LeYa Leituras Projeto de Leitura

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1 LeYa Leituras Projeto de Leitura Nome do livro: O canteiro dos livros Autor: José Jorge Letria Currículo do autor: Nasceu em Cascais, em 1951, é jornalista, poeta, dramaturgo, ficcionista e autor de uma vasta obra para crianças e jovens. Ilustradora: Carla Nazareth Resumo: Imagine um canteiro em que, além de flores, nascessem livros. Imagine uma criança que descobre esse lugar e estabelece uma relação de cumplicidade com eles. A obra, para crianças e adultos, evidencia o saber e a magia que habitam os livros e a importância deles, fomentando, num contexto de aventura e emoção, o gosto pela leitura. Recomendação: A partir de 9 anos Temas principais: Amizade; crianças; o livro como instrumento de aprendizagem; memória afetiva; cuidados com os livros.

2 Objetivo geral O hábito de ler é uma característica primordial de uma sociedade que produz, aplica e interage com o conhecimento para a melhoria da qualidade de vida como um todo. A partir de uma situação fantasiosa, um canteiro no qual, para além das flores, nascem livros, uma criança estabelece com esses livros uma relação de cumplicidade e de mistério que se transforma em um segredo bem guardado. Por meio desta narrativa as crianças poderão refletir sobre a importância que os livros têm em nossas vidas e desfrutar da magia e do encantamento que a literatura proporciona. Objetivos específicos Identificar a intencionalidade intrínseca ao texto e às imagens. Confrontar pontos de vista e soluções, sendo claro em suas colocações e dando voz ao outro. Fazer uso de elementos textuais para ativar o conhecimento prévio sobre o conteúdo do texto. Utilizar o título do texto, o nome do autor, tipo de suporte e outros elementos para antecipação de conteúdo e forma do texto, utilizando estratégias de avanço e recuo, seleção, antecipação, inferência e verificação. Relacionar o texto lido às vivências e conhecimento de mundo dos alunos. Identificar e representar, por meio da leitura e da dramatização, situações e atitudes pertinentes aos temas principais da obra. Compreender a importância do livro como instrumento de aprendizagem e o gosto pela leitura. Sugestão de sequência didática Etapa 1 Antes da leitura Antecipação do tema ou ideia principal a partir de elementos paratextuais, como título, subtítulo, exame de imagens. A partir da observação das imagens de capa e do título, levantar hipóteses sobre as personagens, o enredo e a temática principal. Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto partindo das expectativas de leitura, explorando com os alunos quanto a ilustração e a estrutura dos elementos que compõem um livro: capa, contracapa, as informações contidas sobre o autor, ilustrador, editora, ano da publicação. Promover uma conversa informal, discutindo os temas abordados na obra: amizade, crianças e livros, o livro como instrumento de aprendizagem, memória afetiva, cuidados com os livros. Etapa 2 Leitura da obra na íntegra Professor, em sala de aula, comece explorando com os alunos a leitura das páginas 5 a 7 juntamente com os alunos. Sugerimos que a leitura seja partilhada até a página 13 após esse momento os alunos poderão dar continuidade à leitura em casa, autonomamente. Sugerimos que seja estipulado um prazo para que eles finalizem a leitura e, posteriormente, possam trabalhar com as propostas de compreensão em sala de aula.

3 Etapa 3 Após a leitura Realizar as atividades de compreensão textual propostas no SUPLEMENTO DE LEITURA como registro escrito. 1. Qual é o foco narrativo da história contada em o canteiro dos livros? E qual é o personagem principal da história? O foco narrativo é o narrador-observador onisciente. O personagem principal da história é Francisco. Informações ao professor: Foco narrativo (ou ponto de vista narrativo) é a posição a partir da qual o narrador, um elemento estrutural do texto, conta a história. O narrador-observador onisciente não participa da história, apenas conta aquilo que observa. E por ser onisciente, é capaz de saber o que se passa na mente das personagens. 2. O que Francisco vê no canteiro do seu quintal que o deixa tão surpreso? E, antes de brotarem aquelas criaturas estranhas, o que havia naquele jardim? Francisco vê brotarem várias folhas de papel impressas e algumas lombadas de livros; antes, cresciam hortênsias naquele jardim. Informação ao professor: As respostas a esta pergunta se encontram na página Francisco sonhou apenas com os livros de que mais gostava. Quais eram os títulos desses livros? As aventuras de Pinóquio, Fábulas de La Fontaine, Peter Pan, Contos de Andersen e O Pequeno Príncipe. Informação ao professor: As respostas a esta pergunta se encontram na página Se você tivesse o mesmo sonho que Francisco, quais seriam os livros que apareceriam? Escreva os títulos dos seus livros preferidos. Resposta pessoal. Informação ao professor: instigue os alunos a indicarem seus livros preferidos. 5. Quando os livros que havia recolhido já não cabiam mais no armário, Francisco decidiu descobrir que mistério era aquele, pois, apesar de muito tagarelas, os livros não falavam nenhuma palavra sobre o mistério de seus nascimentos. O que Francisco fez e o que ele descobriu? Francisco remexeu a terra a fim de descobrir o que havia debaixo dela. Ele encontrou um pequeno duende com um barrete vermelho na cabeça. Informação ao professor: As respostas a esta pergunta se encontram nas páginas 19 e Quantos dias demorou para que Francisco visse saltar da terra para a luz do dia o primeiro livro prontinho? De que livro se tratava? Demorou 4 ou 5 dias. Tratava-se do livro As viagens de Gulliver. Informação ao professor: As respostas a esta pergunta se encontram nas páginas 12 e Segundo o que contou o pequeno duende a Francisco, como aqueles livrinhos haviam ido parar ali e por que a criaturinha os fazia brotar? O duende contou a Francisco que, um dia, quando não servia mais às fadas belas e benfazejas, ele encontrou seu tio Bernardo, que lhe pediu para entregar ao seu sobrinho, de uma maneira mágica, os livros de que mais gostava. Informação ao professor: As respostas a esta pergunta se encontram nas páginas 22 e Qual foi a sugestão que o duende deu a Francisco? O duende sugeriu a Francisco que montasse uma biblioteca com todos aqueles livros e desse a ela o nome de seu tio Bernardo. Informação ao professor: A resposta a esta pergunta se encontra na página 29.

4 9. Um dos livros que nasceram no canteiro de hortênsias sugeriu, com a voz pausada e sábia dos livros tornados clássicos, que Francisco se tornasse escritor. O que o garoto pensou sobre isso? Francisco pensou que, se quisesse se tornar um escritor, teria de, antes, tornar-se um grande leitor. Informação ao professor: A resposta a esta pergunta se encontra na página 30. Etapa 4 Vivência A última etapa do trabalho consiste da ampliação da temática e na produção de produto final. SUGESTÕES DE ATIVIDADES 1) Ciranda de livros A professora solicitará aos alunos que tragam um livro de casa, explicando que os livros trazidos serão devolvidos no final do período combinado (final do bimestre ou semestre, por exemplo). Esses livros serão trocados entre os alunos com auxílio da professora, semanalmente. Os alunos serão orientados a lê-los em casa, durante o fim de semana com os pais, desenvolvendo e fortalecendo o hábito de leitura. A ciranda de livros possibilita que os alunos realizem um trabalho coletivo, onde haja o envolvimento de todos em sala de aula e, estimulando a integração e participação dos pais na vida escolar dos filhos. Para organizar esse trabalho, o professor deverá orientar a turma a listar os títulos. Depois poderá combinar com os alunos o fluxo de escolha, controle e devolução dos livros. Poderá também criar as regras da turma para que a troca de livros ocorra adequadamente e que os livros sejam bem cuidados. Por exemplo: Regras para utilização dos livros da Ciranda Não manuseie com as mãos sujas. Não rabisque a capa ou as folhas. Não rasque, nem arranque folhas. Não coloque entre as páginas objetos mais espessos que o papel. Não dobre o canto das folhas. Não use saliva para virar as folhas. Não coma, nem beba próximo aos livros. Os alunos, após lerem o livro escolhido, poderão relatar aos colegas sua opinião sobre a leitura. O professor também poderá criar atividades variadas a serem realizadas após a leitura. Exemplos de materiais para organizar a ciranda de livros e atividades: A Folha de controle a ser fixado na contracapa de cada exemplar: Os livros serão escolhidos às sextas-feiras. A devolução será às quartas-feiras. Data de empréstimo Leitor Devolução

5 B Tarefa de reconto a partir da leitura: Com o livro escolhido por você esta semana, realize as seguintes tarefas: Leia a história com atenção. Escolha alguém de sua família para contar a história lida. Peça à pessoa que ouviu a história que responda as questões abaixo: O que achou da história? O que achou da maneira como a história foi contada? Opinião de: Data: / / C Tarefa de escrita a partir da leitura: Escolha dez palavras interessantes que aparecem no livro para montarmos um caça-palavras em sala de aula D Criar perguntas a partir da leitura: Crie duas perguntas sobre a história que você leu. Elas serão respondidas pelo colega que escolher o mesmo livro na próxima semana. Pergunta 1: Pergunta 2:

6 E Responder perguntas a partir da leitura: Responda às perguntas sobre a história que você leu. Elas foram criadas pelo colega que escolheu o mesmo livro na semana anterior. Pergunta 1: Pergunta 2: F Criar um novo final para a história lida: Escreva um novo final para a história lida. Na minha opinião essa história poderia terminar assim... G Avaliação da proposta: Durante este semestre você participou da da turma. Como fechamento da proposta, responda às questões abaixo expressando sua sincera opinião. 1. Qual foi o livro de que mais gostou? Por quê? 2. Você conseguiu ler todos os livros que escolheu? 3. Você conseguiu ler sozinho(a) os livros escolhidos? 4. Você aprendeu algo com a? Se, sim, o que aprendeu? 5. Você gostaria de que a se repetisse no próximo ano? Por quê? Avaliação Durante o desenvolvimento do projeto, o professor avaliará se o aluno foi capaz de: a) Apresentar compreensão global do texto. b) Participar das discussões, das propostas de atividades e de argumentos adequados à temática.