English Around Health Emergencies - Teacher s Notes. Introdução

Transcrição

1 English Around Health Emergencies - Teacher s Notes Introdução A coleção English Around tem como principal objetivo ensinar a linguagem necessária para a comunicação em situações do cotidiano. O material foi elaborado de modo que os alunos desenvolvam a habilidade auditiva e a oralidade. Cada unidade aborda uma situação diferente, e a linguagem relacionada a ela é apresentada de maneira clara, destacando as competências linguísticas que serão desenvolvidas naquela unidade. O material é destinado ao uso em sala de aula, com o auxílio do professor, porém os textos em língua portuguesa que aparecem nas páginas servem para consulta do aluno que deseja rever o conteúdo em casa, pois explicam as atividades e seus objetivos e oferecem orientação gramatical quando necessário. A abordagem da coleção não é estrutural, mas funcional, pois consideramos que há urgência no aprendizado da língua em situações mais específicas, sem que os alunos precisem se deter em um estudo mais sistemático da gramática. A estrutura linguística não é o foco principal, e sim o uso do idioma nas situações em que o aluno está frente a frente com um falante de língua inglesa. O material online segue o mesmo princípio do impresso e pode ser usado tanto em casa, para a prática de atividades extras, sem a assistência do professor, quanto em sala de aula. Com ele, o aluno tem a possibilidade de ouvir os diálogos e/ou ler os textos, acompanhando o script e/ou a tradução e, assim, realizar as atividades propostas. Os textos do livro e do componente online são os mesmos, porém as atividades apresentadas são diferentes. A escolha de usar os mesmos textos nos dois materiais foi proposital, para que o aluno possa, além de praticar a compreensão auditiva, variar o tipo de atividade, pois ele necessita treinar sua percepção auditiva para compreender melhor falantes do inglês tanto como língua materna quanto como língua estrangeira. A variedade de atividades atenderá a esse objetivo, proporcionando a prática extra, tão necessária ao aprendizado. O componente online também propõe atividades que requerem interação; além disso, os alunos podem checar as respostas, o que promove sua autonomia. Componentes English Around Health Emergencies é composto pelo Livro do Aluno e por um componente online. Tanto o livro do aluno quanto o componente online oferecem revisão do conteúdo estudado. Há também um material de apoio para o professor, o Teacher s notes. O livro do aluno traz oito unidades centrais, quatro revisões, um glossário inglês português e a tradução dos textos. Todas as atividades estão identificadas com ícones que ajudam o aluno a compreender as habilidades trabalhadas e trazem explicações em português sobre gramática, aprendizado e objetivo das tarefas. O Teacher s Notes está disponível no website, em formato PDF, e o professor pode baixá-lo ou, simplesmente, acessá-lo e imprimi-lo. Nele, há instruções de como trabalhar cada atividade, sugestões de atividades extras e dois testes, os quais estão em formato DOC (Word), podendo ser editados caso o professor queira modificar, incluir ou excluir algo. Os testes também

2 compreendem uma atividade de listening, cujo material de áudio está disponível em formato MP3 no próprio site, na área do professor, para download. O CD de áudio contém a gravação dos diálogos e os textos identificados no Livro do Aluno, com a respectiva faixa. O ambiente online apresenta oito unidades e quatro self-assessment, que servem como uma revisão do conteúdo visto a cada duas unidades. O material de áudio usado no ambiente online é o mesmo já visto no material impresso, porém o aluno conta com uma ferramenta que lhe permite gravar sua voz e depois ouvir a gravação, como se estivesse realmente dialogando com o locutor. As atividades são apresentadas de maneira interativa, sendo as respostas fornecidas apenas depois da segunda tentativa. Dessa maneira, as chances de sucesso na atividade aumentam, fazendo com que o aluno ganhe mais confiança e se sinta mais seguro para produzir e se comunicar em inglês. Ainda no ambiente online, os alunos contam com a ajuda da professora que os acompanhará durante o curso, explicando como as ferramentas e as atividades interativas funcionam. Além disso, os enunciados estão também em língua portuguesa, caso os alunos precisem de auxílio para compreender o que terão de fazer.

3 Sugestão para roteiros de aula Versão 1: Duas aulas presenciais por unidade e mais uma aula destinada às atividades online, a qual deverá ser realizada em sala de aula com conexão à internet ou no laboratório de informática. As atividades de self-assessment são feitas pelos alunos logo após as aulas 7, 14, 21 e 30. Aula 1 Unidade 1 - atividades de 1 a 10 Aula 16 Unidade 5 - atividades de 1 a 9 Aula 2 Unidade 1 - atividades de 11 a 20 Aula 17 Unidade 5 - atividades de 10 a 19 Aula 3 Unidade 1 - atividades online Aula 18 Unidade 5 - atividades online Aula 4 Aula 5 Unidade 2 - atividades de 1 a 11 Unidade 2 - atividades de 12 a 19 Aula 19 Unidade 6 - atividades de 1 a 8 Aula 20 Unidade 6 - atividades de 9 a 17 Aula 6 Unidade 2 - atividades online Aula 21 Unidade 6 - atividades online Aula 7 Revisão - unidades 1 e 2 Aula 22 Revisão - unidades 5 e 6 Aula 8 Aula 9 Unidade 3 - atividades de 1 a 8 Unidade 3 - atividades de 9 a 18 Aula 23 Unidade 7 - atividades de 1 a 8 Aula 24 Unidade 7 - atividades de 9 a 17 Aula 10 Unidade 3 - atividades online Aula 25 Unidade 7 - atividades online Aula 11 Aula 12 Unidade 4 - atividades de 1 a 9 Unidade 4 - atividades de 10 a 17 Aula 26 Unidade 8 - atividades de 1 a 8 Aula 27 Unidade 8 - atividades de 9 a 18 Aula 13 Unidade 4 - atividades online Aula 28 Unidade 8 - atividades online Aula 14 Revisão - unidades 3 e 4 Aula 29 Revisão - unidades 7 e 8 Aula 15 Midterm test Aula 30 Final test

4 Versão 2: Três aulas presenciais por unidade. O componente online é feito pelo aluno, extraclasse. As atividades de self-assessment são realizadas pelos alunos logo após as aulas 7, 14, 21 e 30. Aula 1 Aula 2 Unidade 1 - atividades de 1 a 6 Unidade 1 - atividades de 7 a 16 Aula 16 Unidade 5 - atividades de 1 a 6 Aula 17 Unidade 5 - atividades de 7 a 14 Aula 3 Unidade 1 - atividades de 17 a 20 Aula 18 Unidade 5 - atividades de 15 a 19 Aula 4 Aula 5 Unidade 2 - atividades de 1 a 7 Unidade 2 - atividades de 8 a 15 Aula 19 Unidade 6 - atividades de 1 a 6 Aula 20 Unidade 6 - atividades de 7 a 12 Aula 6 Unidade 2 - atividades de 16 a 19 Aula 21 Unidade 6 - atividades de 13 a 17 Aula 7 Revisão - unidades 1 e 2 Aula 22 Revisão - unidades 5 e 6 Aula 8 Aula 9 Unidade 3 - atividades de 1 a 6 Unidade 3 - atividades de 8 a 14 Aula 23 Unidade 7 - atividades de 1 a 8 Aula 24 Unidade 7 - atividades de 9 a 13 Aula 10 Unidade 3 - atividades de 15 a 18 Aula 25 Unidade 7 - atividades de 14 a 17 Aula 11 Aula 12 Unidade 4 - atividades de 1 a 6 Unidade 4 - atividades de 7 a 12 Aula 26 Unidade 8 - atividades de 1 a 8 Aula 27 Unidade 8 - atividades de 9 a 14 Aula 13 Unidade 4 - atividades de 13 a 17 Aula 28 Unidade 8 - atividades de 15 a 18 Aula 14 Revisão - unidades 3 e 4 Aula 29 Revisão - unidades 7 e 8 Aula 15 Midterm test Aula 30 Final test

5 Sugestões para explorar o material no Livro do Aluno Unidade 1 Getting started Atividade 1 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 2 Explique que a turma deve ouvir a gravação, acompanhar o diálogo e repetir todas as falas. Se perceber que os alunos apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain. Essa técnica consiste em reproduzir todas as palavras de uma frase, começando pela última até chegar ao início. Para isso, é necessário que haja sempre a repetição das palavras na ordem inversa. Por exemplo, a frase Can you spell your last name please? teria o seguinte formato: please? name please? last name please? your last name please? spell your last name please? you spell your last name please? Can you spell your last name please?. Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 3 Explique aos alunos que eles devem ler as informações no diálogo e responder se as afirmações são verdadeiras ou falsas. Ao fazer a verificação com a turma toda, peça que expliquem por que a frase escolhida é a verdadeira e corrijam as falsas. Atividade 4 visto até o momento. Peça um voluntário e dramatize o diálogo como exemplo, certificando-se de que todos entenderam o que fazer. Instrua-os a inverter os papéis e monitore a atividade. Tome nota dos erros que observar se quiser corrigi-los mais tarde, mas não interfira na produção nesse momento. Atividade 5 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar o alfabeto e repetir todas as letras. Pratique com a turma toda e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 6 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem prestar atenção à gravação e escrever as letras que ouvirem. Em seguida, eles devem repetir as letras. Fazer a correção com a turma

6 toda, pedindo que algum aluno (ou a turma toda) diga as letras antes de tocar o áudio e confirmar as respostas. Transcript: 1 N-U-R-S-E, nurse 2 R-O-O-M, room 3 F-O-R-M, form 4 I-N-S-U-R-A-N-C-E, insurance 5 R-E-C-E-P-T-I-O-N-I-S-T, receptionist Atividade 7 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar a sequência numérica e repetir todos os números. Se perceber que eles apresentam dificuldade em reproduzir corretamente a pronúncia de algum número, pratique com a turma toda e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 8 Reproduza o CD e peça aos alunos que assinalem as alternativas corretas. Toque mais uma vez e peça que repitam. Em seguida, peça que os alunos escrevam os números por extenso. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 9 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Você pode dividir a turma em dois grupos, tocar o CD novamente e pedir que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 10 Explique que a turma deve ouvir a gravação, acompanhar o diálogo e repetir todas as falas. Se perceber que os alunos apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 desta unidade). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 11 Explique aos alunos que eles devem ler o diálogo entre a enfermeira e o paciente e responder se as afirmações são verdadeiras ou falsas. Peça que os alunos leiam o box ao lado da atividade, que traz boas dicas para a realização da atividade. Ao fazer a verificação com a turma toda, peça que expliquem por que as frases escolhidas são verdadeiras e corrijam as falsas. Atividade 12

7 Solicite aos alunos que leiam todas as perguntas e, em seguida, releiam o diálogo na página anterior. Eles devem responder as perguntas de acordo com as informações do diálogo. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, escreva as frases no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 13 Atividade 14 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Você pode dividir a turma em dois grupos, tocar o CD novamente e pedir que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 15 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as frases e repetir todas as falas. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 desta unidade). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 16 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 17 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as frases e as imagens e repetir todas as falas. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 desta unidade). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 18 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem completar as frases com verbos, prestando atenção aos sujeitos das mesmas. Corrija oralmente ou escreva as palavras no quadro para que todos possam visualizá-las.

8 Atividade 19 Peça aos alunos que leiam as duas partes das frases e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 20 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as palavras e depois desembaralhá-las, para formar frases. Solicite que façam a atividade individualmente e, em seguida, peça que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda. Atividade 21 Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto às respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Atividade extra: peça aos alunos que inventem e escrevam em um pedaço de papel um nome fictício completo (primeiro nome e sobrenome), um endereço fictício completo (rua e número) e um nome fictício de um plano de saúde. Oriente-os a formar duplas e trocar os papéis. Eles devem simular o atendimento de um paciente em um hospital (ver diálogo 1 da unidade 1). Unidade 2 Responding to an emergency call Atividade 1 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, nurse e patient, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 2 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 3

9 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 4 Explique aos alunos que eles devem encontrar as informações no diálogo e responder se as afirmações são verdadeiras ou falsas. Ao fazer a verificação com a turma toda, peça que expliquem por que a frase escolhida é a verdadeira e corrijam as falsas. Atividade 5 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Os alunos devem escrever frases completas utilizando as palavras dadas. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 6 Atividade 7 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as imagens e repetir as palavras. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente alguma palavra, faça uma repetição com a turma toda e depois individualmente (apenas se necessário). Atividade 8 Os alunos farão a atividade individualmente. Estabeleça um tempo limite para que eles encontrem as palavras que estão no boxe. Depois, corrija com a turma. Atividade 9 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as frases e as imagens e repetir todas as falas. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 da unidade 1). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 10 Solicite aos alunos que leiam as frases e as palavras que estão no boxe. As palavras serão utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido à

10 sentença. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 11 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as imagens e repetir as palavras. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente alguma palavra, faça uma repetição com a turma toda e depois individualmente (apenas se necessário). Atividade 12 Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudandoos a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas. Reproduza o áudio duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários. Transcript: 1 I hit my elbow. 2 My chest is burning. 3 I broke my foot. 4 I have a pain in the left ankle. 5 I have a cut in my hand. Atividade 13 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 14 Peça aos alunos que leiam as perguntas e as respostas e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem conversações com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 15 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática.

11 Atividade 16 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem colocar as falas do diálogo em ordem. Permita que confiram as respostas em duplas antes de solicitar dois voluntários para dramatizar o diálogo completo. Uma alternativa para esta atividade é imprimir as frases, cortálas, distribuir um conjunto delas para cada dupla e pedir que as coloquem em ordem. Atividade 17 Atividade 18 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Você pode dividir a turma em dois grupos, tocar o CD novamente e pedir que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 19 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 20 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem prestar atenção à gravação e escrever as palavras que completam as frases. Em seguida, eles devem repetir as frases. Fazer a correção com a turma toda, pedindo que algum aluno diga as letras antes de tocar o áudio e confirmar as respostas. Atividade 21 Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto às respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Atividade extra: peça aos alunos que formem um círculo com 3 ou 4 alunos. Um aluno diz em voz alta uma parte do corpo que aprenderam nesta unidade. O aluno à sua direita deve repetir a parte do corpo e acrescentar mais uma. O seguinte repete as duas partes do corpo já

12 mencionadas e acrescenta a sua. Quando um dos alunos não conseguir lembrar a sequência correta ou escolher uma palavra já mencionada, o jogo termina. O jogo também termina quando o grupo utilizar todas as 11 partes do corpo que já aprenderam. Review Units 1 e 2 Atividade 1 Nesta atividade, os alunos devem relacionar as perguntas com suas respectivas respostas. Atividade 2 Explique aos alunos que eles devem completar as frases com as palavras que estiverem faltando. Atividade 3 Os alunos devem ordenar as frases do diálogo numa sequência lógica. Caso realizem a atividade em sala de aula, eles podem trabalhar em duplas. Se a atividade for feita em casa, use alguns minutos da aula para verificar as respostas com os alunos. Atividade 4 Explique aos alunos que em cada grupo de palavras há uma que não se encaixa. Eles devem circulá-la. Atividade 5 Os alunos devem ordenar as frases do diálogo numa sequência lógica. Caso realizem a atividade em sala de aula, eles podem trabalhar em duplas. Se a atividade for feita em casa, use alguns minutos da aula para verificar as respostas com os alunos. Atividade 6 Explique aos alunos que eles devem olhar a foto e completar com os nomes das partes do corpo. Unidade 3 Common health conditions Atividade 1 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo

13 escrito. Divida a turma em dois grupos, nurse e patient, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 2 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado. Depois, reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada. Atividade 3 Peça aos alunos que leiam o diálogo novamente e respondam as perguntas com as letras correspondentes. Peça que corrijam em duplas e depois faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 4 Atividade 5 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as frases e as imagens e repetir todas as falas. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 da unidade 1). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 6 Solicite aos alunos que leiam as frases e as palavras que estão no boxe. As palavras serão utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido à sentença. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 7 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar o exemplo com atenção e escrever frases semelhantes usando as palavras na tabela. Peça a voluntários que escrevam as respostas no quadro. Atividade 8 Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudandoos a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um

14 aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários. Transcript: 1 He s not feeling well. 2 I have an upset stomach. 3 Do you have a pain in the back? 4 Your pressure is high. 5 The doctor will see you now. Atividade 9 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Você pode dividir a turma em dois grupos, doctor e patient, tocar o CD novamente e pedir que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 10 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as frases e as imagens e repetir todas as falas. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 da unidade 1). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 11 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem colocar os eventos do diálogo em ordem. Permita que confiram as respostas em duplas antes de solicitar dois voluntários para dramatizar o diálogo completo. Uma alternativa para esta atividade é imprimir as frases, cortálas, distribuir um conjunto delas para cada dupla e pedir que as coloquem em ordem. Atividade 12 Atividade 13

15 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as palavras e depois desembaralhá-las, para formar frases. Solicite que façam a atividade individualmente e, em seguida, peça que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda. Atividade 14 Antes de reproduzir o CD, explique que eles devem ouvir o diálogo, acompanhando-o no livro, e, ao término dele, ouvirão a voz do locutor dizendo Now you!, e cada frase do diálogo será reproduzida seguida de uma pausa, para que eles possam repeti-la. Pause o áudio caso perceba alguma dificuldade dos alunos em repetir as frases do diálogo. Ajude-os a repeti-la, dizendo-a de forma mais lenta ou dividindo-a em partes mais fáceis de serem reproduzidas pelos alunos. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 15 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem colocar as falas do diálogo em ordem. Permita que confiram as respostas em duplas antes de solicitar dois voluntários para dramatizar o diálogo completo. Uma alternativa para esta atividade é imprimir as frases, cortálas, distribuir um conjunto delas para cada dupla e pedir que as coloquem em ordem. Atividade 16 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Os alunos devem escrever frases completas utilizando as palavras dadas. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 17 Atividade 18 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 19 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem listar os substantivos no quadro que combinam com os verbos em cada coluna. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos

16 não estão seguros das respostas, escreva as frases no quadro para que todos possam visualizálas. Atividade 20 Solicite aos alunos que leiam as frases e as palavras que estão no boxe. As palavras serão utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido à sentença. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 21 Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto às respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Atividade extra: distribua um questionário do tipo Find someone who, usando apenas problemas de saúde. Os alunos devem entrevistar os colegas. Pratique todas as perguntas primeiro e monitore durante a atividade para que todos pratiquem a elaboração de perguntas. Explique que eles devem tentar achar pelo menos dois colegas que tenham tido o mesmo problema. Depois, peça que contem para a turma o que descobriram. Find someone... Name Name who has a pain in the back who broke his/her arm whose throat hurts now who had a diarrhea recently who has a cough who broke a leg Unidade 4 In the ER Atividade 1 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo

17 escrito. Divida a turma em dois grupos, A e B, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 2 Reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada. Atividade 3 Explique aos alunos que eles devem encontrar as informações no diálogo e responder se as afirmações são verdadeiras ou falsas. Ao fazer a verificação com a turma toda, peça que expliquem por que a frase escolhida é a verdadeira e corrijam as falsas. Atividade 4 Peça aos alunos que leiam as perguntas e respostas e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 5 Atividade 6 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender o diálogo. Solicite aos alunos que mantenham seus livros fechados e reproduza o CD. Nesse primeiro momento, eles devem apenas ouvir a gravação. Pergunte, então, quantas pessoas estão conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Atividade 7 Reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada frase. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada. Atividade 8 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e

18 poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 9 Solicite aos alunos que leiam as frases e as palavras que estão no boxe. As palavras serão utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido à sentença. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 10 Atividade 11 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as palavras e depois desembaralhá-las, para formar frases. Solicite que façam a atividade individualmente e, em seguida, peça que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda. Atividade 12 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as frases e as imagens e repetir todas as falas. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 da unidade 1). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 13 Solicite aos alunos que leiam as frases e os verbos que estão no boxe. As palavras serão utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido à sentença. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 14 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 15

19 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar o diálogo e repetir todas as falas. Se perceber que eles apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 da unidade 1). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 16 Peça aos alunos que leiam o diálogo novamente e respondam as perguntas com as letras correspondentes. Peça que corrijam em duplas e depois faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 17 Peça aos alunos que leiam as perguntas e respostas e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 18 Leia o texto explicativo em português que está no boxe ao lado do enunciado, pois ele ajudará a turma a compreender a atividade. Os alunos devem escrever frases completas utilizando as palavras dadas. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 19 Solicite aos alunos que leiam todas as frases atentamente e depois as completem usando uma palavra que lhes dê sentido. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 20 Nesta atividade, os alunos devem usar sentenças aprendidas durante a unidade para completar o diálogo. Você pode pedir que releiam diálogos e exercícios anteriores para ajudálos a construir suas respostas. Faça a correção em grupo, convidando alguns voluntários para partilhar suas respostas com a turma. Atividade 21 Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto às respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Atividade extra: peça aos alunos que formem duplas. Um aluno deve fazer uma mímica representando um problema de saúde que foi visto nesta unidade e o outro deve tentar

20 descobrir qual é. Os alunos se revezam fazendo as mímicas. Você pode pedir a um voluntário que faça a mímica para a sala toda, que deve tentar descobrir. Review units 3 e 4 Atividade 1 Os alunos devem desembaralhar as palavras e reorganizá-las para formar perguntas/frases estudadas nas unidades anteriores. Permita que trabalhem em duplas se, ao monitorar o trabalho, perceber que apresentam alguma dificuldade. Atividade 2 Explique aos alunos que eles devem observar as imagens e completar as palavras. Atividade 3 Explique aos alunos que eles devem completar as frases com as palavras que estiverem faltando. Atividade 4 Explique aos alunos que eles devem usar as palavras no boxe para completar as frases. Atividade 5 Explique aos alunos que eles devem completar as frases com as palavras que estiverem faltando e, em seguida, escrever as frases na ordem correta no diálogo. Unidade 5 Exams Atividade 1 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, nurse e patient, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 2 Reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada. Atividade 3

21 Solicite aos alunos que leiam as frases e as palavras que estão no boxe. As palavras serão utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido à sentença. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 4 Atividade 5 Antes de reproduzir o CD, explique que eles devem ouvir o diálogo, acompanhando-o no livro, e, ao término dele, ouvirão a voz do locutor dizendo Now you!, e cada frase do diálogo será reproduzida seguida de uma pausa, para que eles possam repeti-la. Pause o áudio caso perceba alguma dificuldade dos alunos em repetir as frases do diálogo. Ajude-os a repeti-la, dizendo-a de forma mais lenta ou dividindo-a em partes mais fáceis de serem reproduzidas pelos alunos. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 6 Atividade 7 Os alunos farão a atividade individualmente. Estabeleça um tempo limite para que eles encontrem as palavras que estão no boxe. Depois, corrija com a turma. Atividade 8 Os alunos devem manter seus livros fechados enquanto você reproduz o CD. Nesse primeiro conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Atividade 9

22 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as frases e as imagens e repetir todas as falas. Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente se achar necessário. Atividade 10 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 11 Atividade 12 Peça aos alunos que leiam as duas partes das frases e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 13 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 14 Reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada. Atividade 15 Atividade 16

23 Peça aos alunos que leiam as perguntas e respostas e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 17 Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto às respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Atividade extra: escreva em uma folha de sulfite a sequência de frases que devem ser ditas à um paciente durante um determinado exame. Por exemplo, para um raios-x: X-RAY Remove any jewelry and metal objects you may have on please. Stand in front of the machine please. Please hold your breath and stand still. Now let s x-ray the lateral view. You can take your objects and wait outside the room please. Recorte os papéis e misture-os. Peça aos alunos que coloquem as frases na sequência correta. Você pode ler a sequência proposta pelo grupo em voz alta para a turma, que deve dizer se concorda ou discorda dela. Unidade 6 Pediatrics Atividade 1 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, nurse e patient s mother, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 2 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles escolherão a resposta correta entre três alternativas. Diga que uma maneira diferente de realizá-la é primeiro ler as opções de resposta, para só então ler a frase; pois, assim, eles terão uma ideia do assunto tratado e poderão ser mais assertivos ao escolher a melhor resposta. Ao fazer a correção com a turma toda, peça que os alunos expliquem por que a alternativa escolhida é a correta. Atividade 3

24 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar o diálogo e repetir todas as falas. Se perceber que eles apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as falas, trabalhe as frases com back chain (veja o procedimento na atividade 2 da unidade 1). Pratique com a turma toda, depois em duplas e então individualmente (apenas se necessário). Atividade 4 Solicite aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: não deixe os alunos verem o diálogo, pois é o mesmo da atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva. Atividade 5 Atividade 6 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Atividade 7 Reproduza o CD e diga aos alunos para acompanhar as falas no texto do livro. Toque mais uma vez e peça que repitam. Convide voluntários para dramatizar as falas do diálogo, oferecendo, assim, mais uma possibilidade de prática. Atividade 8 Peça aos alunos que leiam as duas partes das frases/perguntas e depois estabeleçam a relação entre elas, de modo que formem frases com sentido. Corrija oralmente com a turma toda e esclareça possíveis dúvidas. Atividade 9

25 Atividade 10 Solicite aos alunos que leiam as frases e as palavras que estão no boxe. As palavras serão utilizadas para completar as frases, e eles devem escolher aquela que dá mais sentido à sentença. Corrija oralmente ou, se perceber que os alunos não estão seguros das respostas, apenas escreva as palavras em ordem no quadro para que todos possam visualizá-las. Atividade 11 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as palavras e depois desembaralhá-las, para formar frases. Solicite que façam a atividade individualmente e, em seguida, peça que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda. Atividade 12 Explique aos alunos que eles devem ouvir a gravação, acompanhar as imagens e repetir todas as palavras. Se perceber que apresentam dificuldade em reproduzir corretamente as palavras, pratique com a turma toda, depois individualmente (apenas se necessário). Atividade 13 Explique aos alunos que, nesta atividade, eles devem observar as letras e depois desembaralhá-las, para formar palavras. Solicite que façam a atividade individualmente e, em seguida, peça que corrijam em duplas. Se necessário, faça a correção com a turma toda. Atividade 14 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram o livro, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 15 Explique aos alunos que eles devem encontrar as informações no diálogo e responder se as afirmações são verdadeiras ou falsas. Ao fazer a verificação com a turma toda, peça que expliquem por que a frase escolhida é a verdadeira e corrijam as falsas. Atividade 16 Atividade 17

26 Os alunos devem assinalar as frases que são ditas pela enfermeira. Peça que corrijam em duplas e, em seguida, faça a verificação oralmente com a turma toda. Atividade 18 Explique aos alunos que o objetivo da atividade é trabalhar a compreensão auditiva, ajudandoos a entender o que as pessoas falam. Divida a turma em dois grupos: o grupo A deve escrever as frases pares, e o grupo B, as ímpares. Dessa forma, todos têm mais tempo para escrever frases completas. Reproduza o CD duas vezes. Depois, peça que, trabalhando em duplas, um aluno dite para o outro o que escreveu. Reproduza o CD uma terceira vez para que todos possam corrigir suas frases e/ou completar o que estiver faltando. Monitore o trabalho dos alunos e verifique se precisam ouvir mais uma vez a gravação. Caso perceba que muitos ainda têm dúvidas em algumas frases, toque mais uma vez. Corrija a atividade com a turma toda, escrevendo as frases no quadro ou pedindo ajuda a voluntários. Transcript: 1 He has allergies. 2 She has a whooping cough. 3 He has an ear infection. 4 I ll write a prescription. 5 What s the problem with him? Atividade 19 Esta atividade segue o mesmo padrão das outras de role play, mas agora os alunos praticarão o conteúdo estudado na unidade, de forma agrupada. Eles trabalharão em duplas. Diga que poderão inverter os papéis para praticar tanto as perguntas quanto às respostas. Se necessário, permita que preencham primeiro as falas em branco, para que se sintam mais seguros durante a prática oral. Monitore a produção dos alunos sem interromper e aproveite a oportunidade para verificar se há alguma estrutura que precisa ser esclarecida. Atividade extra: prepare cartelas de bingo com os problemas de saúde vistos nesta unidade ou escreva os problemas no quadro e peça que cada aluno faça sua própria cartela, escolhendo cinco problemas, entre os que você escreveu no quadro, para escrever nela. Você pode pedir a um voluntário que diga os problemas ou você mesmo(a) pode fazê-lo. Lembre-se de que só podem ser usados os problemas que estão no quadro, e eles devem ser ditos em ordem aleatória. Vence o aluno que preencher a cartela primeiro. Review units 5 e 6 Atividade 1 Explique aos alunos que eles devem completarão as frases com as palavras que estiverem faltando.

27 Atividade 2 Explique aos alunos que eles devem ler as respostas atentamente e depois elaborar as perguntas. Atividade 3 Os alunos devem desembaralhar as palavras e reorganizá-las para formar perguntas/frases estudadas nas unidades anteriores. Permita que trabalhem em duplas se, ao monitorar o trabalho, perceber que apresentam alguma dificuldade. Atividade 4 Explique aos alunos que eles devem, primeiramente, ler as frases e tentar completar com o vocabulário aprendido nas últimas duas unidades. Caso tenham dificuldade, eles podem contar o número de letras que formam a palavra no grid. Se ainda assim não conseguirem descobrir qual é a palavra, eles podem procurar pela palavra nos diálogos e atividades nas unidades 5 ou 6. Unidade 7 Hospital admission Atividade 1 conversando, qual é a situação e quais palavras conseguiram identificar. Peça que abram os livros, reproduza a gravação novamente e oriente-os a acompanhar o áudio, lendo o diálogo escrito. Divida a turma em dois grupos, nurse e patient, toque o CD novamente e peça que cada grupo leia a sua parte, acompanhando o CD. Atividade 2 Reproduza o CD e peça aos alunos que acompanhem no livro. Toque mais uma vez a gravação, pedindo que repitam cada fala. Reproduza a gravação mais vezes se considerar que precisam consolidar a pronúncia e a fala encadeada. Atividade 3 Peça aos alunos que leiam as frases e respondam se elas são verdadeiras ou falsas, de acordo com o diálogo que ouviram. Você também pode incentivá-los a tentar responder com base no que conseguirem se lembrar do diálogo. Depois, reproduza o CD e permita que todos verifiquem suas respostas. Se necessário, repita a gravação mais uma vez. Do contrário, corrija a atividade com a turma toda. Por fim, pergunte à turma como transformar as frases falsas em verdadeiras. Importante: peça aos alunos que cubram o diálogo da atividade anterior, pois é o mesmo desta atividade, e, se o acompanharem antes, eles não estarão desenvolvendo a habilidade auditiva. Atividade 4