MACHADO DE ASSIS PARA JOVENS LEITORES

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1 MACHADO DE ASSIS PARA JOVENS LEITORES Márcia Valpassos Pedro 1 Maria da Glória Moreira D Escoffier 2 Jorge Marques 3 Resumo O presente trabalho relata um projeto realizado de forma interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa e Informática Educativa, desenvolvido em um colégio público federal do Rio de Janeiro. O referido projeto consistiu na adaptação de contos de Machado de Assis para histórias em quadrinhos, com uma linguagem mais acessível para alunos do 1º segmento do Ensino Fundamental. A atividade foi iniciada nas aulas de Língua Portuguesa e Literatura da 2ª série do Ensino Médio, nas quais diversificados textos de Machado de Assis foram analisados de modo sistemático. A partir dessa análise, os estudantes tiveram como missão reescrever as histórias, no formato quadrinhos, para leitores pré-adolescentes do 5º ano do ensino fundamental I. Nesse sentido, era importante conservar o enredo original, realizando, porém, as adaptações necessárias, visando o público-alvo. Para realizar essa tarefa, utilizaram-se softwares livres no Laboratório de Informática do Campus do Fundamental II. O talento, a motivação e a criatividade dos estudantes ficaram evidentes tanto na elaboração das histórias em quadrinhos, quanto na dramatização das histórias, ocorrida durante a apresentação final para os alunos do Fundamental I. Palavras-chave: Histórias em quadrinhos. Tecnologias digitais. Informática Educativa. Introdução O uso de ferramentas computacionais em sala de aula pode trazer novas possibilidades quando trabalhadas em conjunto com mídias mais tradicionais como livros e cadernos. Essa diversidade de representações e linguagens verbais e não verbais, traz um contexto novo para que o aluno possa explorar sua criatividade por meio de textos e imagens. Almeida e Prado (2009, p.3) observam que as mudanças dos ambientes educativos com a presença de artefatos tecnológicos e linguagens próximas do universo de interesses do aluno proporcionam o acesso a uma gama diversa de manifestações de ideias, permitem a expressão do pensamento imagético e criam melhores condições para a aprendizagem e o desenvolvimento do ser humano e da civilização. As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (BRASIL, 2013) reconhecem a importância do uso das tecnologias de informação e comunicação na escola ao propor sua utilização de forma transversal à proposta curricular, desde a 1 Professora de Informática Educativa do Colégio Pedro II, Campus Engenho Novo II. Mestre em Informática (UFRJ). [email protected]. 2 Professora de Informática Educativa do Colégio Pedro II, Campus Engenho Novo II. Especialista em Educação Aplicada à Informática (Uerj). [email protected]. 3 Professor de Português e Literatura do Colégio Pedro II, Campus Engenho Novo II. Doutor em Literatura Brasileira (UFRJ). [email protected]

2 Educação Infantil até o Ensino Médio, trazendo dinamismo aos ambientes de aprendizagem, por meio da integração das diversas mídias disponíveis. De acordo com DIZARD (1998), as mídias passam a configurar novas maneiras para os indivíduos utilizarem e ampliarem suas possibilidades de expressão, constituindo novas interfaces para captarem e interagirem com o mundo. Sendo assim, foi proposto para alunos da 2ª série do Ensino Médio que utilizassem softwares disponíveis no laboratório de Informática para adaptar alguns contos de Machado de Assis para o formato de quadrinhos de forma a torná-los mais acessíveis para alunos do 5º ano do ensino fundamental I. O hábito de leitura é uma prática que deve ser estimulada desde cedo e a escola deve incentivar, através de atividades diversificadas, o desenvolvimento da competência leitora em seus alunos. Os Parâmetros Curriculares Nacionais PCN s (BRASIL, 1997, p.41) evidenciam que a leitura na escola tem sido, fundamentalmente, um objeto de ensino. Para que possa constituir também objeto de aprendizagem, é necessário que faça sentido para o aluno. A escolha da história em quadrinhos como meio de introdução dos contos de Machado de Assis às crianças justifica-se por ser uma ferramenta que trabalha com textos em forma de diálogos e imagens, atraindo o interesse dos leitores. De acordo com Mendonça (2007, p.207), reconhecer e utilizar histórias em quadrinhos como ferramenta pedagógica parece ser fundamental, numa época em que a imagem e a palavra, cada vez mais, as associam para a produção de sentido nos diversos contextos comunicativos. Na última semana de aulas do ano letivo de 2016, o projeto Machado de Assis para Jovens Leitores chegou à sua culminância. Desenvolvido em parceria entre os Campi I e II, respectivamente, Ensino Fundamental I e II, a atividade também se caracterizou pela interdisciplinaridade, tendo sido desenvolvida em parceria entre as disciplinas de Português e Informática Educativa. Metodologia A atividade teve início nas aulas de Língua Portuguesa e Literatura da 2ª série do Ensino Médio, nas quais foram realizadas análises literárias de diversos contos de Machado de Assis. Esse projeto envolveu 7 turmas, num total de cerca de 160 alunos do Ensino Médio, duas turmas do 5º ano, três professores de Língua Portuguesa e dois professores de Informática Educativa. Os contos escolhidos foram: Um homem

3 célebre, Conto de escola, A cartomante, Ideias de canário, O caso da vara e Pai contra mãe. Em seguida, divididos em grupos, os estudantes escolheram seus contos e iniciaram o trabalho de reescrita das histórias no formato quadrinhos, para leitores préadolescentes. Nesse sentido, era importante conservar o enredo original, mantendo as intenções do autor, realizando, porém, as adaptações necessárias. Para essa tarefa, foram utilizadas diversas ferramentas gratuitas no laboratório de Informática, por sugestão dos professores de Informática Educativa, ou mesmo sugeridas pelos alunos do Ensino Médio. Dentre essas, podemos destacar: editor de imagens (Paint.Net 4 ), apresentação de slides e criação de PDF (LIBREOFFICE IMPRESS, 2017) e alguns sites como: PIXTON ( Muitos grupos estenderam esse trabalho para fora da escola e alguns grupos chegaram até mesmo a desenhar seus personagens, como mostra a figura abaixo. Figura 1: Adaptação do conto Pai contra mãe. 4 Paint.net é um programa de computador gratuito e open-source utilizado na manipulação e edição de imagem e fotografia. Disponível em Acesso em 31.out 2017

4 Figura 2: Alunos do Ensino Médio elaborando os quadrinhos no Laboratório de Informática. Como etapa final do trabalho, os alunos do Ensino Médio convidaram os colegas do 5º ano para a apresentação final do projeto. Nesse momento foi possível para os alunos do Ensino Médio não só apresentar os quadrinhos criados como também narrar, usando trajes da época, as histórias para as crianças. Figura 3: Apresentação do conto A Cartomante. Resultados/conclusão O processo de criação das histórias em quadrinhos no laboratório de Informática foi bastante motivador para os alunos do Ensino Médio. Tanto na seleção do software, quanto na escolha dos personagens, cenários e falas das histórias em quadrinhos. Também foi notório o comprometimento dos alunos no cuidado dessa adaptação a fim de trazer uma leveza aos contos de Machado de Assis, muitas vezes escolhendo personagens infantis para a estória. Também não houve dificuldade para os estudantes trabalharem as histórias em quadrinhos usando ferramentas computacionais.

5 No momento da apresentação, ocorreu o envolvimento total dos alunos do Fundamental I e Ensino Médio. Estes estavam bastante motivados para a escolha das roupas e caracterizações para o momento da apresentação das narrativas. Além da narrativa, houve a preocupação, por parte dos alunos do Ensino Médio, de verificarem se os alunos do Fundamental I entenderam a estória contada. Os alunos do 5º ano mostraram total encantamento e interesse pelas apresentações e participaram bastante, mostrando que entenderam os enredos de Machado de Assis. Referências ALMEIDA, M.E.B; PRADO, M.E.B.B. (2009). Integração tecnológica, linguagem e representação. Disponível em: < Series/145723IntegracaoTec.pdf>. Acesso em: 01 nov BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional da Educação. Câmara Nacional de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa. Brasília, DIZARD JR, Wilson. A nova mídia: a comunicação de massa na era da informação. Tradução [da 2.ed]: Edmond Jorge. Revisão técnica: Tony Queiroga. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, LIBREOFFICE IMPRESS Disponível em:< Acesso em 31 out MENDONÇA, M. R.S. Um gênero quadro a quadro: a história em quadrinhos. In: DIONÍSIO, A.P.; A. R. Machado e BEZERRA, M. A. Gêneros textuais & ensino. 5. ed. Rio de Janeiro: Lucena, 2007.