Florianópolis, 21 de Maio de 2013 Marcos A. Magalhães

Transcrição

1 MOVIMENTO DA INDÚSTRIA PELA EDUCAÇÃO A EDUCAÇÃO E O MUNDO DO TRABALHO Florianópolis, 21 de Maio de 2013 Marcos A. Magalhães

2 EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO

3 O DESAFIO BRASILEIRO PIB vs IDH 0,800-1: ELEVADO 0,500-0,795: MÉDIO 0,300<: BAIXO

4 PIB X ANOS DE ESTUDO

5 PIB X ANOS DE ESTUDO

6 GRAU DE COMPETITIVIDADE X GRAU DE EDUCAÇÃO COMPETITIVIDADE X EDUCAÇÃO

7 EMPREGABILIDADE X NÍVEL DE EDUCAÇÃO PAÍSES DO G8 In the United States and all other G-8 countries reporting data, higher employment rates were associated with higher levels of educational attainment. For example, among U.S. adults ages 25 to 64 in 2004, 83 percent of those who had completed academic higher education were employed, compared with 73 percent of those whose highest educational attainment was upper secondary education or postsecondary vocational training and 57 percent of those whose highest educational attainment was lower secondary education or below (figure 1a). Fonte: INSTITUTE OF EDUCATION SCIENCE US DEPT OF EDUCATION

8 RENDIMENTO MÉDIO ANUAL X FORMAÇÃO ACADÊMICA - USA

9 A CAPACITAÇÃO INTELECTUAL NA CHINA Programa de Cooperação Internacional: Em 20 anos, de 79 a 99, mais de estudantes foram enviados para mais de 100 países Mais de estudantes foram acolhidos de mais de 160 países e regiões Mais de especialistas estrangeiros foram acolhidos no país Somente em 2004: estudantes estão no exterior custeados pelo Governo principalmente nos campos de ciência e tecnologia, cultura, educação e administração de negócios.

10 O IMPACTO ECONÔMICO DO GAP QUALITATIVO NAS ESCOLAS AMERICANAS Mc Kinsey Report: 1. Na média, estudantes negros e hispânicos estão aproximadamente dois a três anos defasados na aprendizagem quando comparados a estudantes brancos da mesma idade. 2. Estes GAPS Educacionais causam aos Estados Unidos o equivalente a uma recessão econômica permanente. 3. Se os Estados Unidos tivessem logrado eliminar este GAP entre 1983 e 1998 o PIB americano em 2008 teria sido maior entre US$ 400 bilhões a US$ 670 bilhões, ou 3 a 5% do GDP.

11 O CICLO VIRTUOSO DA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO EQUIDADE E BEM ESTAR SOCIAL CRESCIMENTO ECONÔMICO DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGICO E INOVAÇÃO GERAÇÃO DE CONHECIMENTO EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

12 CENÁRIO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

13 Korea Finland Hong Kong-China Canada Ireland New Zealand Liechtenstein Australia Netherlands Sweden Poland Estonia Belgium Switzerland Chinese Taipei Germany Japan Slovenia Denmark United Kingdom Macao-China France Austria Iceland Norway Hungary Czech Republic Luxembourg Latvia Croatia Portugal Italy Lithuania Slovak Republic Greece Spain Israel Turkey Chile Russian Federation Uruguay Bulgaria Mexico Thailand Argentina Serbia Jordan Brazil Colombia Romania Montenegro Tunisia Indonesia Qatar Azerbaijan Kyrgyzstan % 100 POSIÇÃO DO BRASIL NA AVALIAÇÃO PISA LINGUAGEM Pisa Program for International Student Level 2 Level 1 Below Level 1 Assessment Level 3 Level 4 Level

14 Finland Korea Hong Kong-China Azerbaijan Canada Macao-China Netherlands Chinese Taipei Estonia Australia Japan Liechtenstein Switzerland Denmark New Zealand Ireland Iceland Belgium Slovenia Sweden Czech Republic United Kingdom Poland Germany Austria Latvia Slovak Republic Hungary Norway France Luxembourg Lithuania Spain Russian Federation United States Croatia Portugal Greece Italy Israel Serbia Uruguay Turkey Romania Thailand Bulgaria Chile Mexico Montenegro Argentina Indonesia Jordan Colombia Tunisia Brazil Qatar Kyrgyzstan % 100 POSIÇÃO DO BRASIL NA AVALIAÇÃO PISA MATEMÁTICA Pisa Program for International Student Assessment Level 1 Below Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level

15 MATRÍCULAS ENSINO FUNDAMENTAL MÉDIO ANO 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 1ª 2ª 3ª ALUNOS

16 DEMOGRAFIA ENSINO MÉDIO BRASIL MATRÍCULAS 1º ANO 2º ANO 3º ANO CONCLUINT ES DISTORÇÃO IDADE - SÉRIE REGIÃO TOTAL De 0 a 16 anos De 17 a 19 anos FAIXA ETÁRIA De 20 a 21 anos De 22 a 24 anos De 25 a 29 anos Mais de 29 anos BRASIL

17 FLUXO EDUCACIONAL NOS ESTADOS UNIDOS População inicial Concluintes Ensino Médio Entram na Universidade Graduam na Universidade aos 24 anos (Bacharelado) Todos estudantes Estudantes do quartil superior de renda Estudantes do quartil inferior de renda

18 FLUXO EDUCACIONAL NO BRASIL População inicial Concluintes do ensino médio Graduados na Universidade (Bacharelado ou além) Todos estudantes

19 AS MAZELAS DO ENSINO MÉDIO NO BRASIL

20 AS MAZELAS DO ENSINO MÉDIO Péssimo nível de qualidade dos egressos do EF despreparo; desmotivação; idade. Modelo de educação geral foco no vestibular: não há vida fora da universidade! Matriz curricular inadequada número excessivo de disciplinas Falta diversificação nos cursos já fomos melhores: científico, clássico, pedagógico, técnico Papel desvirtuado das CEFET s cursinhos pré-vestibulares para a área de exatas ENEM dissociado da matriz curricular distorção do objetivo original Opção equivocada pelo EM Integrado missão impossível: 19 disciplinas por ano

21 CAUSAS BÁSICAS DOS EQUÍVOCOS O Brasil na contramão do mundo síndrome da jabuticaba Elitismo todos precisam ir para a universidade Preconceito contra a formação técnica-profissionalizante Formação profissional ministrada por quem não tem ethos

22 POR QUE AS ESCOLAS DE A escola é chata! ENSINO MÉDIO PERDEM Sinto que não estou aprendendo os conteúdos apresentados. SEUS ALUNOS? Desinteresse dos professores. Não vejo conexão entre o que a escola ensina e o que vou utilizar na vida. Dificuldade de conciliar trabalho com estudos. Excesso de matérias.

23 Que seja criado um espaço de diálogo entre gestores, professores, funcionários e alunos para que novas ideias surjam, para que a participação do aluno seja fundamental e para que haja interesse e permanência na escola. O QUE O JOVEM QUER DA ESCOLA? Que seja uma escola atrativa, agradável e acolhedora; que privilegie o diálogo e inclua em sua prática diária temas interessantes para serem trabalhados a partir da sondagem junto aos alunos; e dê oportunidade para que os professores possam desenvolver práticas inovadoras em sala de aula. Que as aulas sejam dinâmicas, com professores capacitados no uso de internet, data show, vídeo e som, despertando o interesse do aluno em aprender e não sair da escola.

24 CAMINHOS ENSINO MÉDIO ACADÊMICO Menos disciplinas obrigatórias e mais eletivas Diferentes categorias e níveis Projeto de vida do jovem como tema transversal Tempo integral, sempre que possível

25 ENSINO MÉDIO TÉCNICO-PROFISSIONALIZANTE Menos disciplinas Certificar como Ensino Médio (quando aplicável) Menos acadêmico (preparar para o mercado) Valorizar a profissão Nunca integrado ao médio acadêmico

26 26 UM MODELO PARA O ENSINO MÉDIO NO BRASI

27 O papel da educação na preparação do jovem que atuará no mundo produtivo do século XXI A sociedade do conhecimento é uma sociedade de múltiplas e diversificadas oportunidades de aprendizagem e de formação permanente. Isso traz desafios extraordinários para a escola e para a educação enquanto chave do desenvolvimento humano para a formação daqueles que atuarão no mundo produtivo deste século: a metacognição como processo formativo expressa através da capacidade de aprender a aprender (autodidatismo), de ensinar a ensinar (didatismo) e de conhecer o conhecer. 27

28 No Brasil acrescente-se a necessidade de resolver a três desafios na constituição de uma sociedade forte e justa. O paradoxo do país: a 6ª maior potência econômica e ocupando a 72ª posição no IDH, dá a dimensão dos desafios nas três agendas: AGENDA PARA DESENVOLVIMENT O ECONÔMICO AGENDA PARA DESENVOLVIMENTO SOCIAL AGENDA PARA A MATURIDADE POLÎTICA Na construção de uma economia competitiva Na erradicação das intoleráveis desigualdades sociais Na elevação dos níveis de respeito aos direitos humanos e de participação democrática da população 28 A constituição de uma agenda para o enfrentamento a todos estes grandes desafios começa com um sistema educacional que permita a construção de uma economia competitiva, uma sociedade mais justa num estado democrático de direito, forte e consolidado. O Sistema Educacional deve fundamentar o Modelo de Ensino e a Matriz Curricular levando em consideração as demandas do presente e do futuro da Nação.

29 A Geração do Conhecimento no Brasil Baixo nível de qualidade no Ensino Básico Baixo número de universitários Baixo nível de escolaridade Baixo número de universitários em carreira técnica Desconexão Universidade x Mundo do Trabalho Limitada comunidade científica Baixo estímulo público à Pesquisa e Desenvolvimen to ator de risco para o crescimento do Brasil = gente qualificada.

30 As Premissas para o Desenho do Modelo

31 A Educação está sendo desafiada Demandas + dedicação +mais mobilidade +disponibilidade + conhecimento Mundo do trabalho +complexo + competitivo + volátil + global

32 As críticas ao Modelo vigente no Ensino Médio Os resultados já conhecidos no universo do Ensino Médio brasileiro: 50% dos jovens concluem o EM e destes, 70% na idade certa; IDEB 2011 EM: 3,4 (referente à rede pública); Desempenho considerado adequado de apenas 29% em Português e 11% em Matemática; Jornada diária: 4,5h sendo 3h efetivas no curso diurno e 1,8h no período noturno; Matrículas no Ensino Médio regular de 8,4 milhões; Matrículas no Técnico-Profissionalizante (concomitante e subsequente): 1,0 milhão.

33 O Modelo de Escola AVALIAÇÃO DIAGNÓSTIC A FORMAÇÃO ACADÊMICA DE EXCELÊNCIA INICIAÇÃO CIENTÍFIC A EDUCAÇÃ O P/ VALORES PROJETO DE VIDA FORMAÇÃO PARA A VIDA PROTAGONISM O JUVENIL COMPETÊNCIA S P/ O SÉCULO XXI FORMAÇÃO PARA O MUNDO DO TRABALHO P E D A G O G I A TECNOLOGIA DE GESTÃO EDUCACIONAL G E S T Ã O ESCOLA REGULAR OU INTEGRAL

34 Alternativa ao Sistema de Ensino Médio vigente Ensino Fundamental Ensino Médio Ensino Superior ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIO BÁSICO ( 2 SÉRIES) CIENTIFICO SOCIAL ECONOMICO LITERÁRIO Engenharia, Medicina, Quimica, Fisica, Computação, Odonto etc. Administração, Economia, Contabilidade, Direito, Gestão etc. Linguas, Historia, Geografia, Filosofia, etc. ENSINO PROFISSIONAL SUBSEQUENTE ENSINO TECNICO PROFISSIONAL CONCOMITANTE 6 >>>> 14 anos 15 >> 17 anos > 18 anos duração de 4 > 5 > 6 anos

35 EXPANSÃO DO MODELO PIAUÍ CEARÁ PERNAMBU CO SERGIPE RIO DE SÃO JANEIRO PAULO GOIÁS

36 O PAPEL EMPRESARIAL

37 A PRODUTIVIDADE BRASILEIRA ESTÁ PARADA HÁ 30 ANOS 1. EM 1980, UM TRABALHADOR BRASILEIRO PRODUZIA EM MÉDIA O EQUIVALENTE A US$ 21 MIL/ ANO. EM 2008, ESTE NÚMERO HAVIA CAÍDO PARA US$ 17.8 MIL ( EM DÓLARES DE 2005 COM PPP) Penn World Table Universidade da Pensilvânia 2. O BRASIL OCUPA A 130º POSIÇÃO EM TERMOS DE DESEMPENHO NESTE PERÍODO, ENTRE 150 PAÍSES PESQUISADOS. 3. AS CAUSAS DA MÁ PERFORMANCE SÃO CONHECIDAS: DEFICIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO DEFICIÊNCIAS DE INFRAESTRUTURA BAIXA INTEGRAÇÃO À ECONOMIA GLOBAL BAIXA ABSORÇÃO DE TECNOLOGIA FALTA DE INOVAÇÃO TECNOLÓGICA LOCAL BUROCRACIA/CARGA TRIBUTÁRIA

38 A PRODUTIVIDADE DO TRABALHO

39 O PAPEL EMPRESARIAL A ÉTICA DA CO-RESPONSABILIDADE FAZER PARA INFLUIR TRANSFORMAR BOAS PRÁTICAS EM POLÍTICAS PÚBLICAS

40 O PAPEL EMPRESARIAL ASSEGURAR CONTINUIDADE ASSEGURAR QUALIDADE SISTÊMICA

41 EDUCAÇÃO E TRABALHO UM PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO Ensino Fundamental Plano Plurianual de Desenvolvimento Econômico Arranjos Produtivos Regionais Qualificações e Competências Requeridas Universidad e CEFET s Ensino Médio e Profissionalizan te Sistema S

42 CONSIDERAÇÕES FINAIS

43 INSTITUTO DE CO-RESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO JCPM TRADE CENTER Av. Engenheiro Antônio de Goes N 60, 17 andar. Sala Recife PE CEP Fone: (81) marcos.magalhaes@icebrasil.org.br