AÇÕES E CONTEÚDOS - 4º Bimestre - LÍNGUA PORTUGUESA

Transcrição

1 1 EIXOS ESTRUTU- RANTES OBJETIVOS GERAIS AÇÕES E CONTEÚDOS - 4º Bimestre - LÍNGUA PORTUGUESA 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Construir textos orais com clareza, sequência lógica, coerência e coesão. Ciências, História, Arte, Geografia, Educação Física. Audição atenta de textos de gêneros. Exposição de opiniões, relatos, causos, notícias. Reconto de histórias ouvidas com clareza e sequência lógica. Relato de acontecimentos do Audição atenta de textos de gêneros; Exposição de ideias e opiniões em mesa redonda com participação de colegas, professores, diretores para questionamentos e possíveis soluções. textos orais opinativos, narrativos e descritivos com clareza e sequência lógica. Apresentação de argumentos sobre assuntos abordados, emitindo posicionamentos com justificativas. textos orais descritivos, narrativos, argumentativos e instrucionais com Discussão de textos jornalísticos que possibilitem o debate e posicionamento, com o desenvolvimento do senso crítico em defesa de pontos de vista sobre determinado assunto, veiculados em diversos gêneros textuais. textos orais que envolvam as tipologias textuais (narrar, descrever, instruir, argumentar), fazendo Participação em situações reais, onde se diferencie a definição do locutor e interlocutor; diferenciando os elementos básicos para a comunicação. Troca de ideias com os pares a respeito de temas levantados fazendo do uso da linguagem oral de forma cada vez mais competente. Utilização de dados de textos expositivos orais e escritos para a sua elaboração textual.

2 2 Memorização e apresentação com possibilidade de retomar os gêneros já da finalidade e da estrutura de cada gênero textual trabalhado, coerência e coesão (uso de elementos de ligação e organizadores textuais), como: e, nem, mas, porém, uso dos elementos coesivos. Análise da diferença entre os registros: coloquial e textos orais que envolvam as tipologias textuais (narrar, descrever, instruir, argumentar trabalhados nos bimestres anteriores. compreendendo seu uso. até, porque, então, logo, de,... Análise da diferença entre os registros: coloquial e formal. formal. textos poéticos. e expor, fazendo uso dos elementos coesivos. Oralidade Ouvir e expressar-se em situações de comunicação. Percepção das semelhanças e diferenças das características dos orais (parlendas, adivinhas, quadrinhas, cantigas de roda e poemas). da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso. Participação em situações do cotidiano, respeitando os turnos de fala. Conhecimento, uso e valorização de situações da fala, como em debates e apresentação de reportagem. da finalidade de cada texto. da estrutura dos trabalhados, compreendendo seu uso. Análise crítica de anúncios publicitários e sua releitura. Intervenção oral em situações de dúvidas e sugestões e outras do cotidiano das aulas. Desenvolvimento da habilidade de organização e comunicação oral. e valorização das marcas linguísticas que identificam a cultura do grupo. Análise de filmes. Planejamento de intervenções em situações de participação em palestras e debates. e valorização das marcas linguísticas que identificam a cultura do grupo. elementos relevantes do texto segundo propósitos e intenções do autor. marcas discursivas para o reconhecimento de intenções, valores, preconceitos vinculados no discurso. da estrutura dos gêneros Compreensão do textuais trabalhados, sentido do texto. compreendendo seu uso. Análise da estrutura e características do texto poético.

3 3 da estrutura dos trabalhados, compreendendo seu uso. Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.) Reprodução de falas de personagens. Dramatização de situações do texto. Compreensão da teoria da comunicação: O papel do remetente e do destinatário. Interpretação de regras e comandos para participação em brincadeiras e/ou atividades pedagógicas em grupo. Organização da sequência dos acontecimentos de uma narrativa. Narração de acontecimentos do Participação da criação de narrativas coletivas. Compreensão da teoria da comunicação através do texto escrito (destinatário, remetente, data, saudação). Criação e realização de entrevistas relacionadas ao tema em estudo. Reconto de histórias ouvidas. Interpretação para seguir noções de espaço e localização a partir de elementos dados. Relato de textos ouvidos pela turma. Exposição de etapas de vivência em grupo (passeio, observação de experiência), visando à elaboração de relatório. Relação da imagem ao texto. Apropriação da teoria da comunicação: remetente/destinatári o/texto do relato. Utilização de registros de linguagem: coloquial x não coloquial. Exposição em registro de linguagem adequada o passo a passo de pequenas Relato e resumo de textos ouvidos pela turma. Relato e resumo de filmes assistidos e debatidos pela turma. Participação de contação de histórias, descrevendo personagens, espaços e fatos, buscando aproximação com as características discursivas do textofonte. Participação em simulação em situações reais em que se requer o desenvolvimento do senso crítico em defesa de ponto de vista sobre determinado assunto. Participação de contação de histórias. Participação em simulação de situações reais em que se requer o desenvolvimento do senso crítico em defesa de ponto de vista sobre determinado assunto. Narração de histórias conhecidas e descrição de personagens, espaços, fatos, lugares e tempo buscando aproximação com as características discursivas do textofonte. Utilização das regras e comandos para a prática

4 4 atividades de iniciação científica no ambiente escolar. individual e/ou coletiva. Leitura Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualid ade, interdisciplina ridade e transversalid ade; Praticar com competência a leitura de tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e característica s, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa Ciências, Arte, Educação Física. Leitura de textos que façam referência a questões éticas do Identificação do assunto do texto com base no título. Leitura com tipos de letras. da finalidade do texto com apoio das características gráficas do suporte ou do gênero. Leitura na biblioteca ou na sala de leitura. Leitura de informações coletadas e organizadas através de Leitura de textos que façam referência a questões éticas do Identificação do assunto do texto a partir da leitura individual. Leitura com tipos de letras. da finalidade dos gêneros Releitura de trechos de textos para retomada de uma informação. Interface com os Leitura de textos que façam referência a questões éticas do Reconheciment o da estrutura para identificação dos, compreendendo seu uso. termos/palavras que indicam tempo e lugar no texto. Leitura de textos poéticos que possibilitem uma abordagem interdisciplinar. educação Física. Leitura de textos que façam referência a questões éticas do Leitura, comparação e associação dos gêneros em estudo, observando forma, estilo, temática e função social. Identificação do tema do texto. Diferença entre tema e título. efeitos de ironia ou humor. Análise da estrutura e Interface com os educação Física. Leitura de textos que façam referência a questões éticas do Percepção dos elementos do texto narrativo, identificando-os, caracterizando-os e empregando-os nos textos produzidos. Leitura autônoma de diversos portadores textuais para a identificação dos gêneros conhecidos. Leitura autônoma de temas com os quais tenha construído

5 5 instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.). registros. Identificação dos elementos discursivos nos textos narrativos (narrador, personagens, tempo, lugar). características do texto poético. familiaridade. Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos Uso cotidiano do dicionário compreendendo suas finalidades. Vivência de práticas Uso cotidiano do dicionário compreendendo suas finalidades. Identificação das Uso cotidiano do dicionário compreendendo suas finalidades. Reconhecimento Uso cotidiano do dicionário compreendendo suas finalidades. Reconhecimento Uso cotidiano do dicionário compreendendo suas finalidades. Leitura de

6 6 gêneros textuais em portadores e situações sociais de leitura dos, identificando sua finalidade e características dos gêneros Relação entre título e texto. características gerais dos gêneros estudados. da finalidade das características dos gêneros estudados. das principais características e finalidades dos gêneros e suas condições de produção. Identificação do objetivo principal do texto: informar, convencer, relatar, instruir, explicar, divertir, narrar, argumentar. Manuseio correto de portadores de textos diversos. diversos portadores textuais para identificação dos gêneros conhecidos. do efeito de sentido do título diante do tema. Leitura autônoma de gêneros textuais, compreendendo suas características e finalidades. Identificação dos elementos que compõem os textos narrativos (conflito gerador, narrador, tempo, lugar, personagens - protagonista / antagonista). Ler com competência silenciosame nte e em voz alta. Participar de repetições e substituições de palavras que contribuam para a coerência e coesão textuais. elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem. Realização de elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem. Leitura elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem. Leitura autônoma Leitura autônoma de textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade.

7 7 Leitura leitura compartilhad a. Leitura de pequenos textos com tipos de letras. Estabelecimento da relação entre significante e significado. Leitura de textos verbais e não verbais. Leitura e releitura de textos para revisão textual. inferências a partir de leitura de textos verbais e não verbais. Identificação do uso e da finalidade de pontuação para leitura com entonação correta. interpretativa de textos diversos. Relação entre informações para construir o sentido global do texto. Identificação do fato relatado no texto, diferenciandoo das opiniões que possam existir. do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação. com inferência de informação que decorra de outros presentes no texto. do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação. argumentos apresentados em textos lidos e estudados. das situações de efeito e causa. Identificação dos elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem. Leitura com entonação respeitando as pontuações. Compreender textos lidos de gêneros e com propósitos da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte. Apreciação das situações de leitura com inferências orientadas pelo professor. da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte. Localização de informações explícitas e implícitas em textos curtos e com palavras familiares. da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte. Localização de informações explícitas e implícitas em textos da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte. Localização de informações explícitas e implícitas em textos. Realização de inferência do sentido da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte. Localização de informações implícitas e explícitas em textos.

8 8 Leitura Antecipação de enredo de uma história a partir de imagens, de títulos, suportes e outras pistas. Leitura fluente de textos Compreensão do sentido do texto e da Teoria da Comunicação (o papel do remetente e do destinatário). Inferência do sentido de uma palavra ou expressão. Leitura com fluência e compreensão de textos Antecipação do significado do texto com base no suporte e no título. Compreensão da Teoria da Comunicação (data, destinatário, remetente, saudação). Leitura com fluência e compreensão dos diversos gêneros textuais. Antecipação do significado do texto partindo dos conhecimentos prévios de indicadores autor, gênero e portador textual. Apropriação da Teoria da Comunicação (remetente, destinatário e o texto do gênero em questão). de uma palavra, expressão em textos. Leitura relacionando textos já conhecidos, produzindo inferência. Antecipação do significado do texto, a partir dos fragmentos lidos. Compreensão do sentido do texto. Utilização da Teoria da Comunicação. elementos relevantes do texto segundo propósitos e intenção do autor. Interpretação e sequência das noções de espaço e localização. do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. Identificação das marcas linguísticas que evidenciam o locutor e interlocutor de um texto. Compreensão do sentido de um texto. Escrita Expressar-se por escrito em situações reais de comunicação. Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Produção de texto Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Formulação de frase- Ciências, História, Arte, Geografia, Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Aplicação adequada Ciências, História, Arte, Geografia,

9 9 considerando coerência (na produção) e coesão (na revisão com mediação do professor). Aquisição de hábitos de postura e uso correto dos síntese de uma imagem. Uso correto da pontuação (ponto final, interrogação, exclamação e travessão). Pontuação correta nos textos variados (vírgula, ponto final, ponto parágrafo, dois pontos, travessão, ponto de interrogação e ponto de exclamação). da pontuação em todos os vírgula, ponto final, dois pontos, travessão, ponto de exclamação, ponto de interrogação, reticências, aspas). Análise crítica de Utilização dos requisitos linguísticos adequados à variabilidade dos. Uso /reflexão/uso de pontuação em Escrita materiais escolares diversos. Uso correto da direção da escrita. Escrita espontânea ou por ditado de pequenos textos, apresentando segmentação correta para a maioria das palavras. Início da revisão textual focando a segmentação. Apresentação de uma escrita com legibilidade. Escrita adequada do seu nome próprio completo, do nome da Uso correto da letra maiúscula em nomes próprios, títulos e início de frases. Grafia das palavras com correspondências regulares diretas e contextuais entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro. Escrita de pequenos textos, observando a estrutura e característica de cada gênero. Apresentação de escrita com legibilidade. Uso das palavras que determinam nomes, características, Grafia de palavras com correspondências regulares e irregulares. Escrita de gêneros variados seguindo a estrutura formal de cada um. e uso de palavras com correspondências irregulares de uso frequente (som do s, do g, do z e do x; h inicial; esa, eza; ç). Uso de vocabulário diversificando de acordo com o gênero. Estruturação de parágrafos atentando gráficos, tabelas, textos informativos, história em quadrinhos, tirinhas, cartaz e obras de arte. Estruturação de períodos e de parágrafos utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos. Uso /reflexão/uso de vocabulário apropriado para cada gênero textual. Registro de uma generalização linguística descoberta em pesquisas dos alunos (regras ortográficas). e uso dos termos que indicam quantidade, todos os gêneros textuais. e uso de termos que substituem o nome (pronomes trabalhados). e uso dos numerais e advérbios. Análise crítica dos Uso/reflexão/uso dos tempos verbais do Indicativo. do locutor e do interlocutor nas frases, orações e textos.

10 10 Escrita escola e do nome dos colegas. Diferenciação entre letra, sílaba e palavra. Uso das palavras que determinam nomes, características e ação em frases. do termo que substitui o nome - pronomes pessoais do caso reto na revisão da escrita coletiva. Uso do vocabulário trabalhado. Início do uso de letra maiúscula de forma correta. Uso da estrutura dos Grafia de palavras com correspondências regulares diretas e contextuais entre letras e fonemas. Grafia correta do ações, gênero, número e grau dos seres animados e inanimados. e uso dos termos que acompanham ou substituem o nome nas relações sociais (pronomes pessoais retos e de tratamento). Uso de vocabulário coerente com as situações de escrita vivenciadas. do termo que indica posse. Análise crítica de atitudes de personagens narrativas. texto com sequência textual. Utilização de tipos de letras. Escrita segundo as para a explanação correta do assunto. Uso de palavras com o mesmo sentido e com sentido oposto. e uso dos termos que substituem o nome; indicam ação, estado e fenômeno da natureza; indicam posse; indicam proximidade e distância. Escrita de frases de tipos. e uso de palavras que acompanham o nome, indicando número e gênero. Uso das palavras que determinam gênero, número e grau dos seres animados e inanimados. Uso correto da letra maiúscula. ordem, multiplicação e fração (numerais). Uso/reflexão/uso dos pronomes já Uso/reflexão/uso de frase e oração. Conhecimento e uso dos termos que indicam situações de tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação, dúvida (advérbio). Conhecimento e uso de termos que expressa sentimentos e emoções de formas variadas (Ah!; Oba!; Ufa!; Credo!; Oh!;...). Escrita segundo as convenções do esquema alfabéticoortográfico (letra maiúscula, margens textuais, pontuação, paragrafação, segmentação entre palavras). Conhecimento e uso de termos que indicam sentimentos e emoções de formas variadas (Ah!; Oba!; Ufa!; Credo!; Oh!; Bis!). Estruturação de períodos e de parágrafos utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos. Escrita segundo as convenções do esquema alfabéticoortográfico (letra maiúscula, margens textuais, pontuação, paragrafação, segmentação entre palavras). Uso/reflexão/uso de concordância nominal e concordância verbal. Grau comparativo e grau superlativo do adjetivo.

11 11 nome completo na letra cursiva com mediação do professor. Uso da letra cursiva em pequenos textos com mediação do professor convenções do esquema alfabéticoortográfico (letra maiúscula, margens textuais, pontuação, paragrafação, segmentação entre palavras). Noção de grau aumentativo e diminutivo. Escrita segundo as convenções do esquema alfabéticoortográfico (margens textuais, pontuação, paragrafação, segmentação entre palavras). e uso de termos que indicam quantidade e ordem (numerais cardinais e ordinais). Conhecimento e uso de termos que indicam fração e multiplicação (numerais fracionários e multiplicativos). Escrita e uso de termos que indicam ação no presente, pretérito e futuro. Produzir a Produção de textos de acordo com os gêneros Reescrita de adivinhas, quadrinhas, Produção de textos a partir de uma situação dada. Reescrita de pequenos textos. Produção de textos claros que mantenham a progressão temática. Reescrita de textos Produção de textos autônoma de variados, atendendo à finalidade de cada um, levando em consideração as Produção de textos autônoma de variados, considerando suas condições de produção

12 12 diversidade textual (narração, argumentaçã o, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade. cantigas, convite, bilhete, entre outros. Revisão de textos coletivos e individuais com o auxílio do professor, atentando para uma apresentação que facilite a compreensão do leitor. Escrita criativa de trechos de quadrinhas, músicas e cantigas. gráficos e tabelas simples para consolidação de dados. relatório através de sequência de ideias, com o auxílio do professor. Confecção de livrinhos com os Revisão de textos produzidos, atentando para o uso de letras, maiúsculas, pontuação básica, ortografia (as regularidades), margem textual e paragrafação. instruções a partir de elementos dados. Produção de relatórios por tópicos com o auxílio do professor. Produção de textos poéticos com a utilização de rimas. Confecção de livrinhos com os narrativos de vários gêneros. relatório de vivências realizadas pela turma (passeio, observação de experiência, contação de casos). Revisão de textos produzidos, observando o uso das normas alfabéticoortográficas. agenda pessoal com lista telefônica em ordem alfabética e/ou calendário com datas de aniversário. Produção de cardápio, propaganda sobre livros lidos, mapas e esquemas com uso de legendas. várias tipologias, incluindo o uso da internet com a produção de s. Resumo de textos informativos apresentados pelo professor, de filmes analisados pela turma, de temas debatidos em classe, entre outros. Revisão e reescrita de textos produzidos, obedecendo à norma culta. Registro de dados a partir de pesquisa sobre determinado tema. Produção de textos poéticos que privilegiem o gênero indicado. Produção de textos opinativos, argumentativos, analisando sua estrutura como resposta a questões sociais, econômicas, (finalidade, definição do interlocutor e locutor, especificidades do gênero escolhido), incluindo o uso da internet com a produção de e- mails. Reescrita e revisão de textos coletivos e individuais, levando em consideração a estrutura textual dos gêneros textuais Produção de textos poéticos, que privilegiem o gênero textual indicado. Produção de resumos de variados gêneros textuais. Confecção de livrinhos com os

13 13 políticas e ecológicas atuais. Confecção de livrinhos com os