Profa. Dra. Maria Aparecida Crissi Knuppel

Transcrição

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2 A importância da Educação a Distância no setor público e a necessidade de uma política nacional para a EaD articulada.

3 1. O processo intrínseco formação inicial e continuada 2. CAPILARIDADE DAS ESTADUAIS Desafios A Meta 15 a EaD e a formação de professores da educação básica, obtida em curso de licenciatura. A Meta 16 a EaD e a formação, em nível de pósgraduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica.

4 A Meta 15 a EaD e a formação de professores da educação básica, obtida em curso de licenciatura.

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7 RESOLUÇÃO 02/2015 Diretrizes Curriculares Nacionais para formação inicial e continuada. Desafios - ampliação de ofertas - qualificação da oferta - o uso das TDIC como um dos mecanismos de inserção educacional que auxilia no processo de formação - Relação formação inicial e continuada - Base comum nacional.

8 A UAB E ATUAÇÃO DAS IES ESTADUAIS

9 Tabela 1 Oferta de vagas e situação dos alunos no Sisuab, 2015 N vagas N vagas prof N alunos cadastrados N alunos desvinculado s N alunos falecidos N alunos formados Total Estaduais % em relação ao total 21,3% 25,3% 21,4% 16,6% 22,0% 26,9% Fonte: Capes. Sisuab em 23/09/2015

10 Tabela 2 Oferta de vagas em licenciaturas e situação dos alunos no Sisuab, 2015 Licenciaturas N vagas N vagas prof N alunos cadastrados N alunos desvinculados N alunos falecidos N alunos formados Total Estaduais % em relação ao total 32,7% 50,1% 33,4% 20,6% 22,2% 49,0% Fonte: Capes. Dados do Edital 75/2014

11 Gráfico 1 Oferta das licenciaturas Edital 75/ % 26% Estaduais Federais Ins titutos 62% Fonte: Capes. Dados do Edital 75/2014

12 Tabela 3 Oferta de vagas em licenciaturas por tipo de instituição e região geográfica, 2015 Região/Instituição Estaduais Federais Institutos Total Norte Nordeste Sudeste Sul Centro Oeste Total Fonte: Capes. Dados do Edital 75/2014

13 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 1 AGENDA POLÍTICA Participação da ABRUEM na formatação das diretrizes para a política nacional em EaD. ( O papel da SESU). Revisão do Decreto 5622/2005 e Decreto 5800/2006. Colocar em pauta na ABRUEM a busca pela permanência de programas e projetos financiados pelo Governo Federal, sobremaneira para o cumprimento do PNE. Estabelecimento de políticas estaduais para a oferta da EaD.

14 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 2: COVERGÊNCIA ENTRE O ENSINO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA Ações em favor de uma educação híbrida para processos de flexibilização curricular, em âmbito interno em cada IES ou por meio de em consórcios e parcerias. ( ensino/pesquisa e extensão) Ações de apoio estudantil por meio da Ead: (programas de acolhida de alunos, projetos de apoio pedagógico aos alunos com o uso de TDIC e metodologias alternativas.) Realização de consórcios para oferta de cursos em rede (planejamento, oferta, execução, elaboração dos materiais didáticos e avaliação da proposição, realizada de forma compartilhada e pactuada pelas IES participantes).

15 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 2: COVERGÊNCIA ENTRE O ENSINO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA Processo de internacionalização da EaD via participação discente e oferta de disciplinas e conteúdos em português, inglês e espanhol. (Salas virtuais). Reformulação curricular com metodologias ativas e novos conceitos de participação discente. Ex.:. O uso de estratégias no PBL e no flipped classroom Atuação integrada Na oferta de cursos superiores para a promoção da mobilidade discente interinstitucional via EaD.

16 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 2: COVERGÊNCIA ENTRE O ENSINO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA Fortalecimento de grupos de pesquisas interinstitucionais (em rede) com a temática de modelos flexíveis e conectivos de educação. Realização de cursos online ou MOOCs para o desenvolvimento de cursos livres, em especial, em parcerias internacionais. Mestrado em Rede ( acadêmicos e profissionais). Artigo 9 do Decreto 5622/2005.

17 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 3: FORMAÇÃO DE PROFESSORES Formação de professores e equipes multidisciplinares para trabalhar com as TDIC e com novas metodologias. As IES por meio da modalidade precisam atuar mais significativamente na formação inicial e continuada na educação básica.

18 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 4: TECNOLOGIAS E OBJETOS EDUCACIONAIS DIGITAIS Portal das IES Estaduais e Municipais (ABRUEM) a partir dos repositórios institucionais., para compartilhamento de objetos educacionais abertos. As TDIC e as mudanças na concepção de novas metodologias para a educação. O acesso universal a informação por meio das redes de computadores e o m- learning. Produção de conteúdos digitais para empresas, associações e instituições públicas e privadas.

19 O CAMINHO DAS IES ESTADUAIS E MUNICIPAIS EIXO 5 FINANCIAMENTO Orçamento que se aproxime ao máximo do custo-aluno presencial. Alunos da EaD precisam ser inseridos na matriz orçamentária das instituições de ensino superior público. A necessidade de indução e fomento pelos órgãos dos governos federal e estadual para a educação a distância. O reconhecimento da autonomia acadêmica na gestão do ensino a distância via financiamento de acordo com a natureza de cada curso.

20 Obrigada!