Perspectivas das TDIC na Educação Superior Luis Paulo Leopoldo Mercado Universidade Federal de Alagoas - Brasil o

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "Perspectivas das TDIC na Educação Superior Luis Paulo Leopoldo Mercado Universidade Federal de Alagoas - Brasil o"

Samuel Dinis Vidal
8 Há anos
Visualizações:

1 Perspectivas das TDIC na Educação Superior Luis Paulo Leopoldo Mercado Universidade Federal de Alagoas - Brasil o

2 Sumário da Intervenção Formatos Digitais para a Educação Superior MOOCs na Educação Superior Pautas para as Universidades Não basta a bondade das TIC, nem que os alunos estejam conectados para que se produza uma aprendizagem de qualidade (ZAPATA-ROS, 2014)

3 Formatos Digitais para a Educação Superior Universidades inseridas no mundo digital Brasil - Portaria nº 4.059/04 (20 % nos cursos presenciais), EAD. Uso experimental de TDIC na educação superior Uso de laboratórios remotos e virtuais Sala de aula invertida (flipped classroom) Gameficação do ensino Uso de aplicativos móveis aliados ao aprendizado Produção de conteúdos abertos (REA, OVA, MOOC).

4 Formatos Digitais para a Educação Superior Assistentes virtuais, memorização de dados, tutores inteligentes, uso de learning analytics (analise orientada a dados de atividades e espaços de aprendizagem) Crowd Learning aproveitamento do conhecimento local de distintas pessoas. Crescimento da mobilidade social, midiática e integração da aprendizagem online, híbrida e colaborativa.

5 Formatos Digitais para a Educação Superior Utilização de MOOCs personalização das experiências de aprendizagem, inovando em metodologias didáticas, ajustando aos desenhos didáticos e as necessidades e características dos usuários. Aprendizagem por indagação pessoal, investigação colaborativa e aprendizagem baseada em jogos. Experiências no Brasil: Unesp Aberta, FGV Online, Unicamp, Veduca, USP, UnB, UFAL (Piloto Curso de Espanhol e Empresários Miriada X

6 Moocs - um novo cenário?

7 MOOCs na Educação Superior Cursos em plataformas exclusivas e fechadas. Transposição do que acontece nos campi físicos para modelo a distância, com uma ênfase na transmissão de conhecimentos e no rigor e formalidade das avaliações. Convergência de MOOCs para programas universitários com oferta de cursos diretamente relacionados aos cursos de graduação e pósgraduação das universidades.

8 MOOCs na Educação Superior Modelo Colonialista homogeneização das universidades num modelo único de trabalhar o conhecimentos, deixando para trás a diversidade intelectual necessária para produzir respostas aos desafios impostos às sociedades e que precisam de novas idéias, novas descobertas e inovações e que somente a diversidade da educação superior, do livre acesso ao conhecimento produzido nas conexões entre seus participantes é capaz de enfrentar.

9 MOOCs na Educação Superior Investimentos na docência virtual universitária para produção de conteúdos digitais de aprendizagem. Incorporação de perspectivas interativas e acompanhamento de tutoria. Ofertas híbridas presencial e a distância com uso de espaços baseados em TIDC. Incorporação da aprendizagem experiencial que aproveita as experiências vitais e os conhecimentos prévios de cada pessoa estudante adulto.

10 MOOCs na Educação Superior Utilização de novas metodologias pedagógicas levando a mudanças no processo de ensinoaprendizagem. Criação de novos modelos conceptuais de aprendizagem e reflexão sobre os mesmos e suas implicações. Disseminação de novas literacias digitais, que envolvam mais participação e colaboração, além de distribuição remixagem e compartilhamento do conhecimento. Proliferação de conteúdos educativos no formato transmidia e aberto autodidatismo.

11 Plataformas MOOC

12 Recursos nas Plataformas MOOC

13 Materiais dos Moocs da UFAL

14 Pauta para as Universidades Valorização dos cursos livres no currículo dos cursos superiores, dentre eles os MOOcs Acreditação dos cursos MOOCs Investimentos em modelos híbridos conexão dos aluno ao invés dos conteúdos MOOC - cenários virtuais para a expansão massiva do conhecimento Investigação de novos desenhos pedagógicos. Experimentação de materiais didáticos interativos no processo ensino-aprendizagem na educação superior.

15 Luis Paulo Leopoldo Mercado Universidade Federal de Alagoas Coordenadoria Institucional de Educação a Distância luispaulomercado@gmail.com

Documentos relacionados

Tecnologias Digitais e Educação a Distância: letramento digital e formação de professores

Tecnologias Digitais e Educação a Distância: letramento digital e formação de professores Prof. Dr. Luís Paulo Leopoldo Mercado Universidade Federal de Alagoas Conteúdos Cenário das práticas pedagógicas