Projeto Pedagógico. Sala da Alegria

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1 Projeto Pedagógico Sala da Alegria Ano Letivo

2 Índice 1- Introdução Caraterização do Grupo Organização do Espaço e do Tempo Espaço Tempo Tema e fundamentação teórica do projeto da sala da Alegria: Faz-de-conta das profissões Objetivos Gerais Objetivos Específicos (do tema) Objetivos Pedagógicos Área da formação pessoal e social Área de expressão e comunicação: a) Expressão motora b) Expressão dramática c) Expressão plástica d) Expressão Musical e) Domínio da linguagem oral f) Domínio da Matemática Área do conhecimento do mundo Planificação Anual 3 anos Planificação Anual 4 anos Conclusão

3 1- Introdução... o educador é o construtor, o gestor do currículo no âmbito do projeto educativo... deve construir esse currículo com a equipa pedagógica, escutando os saberes das crianças e suas famílias, os desejos da comunidade.... Teresa Vasconcelos O projeto pedagógico deve espelhar a importância que o ato de refletir, pesquisar e elaborar um plano de trabalho tem na educação dos mais novos. Por norma o projeto pedagógico deve surgir da iniciativa e curiosidade das crianças contudo, tendo em conta variantes como a faixa etária do grupo, cabe ao educador estabelecer e delimitar as estratégias/atividades que irão ao encontro dos interesses e necessidades do mesmo. Para o desenvolvimento global da criança situada num contexto social, toda a ação pedagógica deve exercer uma função estrutural e construtiva funcionando como produto e agente de transformação do meio. É neste meio do qual a criança faz parte que ela terá que se encontrar e descobrir a sua forma de expressão e realização. Como Educadora da sala da Alegria pretendo facilitar e dar pistas às crianças para que elas próprias utilizem os seus meios, os aperfeiçoem, os variem e os enriqueçam à medida que vão assimilando aquilo que já sabem com as novas aquisições. A minha intervenção deve ser sempre consciente e 3

4 ter a finalidade de apoiar, estruturar, estimular e/ou modificar uma situação, atitude ou ação que vise a construção da própria criança. 2-Caraterização do Grupo A sala da Alegria pertence à valência de jardim- de-infância, a faixa etária da sala é dos três e quatro anos sendo um grupo heterogéneo. O grupo é constituído por 12 crianças entre as quais 4 meninas e 8 meninos. Todas as crianças frequentaram a creche/jardim-de-infância no ano anterior, o que facilitou a ação pedagógica, uma vez que existe um conhecimento/relacionamento entre os elementos do grupo. 3- Organização do Espaço e do Tempo 3.1-Espaço A sala é um espaço educativo onde as crianças passam a maior parte do tempo e por isso tive o cuidado em organizá-lo em função da idade das crianças e de forma a permitir-lhes a escolha de diferentes tipos de atividades. É uma sala que tem todas as condições para o fim a que se destina a educação de infância, pois tem os materiais e equipamentos pedagógicos essenciais e necessários que contribuem para o desenvolvimento sensóriomotor do grupo de crianças. A sala está organizada por diferentes áreas: Área da Casinha Área da Garagem Área do Tapete 4

5 Área da Leitura Área dos Jogos Área da Casinha - Nesta área pretende-se trabalhar essencialmente o jogo simbólico, por isso tem à disposição uma cozinha, loiça, alimentos de plástico, uma mesa, poufs, cama, bonecos. Área da Garagem - Têm ao seu dispor a garagem, carrinhos, um tapete com estradas. Nesta área o jogo simbólico também é trabalhado com maior notoriedade. Áreas de Leitura - Nesta área as crianças têm ao seu dispor livros diversificados. Área de Jogos - Nesta área será privilegiado o pensamento lógicomatemático. Existe ainda mesas de trabalho onde decorrerá a atividade proposta para aquele dia por exemplo: plasticina, pintura, desenhos livres, desde que nela não esteja a decorrer a atividade orientada pelo adulto. A casa de banho é fora da sala e as loiças sanitárias são proporcionais ao tamanho das crianças. 5

6 3.2- Tempo Trata-se de prever e organizar um tempo simultaneamente estruturado e flexível em que os diferentes momentos tenham sentido para as crianças (Orientações Curriculares para a Educação Pré - Escolar, 1997) A distribuição do tempo educativo faz-se de modo flexível, mas corresponde a momentos que se repetem com uma certa periodicidade. A sucessão de cada dia tem um determinado ritmo existindo uma rotina que é educativa porque é intencionalmente planeada pelo educador e é conhecida pelas crianças que sabem o que podem fazer nos vários momentos e prever a sua sucessão. A rotina diária oferece um enquadramento comum de apoio às crianças à medida que elas perseguem os seus interesses e se envolvem em diversas atividades de resolução de problemas. A rotina é flexível na forma como os adultos compreendem que nunca podem prever com exatidão aquilo que as crianças farão ou dirão. Este tipo de rotina proporciona às crianças muitas oportunidades para seguir e expandir os seus próprios interesses. É necessário existirem rotinas na sala para que as crianças se sintam seguras e confiantes. Uma boa variedade de períodos de aprendizagem através da ação, dá às crianças um leque de experiências e de interações. 6

7 Horas Rotina 7h00 às 9h30 9h30 às 10h00 Acolhimento Atividades dirigidas no tapete (grande grupo) 10h00 às 11h00 Atividades dirigida na mesa (pequeno grupo) 11h00 às 11h30 11h30 ao 11h45 11h45 ao 12h45 12h45 à 13h00 13h00 às 15h30 15h30 às 16h00 16h00 às 16h45 16h45 às 17h00 17h00 às 18h00 Brincadeira livre/recreio Higiene Almoço Higiene (lavar os dentes) Sesta Vestir/calçar/ higiene Lanche Higiene Atividades planeadas ou atividades livres 18h00 às 19h30 Saídas 4- Tema e fundamentação teórica do projeto da sala da Alegria: Faz-de-conta das profissões As crianças desde muito cedo apresentam grande interesse pela vida do adulto e desse modo as profissões aparecem com frequência nas suas brincadeiras do faz-de-conta. É importante para a criança brincar, pois enquanto brinca desenvolve a atenção, a memória, a autonomia, a capacidade 7

8 de resolver problemas, de se socializar, desperta a curiosidade e a imaginação, de maneira prazerosa e como participante ativo do seu processo de aprendizagem. O faz-de-conta é uma atividade de grande complexidade, que desencadeia o uso da imaginação criadora. Pelo faz-de-conta a criança pode reviver situações que lhe causam excitação, alegria, medo, tristeza, raiva e ansiedade. Ela pode, neste brinquedo mágico, expressar e trabalhar as fortes emoções, muitas vezes difíceis de suportar. E, a partir de suas ações nas brincadeiras, explora as diferentes representações que tem destas situações difíceis, podendo melhor compreendê-las ou reorganizá-las. Explorar o tema das profissões dentro do ambiente escolar é muito importante porque possibilita ampliar o conhecimento dos alunos em relação às diversas profissões e a sua importância para a sociedade, despertando a curiosidade das crianças em relação às profissões dos Pais e outros, favorecendo a construção da identidade pessoal e familiar construindo uma perspetiva de projeto de vida. Investigar este tema permite, não só, mostrar às crianças as diversas profissões, como também desenvolver atitudes de respeito e cooperação com as pessoas nas suas diferentes funções, desenvolvendo o raciocínio lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a perceção auditiva e a visual da criança. 8

9 4.1- Objetivos Gerais Os objetivos gerais correspondem a um conjunto de competências, que ao longo do ano, o educador procurará incutir nas crianças, tais como: Proporcionar às crianças conhecerem a diversidade das profissões e valorizá-las nos diferentes espaços e épocas, despertando o interesse por uma melhor qualidade de vida, através da escolha consciente da profissão; Oportunizar a brincadeira de faz-de-conta, desenvolvendo a atenção, a memória, a autonomia, a capacidade de resolver problemas, de socializar-se, de despertar a curiosidade e a imaginação, de maneira prazerosa e como participante ativo do processo de aprendizagem Objetivos Específicos (do tema) Conhecer e identificar as profissões; Identificar as profissões e seus devidos profissionais; Consciencializar os alunos sobre a valorização e respeito entre os profissionais humildes Objetivos Pedagógicos Os conteúdos privilegiados nas diversas atividades, na sala, são aqueles que dizem respeito às várias áreas de desenvolvimento, mais propriamente: Área da formação pessoal e social Identificar a imagem corporal global; Adquirir hábitos de higiene, saúde, alimentação e cuidados com o vestuário; 9

10 Expressar os seus gostos e preferências; Promover o conhecimento de si; Conhecer e valorizar as normas de convivência em grupo, aceitando as diferenças como algo positivo Área de expressão e comunicação: a) Expressão motora Conhecer, valorizar e utilizar as possibilidades expressivas do seu próprio corpo; Desenvolver a orientação espacial; Controlar as diferentes formas de deslocações; Desenvolver a motricidade grossa. b) Expressão dramática Dramatizar situações simples da vida quotidiana; Explorar as possibilidades dramáticas mediante a utilização de fantoches e de bonecos. c) Expressão plástica Manipular corretamente o pincel, o lápis de cera, lápis de cor; Desenvolver a motricidade fina; Desenvolver destrezas manipuladoras, rasgar, cortar, colar, dobrar; Desenvolver a imaginação e a criatividade; Realizar trabalhos em grupo para favorecer a socialização; Proporcionar técnicas e experiencias diversificadas. 10

11 d) Expressão Musical Memorizar e reproduzir canções segundo o ritmo e entoação; Identificar ritmos lentos e ritmos rápidos; Identificar instrumentos musicais; Utilizar instrumentos para reproduzir ritmos e acompanhar canções. e) Domínio da linguagem oral Adquirir e ampliar o vocabulário ajustado á idade; Utilizar corretamente a linguagem oral para invocar e relatar feitos, desejos ou acontecimentos; Promover e estimular a linguagem oral; Compreender e reproduzir algumas histórias; Promover o espírito de observação/atenção e memorização de novos poemas, lengalengas, canções; Reconhecer o nome; Reconhecer o nome e escrita da mesma(*); (*) Grupo 4 anos f) Domínio da Matemática Identificar as formas geométricas: círculo, quadrado, retângulo, triângulo, losango; Identificar as cores primárias e secundárias; Ordenar sequências temporais; Identificar os opostos; Classificar e seriar objetos segundo um critério de tamanho, cor, forma e espessura (blocos lógicos); 11

12 Desenvolver a capacidade de raciocínio; Desenvolver a atenção e a memorização; Reconhecer e traçar os números de 1 a 5, e associá-los às quantidades (*). (*) Grupo 4 anos Área do conhecimento do mundo Identificar o nome completo, morada, idade; Identificar os membros da sua família e respetivo grau de parentesco; Identificar algumas variações climatéricas ligadas às estações do ano; Distinguir e respeitar as normas de segurança rodoviária; Identificar algumas profissões e associá-las com determinado tipo de vestuário; Conhecer e valorizar as tradições; Reconhecer o interior de uma casa, as suas divisões, e objetos; Sensibilizar para o respeito pela natureza e a proteção do meio ambiente. 12

13 5- Planificação Anual 3 anos Setembro Outubro - Adaptação das crianças à sala/ rotina; - Sensibilização pelas regras, hábitos comportamentais e de higiene; - Apresentação do projeto às famílias (dia 22); - Trabalhos alusivos à estação do ano: Outono ; - Identidade. - Os frutos do outono; - As cores; - Dia do Animal (4); - Dia Mundial dos correios (9); - Dia Mundial da Alimentação (16); - Formas geométricas; - Figura humana. Novembro - Mercadinho de São Martinho (10); - Ida ao Teatro (23/24); Dezembro Janeiro Fevereiro - Dia do pijama (20); - O meu vestuário; - Figura humana. - Comemoração do Natal ; - Festa de Natal (18); - Trabalhos alusivos à estação do ano: Inverno ; - A família; - Figura humana; - Dia de Reis; - Dia Mundial do compositor (15); - A nossa casa; - Grafismos; - Figura humana. - Dia de S.Valentim; - Festa de Carnaval (9); - Opostos; 13

14 Março Abril Maio Junho - Grafismos; - Figura humana. - Dia do Pai; - Trabalhos alusivos à estação do ano: Primavera ; - Dia da mulher (8); - Visita ao pavilhão do conhecimento (29); - Trabalhos alusivos à Páscoa; - Os sentidos; - Estabelecer sequências Temporais; - Dia do livro (2); - Seriação de objetos; - Grafismos; - Figura humana. - Dia da Mãe; - Festa da Família (19); - Lateralidade; - Dia da Criança (1), Ida ao jardim zoológico; - Trabalhos alusivos à estação do ano: Verão ; - Festa de final de ano (23). Julho - Praia (9 a 13); - Piscina (2 a 6) Agosto - Atividades ao ar livre. - Férias / Lazer; 14

15 5- Planificação Anual 4 anos Setembro Outubro - Adaptação das crianças à sala/ rotina; - Sensibilização pelas regras, hábitos comportamentais e de higiene; -Apresentação do projeto às famílias (dia 22); - Trabalhos alusivos à estação do ano: Outono ; - Os frutos do outono; - Revisão das cores e formas geométricas; - Dia do Animal (4); - Dia Mundial dos correios (9); - Dia Mundial da Alimentação (16); - Figura humana; Novembro - Mercadinho de São Martinho (10); - Ida ao Teatro ( 23/24); Dezembro Janeiro Fevereiro - Dia do pijama (20); - Abordagem aos números 1 e 2; - A família; -Sequências temporais; - Comemoração do Natal ; - Festa de Natal (18); - Trabalhos alusivos à estação do ano: Inverno ; - As divisões da casa / habitação; - Número 3; - Dia de Reis; - Dia Mundial do compositor (15); - Dia de S.Valentim; - Festa de Carnaval (9); - Os sentidos; 15

16 Março Abril Maio Junho - Número 4 e 5; - Grafismos; - Figura humana. - Dia do Pai; - Dia da mulher (8); - Trabalhos alusivos à estação do ano: Primavera ; - Trabalhos alusivos à Páscoa; -Sentidos; - Visita ao pavilhão do conhecimento (29); - Seriação de objetos; - Figura humana; - Dia do livro (2); - Dia da Mãe; - Festa da Família (19); - Lateralidade; - Dia da Criança (1), Ida ao jardim zoológico; - Trabalhos alusivos à estação do ano: Verão ; - Festa de final de ano (23). Julho - Praia (9 a 13); - Piscina (2 a 6) Agosto - Atividades ao ar livre. - Férias / Lazer; 16

17 6- Conclusão O grande objetivo de frequentarmos o jardim de infância / escola é de que possamos acumular conhecimentos que nos sejam úteis para nossas vidas até passarmos por uma universidade, adquirindo uma profissão. Todas as profissões são importantes para nossas vidas, pois dependemos uns dos outros. Além disso devemos respeitar todas elas, pois são estas que nos auxiliam toda a vida Algumas profissões dependem de formação em universidades outras não, porém são profissões que precisam da prática, ou seja, da pessoa aprender como se faz aquela tarefa e fazer várias vezes para que seu trabalho saia perfeito. O jardineiro, o pintor, dentre outros são exemplos de profissões importantes que não precisam de formação em universidade. O agricultor também é muito importante, pois sem ele não teríamos os alimentos para comer. Mas se não tivéssemos o motorista de nada adiantaria plantar, pois os alimentos não chegariam até os supermercados. Se não existissem os profissionais da saúde, ficaríamos doentes e sem condições de curar nosso organismo sozinhos, muitas pessoas morreriam por não receber tratamento. E assim, o padeiro que faz os pães e roscas; o cabeleireiro para cortar nossos cabelos e tratar dos mesmos, o professor que ensina seus alunos; o bombeiro para salvar vidas, o guarda que faz nossa proteção, o carteiro que leva as correspondências, o escritor para redigirem livros; o jornalista que corre atrás das notícias e fatos que acontecem no mundo; a costureira que faz nossas roupas; etc. 17

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