PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA CAMPUS SANTA ROSA Rua Uruguai, 1675Bairro Central CEP: Santa Rosa - RS Fone: (55) Fax: (55) PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios CURSO/MODALIDADE: Curso Técnico em Vendas Integrado/PROEJA DISCIPLINA: Matemática CÓDIGO: Currículo: 2010 Ano / Semestre: 2012/1 Carga Horária total: 60 h/a Turno: Noite Semestre da turma: 5º semestre VEP T1 DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Marcelo Eder Lamb DIRETOR (A) DE ENSINO: Sidinei Cruz Sobrinho PROFESSOR(A): Analice Marchezan 1. EMENTA Conjuntos dos números reais; Relação; Função; Função de 1º Grau; Função quadrática ou polinomial de 2º Grau; Função exponencial; Função logarítma; Noções de Estatística. Função trigonométrica; Função sequencial; Matrizes; Determinante; Resolução de sistemas de equações lineares; Análise combinatória. Geometria espacial; Geometria analítica; Matemática Financeira. 2.OBJETIVOS 2.1 Do IFFarroupilha: Conforme a Lei Nº /08 o Instituto Federal Farroupilha deverá: I- ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; II- desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas as demandas sociais e peculiaridades regionais; III- promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; IV- orientar sua oferta formativa em beneficio da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; V- constituir-se em centro de excelência do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito critico voltado a investigação empírica; VI- qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta de ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; VII- desenvolver programas de extensão e de divulgação cientifica e tecnológica; VIII- realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico; IX- promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação; X- estimular e apoiar processos educativos que levem a geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional;

2 XI- ministrar em nível de educação superior cursos superiores: 2.2 Do nível de ensino: Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 9.394/96 Do Ensino Médio Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. Da Educação de Jovens e Adultos Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. Da Educação Profissional Art. 39º. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. (Redação dada pela Lei nº , de 2008) De acordo com a Resolução n 04/2010, de 22 de fevereiro de 2010 (Regulamento Da Organização Didática Dos Cursos Técnicos De Nível Médio): Art. 5º São objetivos dos cursos Técnicos de Nível Médio do Instituto Federal Farroupilha: I - Desenvolver, prioritariamente, o Ensino Médio na modalidade do Currículo Integrado; II - Contribuir para o aumento dos índices de escolarização média na região de atuação; III - Ofertar ensino técnico na modalidade subsequente, na medida em que se fizer necessário para responder a demandas regionais; IV - Formar cidadão para o mundo do trabalho, visando sua inserção nos diferentes segmentos socioeconômicos. V - realizar pesquisa e desenvolvimento de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade; VI - realizar atividades de extensão, a partir de um processo educativo, cultural e científico articulado, de forma indissociável, ao ensino e à pesquisa, viabilizando uma visão integrada da sociedade. 2.3 Do curso: O objetivo geral do Curso Técnico em Vendas é formar profissionais que, com caráter e consciência críticoconstrutivo, consigam dominar as estratégias e a processualidade das atividades de vendas e que possam contribuir com o trabalho de planejamento e execução de programas voltados à viabilidade e sustentabilidade dos empreendimentos. Para tanto, a proposta do curso contempla o desenvolvimento de habilidades e competências de negociação e liderança pelo uso da inteligência e emotividade, no sentido de formar profissionais que se constituam como sujeitos criativos, inovadores, empreendedores e mobilizadores da mudança, bem como, constituam-se como agentes de resultados, constantemente preocupados com a conservação e restauração das condições do meio ambiente.

3 Dentre os objetivos específicos, destacam-se: Oportunizar uma condição de profissionalização dos jovens e adultos que já concluíram o ensino fundamental e que desejam uma habilitação profissional específica para o mundo do trabalho. Assegurar simultaneamente, o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de preparação para o exercício da atividade técnica. Desenvolver possibilidades formativas que contemplem as múltiplas necessidades socioculturais e econômicas dos sujeitos, reconhecendo-os como cidadãos e futuros trabalhadores. Dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização e a interdisciplinaridade, estimulando o raciocínio e a capacidade de aprender de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Priorizar a ética e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico, de modo a formar além de técnicos, cidadãos conscientes de seu papel social e no mundo do trabalho. 2.4 Objetivo Geral da Disciplina: Desenvolver a capacidade de raciocínio, compreender e usar a matemática como elemento de interpretação e intervenção no mundo, desenvolvendo o saber matemático, científico e tecnológico como condição de cidadania Objetivos Específicos: - empregar tópicos da Geometria Plana, Analítica e Espacial na interpretação de conceitos de outros programas de aprendizagem.. aplicar os conhecimentos de matrizes e vetores para resolver problemas de retas e planos;. determinar as diversas formas de retas plano e espaço.. determinar as diversas formas das cônicas. 3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidades Descrição h/a Geometria plana: ângulos, triângulos, UNIDADE I Geometria Plana paralelismo, perpendicularidade, quadriláteros notáveis, polígonos, circunferência, teorema de tales, semelhança de triângulos, triângulos quaisquer, áreas de superfícies planas 15 UNIDADE II Geometria Espacial Introdução Intuitiva; Poliedros ; Corpos Redondos: cilindro, cone e esfera 20 UNIDADE III Geometria Analítica Ponto e reta, circunferências e secções cônicas 25 METODOLOGIA DE ENSINO

4 Será utilizada a metodologia dialética. Em sua maioria as aulas serão expositivas - dialogadas (situações-problema/ exemplos) com uso de quadro e data-show para a visualização dos aplicativos sempre que for necessária uma melhor visualização de conceitos e relações e/ou agilização da apresentação dos mesmos. Em todas as aulas, faz-se correção dos trabalhos realizados na aula anterior, oportunidade na qual observa-se as dificuldades dos alunos e retoma-se os conceitos necessários. Aulas com atividades individuais ou em grupo, desenvolvendo um trabalho coerente com o objetivo proposto e procurando estimular o aluno a discutir, rever, perguntar e ampliar ideias que o ajudem na compreensão dos problemas cotidianos também serão abordadas. Portanto, aulas expositivas dialogadas, lista de exercícios, trabalhos individual e em grupo e aulas integradas integrarão as aulas do curso. 4.AVALIAÇÃO 4.1. Avaliação da Aprendizagem: A avaliação do processo de ensino-aprendizagem se dará segundo o regulamento do Instituto Federal Farroupilha, que em seu art. Art. 1º A avaliação deverá ser contínua e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de ensino-aprendizagem, as funções diagnóstica, formativa e somativa, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 2º A avaliação, enquanto elemento formativo e sendo condição integradora entre ensino aprendizagem, deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa, em que os seus resultados serão sistematizados, analisados e divulgados ao final de cada semestre letivo e/ou final de cada elemento curricular. A avaliação propicia perceber as dificuldades, interesses e avanços do educando, com o propósito de nortear a recuperação paralela da aprendizagem durante o período letivo. A avaliação do aproveitamento escolar será feita de forma diversificada, através de avaliação escrita, trabalhos em grupo, aulas práticas, relatório de atividades a fim de atender às peculiaridades dos alunos e de oportunizar uma avaliação adequada aos diferentes objetivos. A avaliação se dará através: - trabalhos: 20% da notas final; - avaliação diária: participação e trabalhos referente ao assunto trabalhado em aula 20% da nota final; - avaliação escrita: (no mínimo duas e no máximo quantas o docente julgar necessário) 60% da nota final Indicadores avaliativos (qualitativos): Avaliação diária, participação, contribuição, empenho e desempenho perante atividades, ações em grupo, no Instituto e seu próprio desenvolvimento acadêmico e sociocultural Instrumentos a serem usados pelo professor (a): Aula expositiva-dialogada, realização de atividades de pesquisa e trabalhos individuais e/ou em grupos Critérios: Os critérios de avaliação compreendem: - Pontualidade, domínio do conhecimento técnico, raciocínio lógico-matemático, realização das atividades propostas, ordenação do pensamento e sua compreensão, trabalho em equipe, relacionamento interpessoal e de grupo. - Para a aprovação, será exigida frequência mínima de 75% em todas as atividades previstas. 5. PROJETOS INTERDISCIPLINARES A SEREM DESENVOLVIDOS COM A TURMA Serão propostas no decorrer do curso intervenções com outros professores de outras disciplinas. As ações irão acontecer com o desenvolver do semestre, sendo que já está prevista a uma integração com a disciplina de Química. 6. ATIVIDADES EXTRACLASSE A SEREM DESENVOLVIDAS '

5 7. RECUPERAÇÃO PARALELA A recuperação paralela será realizada no momento em que for detectada a deficiência do(s) aluno(s) e proporcionada mediante a atribuição de tarefas e trabalhos específicos. Na recuperação sob a forma de reforço e recapitulação, serão tratadas as principais deficiências individuais dos alunos, que serão realizadas durante o período letivo. A recuperação paralela objetiva a recuperação da aprendizagem, não havendo, necessariamente, a alteração de notas já atribuídas. O horário disponibilizado é o agendado com a professora, devido a peculiaridades que os alunos de PROEJA apresentam. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 8.1.Básica: FACCHINI, Walter. MATEMÁTICA PARA A ESCOLA DE HOJE. 1ªed.Editora FTD.Vol. único GIOVANNI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto e José Ruy GIOVANNI. MATEMÁTICA COMPLETA ENSINO MÉDIO. Volume único,2002. IEZZI, Gelson e outros. MATEMÁTICA: CIÊNCIA E APLICAÇÕES 4ª Ed. Editora Atual. Volume 1,2, POMPEO, José Nicolau e Nicolau e HAZZAN, Samuel. MATEMÁTICA FINANCEIRA. 6ª ED. Ed. Saraiva De apoio: BEZERRA, Manoel Jairo. MATEMÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO. 1ª Ed. Editora Spicione. Vol. Único DANTE, Luis Roberto. EJA: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:MATEMÁTICA (1º e 2º Ciclos) 1ª Ed. Editora Ática GIOVANNI, José Ruy; BONJORNO, José Roberto e José Ruy GIOVANNI. MATEMÁTICA COMPLETA ENSINO MÉDIO. Volume único,2002. GIOVANNI E BONJORNO, LIVRO DE MATEMÁTICA FUNDAMENTAL, Vol. Único, Editora FTD HAZZAN, S. FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA ELEMENTAR. 8ª Ed. Editora Atual, 2004 PAIVA, Manuel Rodrigues. Matemática: Paiva. 1ª Ed. Volume 1, 2 e 3. Moderma 1, OBSERVAÇÕES

6 Coordenação: Professor: Profª. Drª.Carla Cristiane Costa Coordenadora de PROEJA Profª. Ms. Analice Marchezan Docente Prof. Ms. Adriano Wagner Coordenador do Eixo Tecnológico Direção de Ensino: Supervisão Pedagógica: Profª. Ms Analice Marchezan Coordenadora Geral de Ensino Daiele Zuquetto Rosa Pedagoga