PROJECTO PEDAGÓGICO SALA DOS CRIATIVOS INDICE

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1 PROJECTO PEDAGÓGICO SALA DOS CRIATIVOS INDICE 1- Caracterização do grupo 2- Organização do espaço 3- Organização do tempo 4- Projeto da sala dos criativos: Porquê misturar quando podemos separar a) Competências transversais b) Competências essenciais 1- Área de Formação Pessoal e Social 2- Área de Expressão e Comunicação Domínio da Expressão Plástica Domínio da Expressão Plástica Domínio da Expressão Musical Domínio da Expressão Dramática Domínio da Matemática Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à escrita 3- Área de Conhecimento do Mundo 5- Planificação Mensal

2 1- CARATERIZAÇÃO DO GRUPO A sala dos criativos é constituída por um grupo designado homogéneo pois a faixa etária da sala é dos três anos. O grupo é formado por 26 crianças, 11 raparigas e 15 rapazes. 2- ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO O espaço é fundamental para a aprendizagem ativa, daí existir a necessidade de o organizar da melhor forma possível. O espaço da sala está organizado numa perspetiva globalizante abrangendo diversas possibilidades de descoberta e realização de atividades em simultâneo. A sala está então organizada pelas seguintes áreas de trabalho: - Área da casinha; - Área da garagem; - Área de sossego / leitura / atividades; - Área das construções (as crianças também podem explorar os jogos nas mesas); - Área de trabalho de grupo (tapete); - Área de trabalho individual (mesas). Nestes espaços/áreas cada criança tem o seu tempo, espaço e oportunidade para se expressar livremente proporcionando um conjunto de atividades adequadas e estimulantes, aumentando a motivação para aprender, pois é, através das brincadeiras que as crianças se relacionam com o mundo que as rodeia.

3 3- ORGANIZAÇÃO DO TEMPO A necessidade de organização do tempo tem como objetivos possibilitar a construção de orientação, segurança e autonomia da criança. Existe então, uma rotina educativa, intencionalmente planeada pela educadora, na qual as crianças sabem o que podem fazer nos vários tempos e prever a sua sucessão: Horas 7:00 às 9:00 9:00 às 10:00 10:00 às 11:00 11:00 às 11:30 11:30 às 12:30 12:30 às 13:00 13:00 às 15:00 15:00 às 15:30 15:30 às 16:00 16:00 às 17:00 17:00 às 19:30 Atividades Acolhimento Leitura de histórias / canções Atividades planeadas (grande e pequeno grupo) Higiene Almoço Higiene (lavar os dentes) Sesta Higiene Lanche Atividades livres Saídas * Sempre que possível a organização do tempo será ajustada em função das atividades, assim como poderá ser alterada em função dos interesses e motivações das crianças. 4- PROJETO DA SALA DOS CRIATIVOS: PORQUÊ MISTURAR QUANDO PODEMOS SEPARAR Um projeto de sala é fundamental para o desenrolar de um ano letivo, tendo este competências a cumprir, para que as crianças tenham um desenvolvimento equilibrado e harmonioso. Para a elaboração deste Projeto Pedagógico de sala foi tido em conta o nível etário das crianças, nível de desenvolvimento, as necessidades e interesses do grupo da Sala dos Criativos. Como educadora, senti que precisava de algo concreto para sensibilizar as nossas crianças, acreditando que a questão ambiental centra-se principalmente no desenvolvimento de valores, atitudes, posturas éticas, bem como no domínio de procedimentos.

4 Ao desenvolver esta temática pretendo que as crianças sintam os desafios e construam propostas de soluções para salvaguarda do património natural. Também se explorará a forma como a conservação da natureza pode contribuir para o bem-estar físico e psíquico do indivíduo. É indispensável, portanto, fazer algo pelo nosso planeta/terra. O Jardim de Infância é, sem dúvida, um espaço importante e deve desempenhar o papel de conscientizar as crianças na busca de uma qualidade de vida, de modo que todos possam mudar para transformar o meio ambiente. a) COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS: As competências Transversais correspondem a um conjunto de objetivos, que ao longo do ano, o educador procurará incutir nas crianças, tais como: Contribuir para a segurança e bem-estar da criança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e coletiva; Ajudar a criança a conhecer-se a si própria, para melhor conhecer as suas capacidades e superar as suas dificuldades; Estimular o desenvolvimento da criança no respeito pelas suas caraterísticas individuais, promovendo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas; Promover a autonomia, a autoconfiança e o sentido de responsabilidade; Desenvolver as suas capacidades de expressão e comunicação, assim como, a imaginação criativa; Incentivar e incutir nas crianças o espírito de solidariedade/colaboração entre elas, para que o seu desenvolvimento seja o mais harmonioso possível; Incentivar a participação das famílias no processo educativo; Proporcionar às crianças oportunidades que facilitem o desenvolvimento cognitivo, afetivo social e psicomotor; Compreender a visão de Educação Ambiental, baseada na transformação de valores e mudança de atitudes. Perceber a importância da participação individual e coletiva na preservação do meio ambiente. Promover o sucesso escolar através de uma maior ligação com a Natureza e Animais; Motivar as crianças para a recuperação e reciclagem de matérias-primas através de situações reais de vida.

5 b) COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS: As competências essenciais correspondem a um conjunto de metas que se pretende que as crianças atinjam, mediante a realização de atividades planeadas ao longo do ano letivo, de acordo com as várias áreas do saber: 1-Área de Formação Pessoal e Social: Desenvolvimento da entidade; Construir e desenvolver relações com crianças e adultos; Respeitar os interesses individuais e coletivos; Partilhar experiências, angústias, receios e alegrias; Saber ouvir; Compreender rotinas e hábitos; Assimilar as regras da sala (ex. não podemos correr, nem gritar dentro da sala...); Esperar pela sua vez; Participar nas atividades propostas; Proporcionar momentos de convívio e diversão; Incentivar a criança a ser capaz de tomar decisões. 2-Área de Expressão e Comunicação: Domínio da Expressão Motora Saber movimentar-se de várias formas locomotoras (ex. gatinhar, correr, saltar...); Imitar gestos e movimentos; Experimentar e desenvolver a percussão corporal (batimentos, palmas...); Tocar as partes do corpo mencionadas ao longo de uma canção; Desenvolver a motricidade fina e destreza manual Domínio da Expressão Plástica Desenhar e pintar livremente; Fazer colagens; Trabalhar com massa de moldar e plasticina; Fazer carimbagem;

6 Explorar diversos materiais, texturas e técnicas; Ajudar a criança a manter limpo o seu espaço de trabalho; Experimentar a mistura de cores; Utilizar o agarrar em pinça; Encaixar peças de um puzzle; Representar a figura humana com as três partes principais (cabeça, tronco e membros); Dar a noção de limite na pintura; Folhear as páginas de um livro Domínio da Expressão Musical Despertar na criança o gosto pela música; Acompanhar canções com gestos; Explorar e identificar sons; Explorar a intensidade dos sons (mais alto, mais baixo); Criar os próprios instrumentos com diferentes materiais; Memorizar canções, lengalengas e trava línguas Domínio da Expressão Dramática Utilizar objetos para representar algo; Usar ações e sons para representar algo; Assumir o papel de uma personagem; Improvisar situações de faz de conta Domínio da Matemática Identificar os atributos dos objetos; Nomear e desenhar algumas formas geométricas (quadrado, triângulo,círculo,retângulo ); Reconhecer/Nomear as cores primárias (azul, amarelo e vermelho); Reconhecer/Nomear as cores secundárias (verde, cor de laranja, cor de rosa, castanho, roxo, branco, preto, cinzento); Perceber noções de relação entre objetos (tamanho, cor, forma, textura); Conhecer as posições dos objetos (em cima/ em baixo; dentro e fora); Estabelecer sequências temporais (ontem, hoje, amanhã); Contar até 5.

7 2.6.- Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à escrita Expressar sentimentos de forma verbal; Explorar o caráter lúdico da linguagem, através de canções, histórias, lengalengas; Participar nos diálogos em grande grupo; Articular corretamente as palavras; Construir frases curtas gramaticalmente corretas; Adquirir vocabulário novo; Narrar acontecimentos; Fomentar o gosto pela leitura/ visualização de livros; Descrever imagens. 3- Área de Conhecimento do Mundo Saber o nome completo; Saber o nome dos pais e irmãos, e o local da sua residência; Desenvolver a capacidade de observar; Desenvolver a curiosidade natural das crianças; Ser capaz de cuidar da sua higiene (ir à casa-de-banho, lavar as mãos, a cara...); Ser capaz de identificar e nomear diferentes partes do corpo; Conhecer os 5 sentidos: paladar, olfacto, tato, visão e audição; Reconhecer regras na sala; Conhecer os ecopontos e os materiais a reciclar; Interiorizar cuidados de prevenção do meio ambiente; Estabelecer relações entre as caraterísticas do meio físico e as formas de vida; Descobrir, observar, explorar e descrever relações entre objetos, pessoas e acontecimentos.

8 setembro 5- PLANIFICAÇÃO ANUAL outubro novembro dezembro - Adaptação; - cores secundárias; - são Martinho; - Natal; -sensibilização pelas regras e hábitos comportamentais de higiene; - Revisão: - cores primárias; - formas geométricas; - frutos do outono; - ida ao teatro (25); - festa de natal (16); - estação do ano: inverno;.cores ;.animais - estação do ano: outono. janeiro fevereiro março abril - corpo humano; - sentidos; - a família; - carnaval (17); - estabelecer sequencias temporais; - seriação de objetos; - Páscoa; - visita à estufa fria (13); - reciclagem: material que podemos reciclar; - reciclagem: ecopontos, cores e separação de materiais; - dia do pai; - estação do ano: primavera; - reciclagem: tipos de poluição; - visita ao Badoka Park (30); maio junho julho agosto - dia da mãe; - dia da criança; - praia (16 a 27); - férias / lazer. - opostos; - meios de transporte; - estação do ano: verão; - atividades livres. - festa final de ano (16).