Organizando a disciplina

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE ANGRA DOS REIS DISCIPLINA: MATEMÁTICA CONTEÚDO E MÉTODO Período: Organizando a disciplina Prof. Adriano Vargas Freitas

2 Apresentação Objetivos Situar a Matemática na educação infantil, no ensino fundamental (inclusive na EJA). verificando de que maneira essa disciplina contribui para o desenvolvimento do estudante. Estudar métodos de ensino propostos para a Matemática escolar, relacionando-os com concepções atuais de ensino e aprendizagem. Adquirir uma base de conhecimentos na área de Educação Matemática, tendo como referência uma concepção construtivista da aprendizagem significativa. Desenvolver habilidades relacionadas ao planejamento, implementação e avaliação de atividades na área de Matemática.

3 Ementa do curso Plano de ensino Material de aula Avaliação Estudo das concepções e tendências no campo da Educação Matemática. Análise histórica, sociocultural e psicológica do processo ensino-aprendizagem da Matemática Diretrizes curriculares para o ensino da Matemática da educação básica. Aspectos epistemológicos e metodológicos. Abordagem didática dos conteúdos de ensino de Matemática. Representações sociais da Matemática e suas relações com o processo de ensino e aprendizagem Contatos

4 Tópicos a serem estudados: Ementa do curso Plano de ensino Material de aula Avaliação - Estudo das concepções em matemática - Etnomatemática - Processo de Numerização (Alfabetização Matemática) - Estudo dos Números Naturais - Estudo dos Números Racionais - Estudo da Geometria Contatos

5 Ementa do curso Plano de ensino Material de aula Avaliação Contatos Ementa Objetivos Competências/habilidades a serem desenvolvidas Procedimentos de ensino Conteúdos das avaliações Critérios de avaliação

6 Ementa do curso Plano de ensino Material de aula Artigos Slides Trechos de filmes Propostas pedagógicas Listas de exercícios Avaliação Contatos

7 Ementa do curso Plano de ensino Material de aula Avaliação Contatos Leitura de texto e participação nos debates e atividades em aula Resumos Seminários Provas Outros trabalhos

8 Ementa do curso Plano de ensino Material de aula Avaliação Contatos Mundo de Gauss:

9 UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE ANGRA DOS REIS DISCIPLINA: MATEMÁTICA CONTEÚDO E MÉTODO Período: CONSIDERAÇÕES INICIAIS Prof. Adriano Vargas Freitas

10 Primeiras análises O que é ser professor? É uma profissão como outra qualquer? Como se aprende matemática? A simples observação pode falhar?

11 O que é ser professor? Professor é uma profissão como outra qualquer? Ser professor é saber...? Ser professor é dominar conteúdos para poder ensinar aos seus alunos? Ser professor é dominar as técnicas para poder facilitar o processo de ensino/aprendizagem?

12 Como professor devo saber que sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino. Exercer a minha curiosidade de forma correta é um direito que tenho como gente e a que corresponde o dever de lutar por ele, o direito à curiosidade. Paulo Freire (Pedagogia da Autonomia)

13 Seria uma contradição se, inacabado e consciente do inacabamento, o ser humano não se inserisse em um permanente processo de esperançosa busca. Paulo Freire (Pedagogia do Oprimido)

14 Como se aprende matemática? Apenas observando? Apenas trabalhando com o concreto? Apenas utilizando listas de exercícios? Apenas utilizando jogos diversos? Apenas utilizando novas tecnologias?

15 A observação pode falhar?

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17 Para ampliar a qualidade do processo de ensino/aprendizagem da matemática precisamos quebrar antigos paradigmas

18 Todo problema matemático Envolve apenas cálculo. É verdade? \

19 Pedro e Maria formam um estranho casal. Pedro mente às quartas, quintas e sextas-feiras, dizendo a verdade no resto da semana. Maria mente aos domingos, segundas e terças- feiras, dizendo a verdade no resto da semana. Certo dia ambos dizem "Amanhã é dia de mentir". O dia em que foi feita essa afirmação era... O estranho casal...

20 Durante a aula, dois celulares tocaram ao mesmo tempo. A professora logo perguntou aos alunos: De quem são os celulares que tocaram? Guto disse: O meu não tocou, Carlos disse: O meu tocou e Bernardo disse: O de Guto não tocou. Sabe-se que um dos meninos disse a verdade e os outros dois mentiram. Qual das seguintes afirmativas é verdadeira? A) O celular de Carlos tocou e o de Guto não tocou. B) Bernardo mentiu. C) Os celulares de Guto e Carlos não tocaram. D) Carlos mentiu. E) Guto falou a verdade.