometa a comunidade científica existencial, ética e profissionalmente com o impacto da sua aplicação. Boaventura Santos (1996)

8 2º. Seminário PPGCTIA UFRRJ-UNRC Segundo Japiassú, "a interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa..." Nessa ação a relevância metodológica é indiscutível, "porém é necessário não fazer-se dela um fim, pois interdisciplinaridade não se ensina nem se aprende, apenas vive-se, exerce-se e por isso, exige uma nova Pedagogia..." (Fazenda, 1993).

9 Disciplina - conjunto específico de conhecimentos com suas próprias características sobre o plano do ensino, da formação dos mecanismo, dos métodos, das matérias.

10 Multidisciplina - justaposição de disciplinas diversas, desprovidas de relação aparente entre elas. Ex.: Música + Matemática + História

11 Pluridisciplina - justaposição de disciplinas mais ou menos vizinhas nos domínios do conhecimento. Ex.: domínio científico: Matemática + Física. 2º. Seminário PPGCTIA UFRRJ-UNRC

12 Interdisciplina - interação existente entre duas ou mais disciplinas. Essa interação pode ir da simples comunicação de idéias à integração mútua dos conceitos diretores da epistemologia, da terminologia, da metodologia, dos procedimentos, dos dados e da organização referentes aos ensino e à pesquisa. Um grupo interdisciplinar compõe-se de pessoas que receberam sua formação em diferentes domínios do conhecimento (disciplinas) com seus métodos, conceitos, dados e termos próprios.

13 Transdisciplina - resultado de uma premissa comum a um conjunto de disciplinas, avança para além da concepção disciplinar do conhecimento.

14

15 Mestrado em Gestão e Estratégias em Negócios Ciências Sociais Ciências Biológicas Mestrado em Zootecnia Mestrado em Ciências Veterinárias Geografia Matemática Mestrado em Ciência Política Mestrado Prof. em Sistema de Gestão Mestrado Ciências Farmacêuticas Engenharia Industrial Elétrica Agronomia Mestrado Medicina Veterinária -Neurologia Veterinária Economia Doméstica Mestrado Engenharia Nuclear Mestrado Geoquímica e meio ambiente Ciências Econômicas / Direito Mestrado em Microbiologia Veterinária Administração de Empresas Mestrado - Parasitologia Veterinária Mestrado Engenharia de Produção Mestrado em Ciências Contábeis Engenharia Agrícola Mestrado em Agronegócios - Desenvolvimento Sustentável Zootecnia Ciências Contábeis Mestrado em Biologia Vegetal Farmácia Industrial Mestrado Saúde Pública-Toxicologia Mestrado C. Biológicas Zoologia Medicina Veterinária Comunicação Social Mestrado em Manejo do Solo Mestrado em Engenharia Agrícola Engenharia Florestal Mestrado Intern.Ciências da Educação Mestrado em Geografia Mestrado em Matemática

16 2º. Seminário PPGCTIA UFRRJ-UNRC (...)Conhecer é tarefa de sujeitos, não de objetos. É como sujeito e somente enquanto sujeito, que o Homem pode realmente conhecer. Paulo Freire (1986).

17