Aprender a ensinar na era da conectividade. Carlos Marcelo Universidade de Sevilha

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1 Aprender a ensinar na era da conectividade Carlos Marcelo Universidade de Sevilha

2 A aprendizagem na era digital e conectada não depende da aquisição, armazenamento e recuperação individual do conhecimento, mas que se trata de uma aprendizagem conectada que ocorre através de interações com várias fontes de conhecimento e participação em comunidades de interesses comuns, redes sociais e tarefas de grupo (Siemens, 2004)

3 O CONECTIVISMO A ideia central é que as pessoas aprendem se conectando a comunidades de aprendizagem e se beneficiando delas. A comunidade de aprendizagem é um grupo de pessoas aprendendo juntas através de um diálogo contínuo com interesses similares

4 A comunidade se entende como um nó que forma parte de una rede mais ampla de nós. A rede, que é diversa, mas conectada, apóia o desenvolvimento do conhecimento autônomo, diverso e criativo

5 O conhecimento se entende como algo que não só reside na mente de um indivíduo, mas está distribuído entre redes de informação. A aprendizagem e o conhecimento dependem de uma diversidade de pontos de vista e opiniões

6 A informação está em constante transformação e temos a necessidade de avaliar sua validade continuamente

7 Demografia Globalização Imigração Tecnologias Tendências Mercado de Trabalho Novas Competências Iniciativa, Responsabilidades, Assumir Riscos, Criatividade Pessoais Novas Formas de Aprender Centrado no que Aprende Adaptado ao que aprende Ativo, construtivo Motivação, implicação Trabalho em equipe, em rede, empatia, compreensão, co-construção Gestão, organização, metacognição, aprender pelos erros Sociais De Aprendizagem Aprendizagem Social Aprendizagem ao longo da vida Aprendizagem em equipe, compartilhar, colaborar em comunidade Em qualquer momento e lugar, combinação de físico e virtual, combinação de produção e consumo Web 2.0 Tendências em TICs Mundos virtuais Redes sociais Jogos LMS OER Celulares E-portfólio Realidade aumentada

8 A aprendizagem no século XXI Personalizado Autônomo Interativo Situado Colaborativo Aberto Diverso Distribuído Onipresente Ao longo da vida

9 Tendências para o ensino transmissivo/ construtivista (TALIS)

10 2. A autoformação como estilo de aprendizagem 3. Os novos conhecimentos profissionais 1. Desenho de Aprendizagem Learning design

11 Uma nova visão para o docente De distribuidor do conhecimento A Desenhador de experiências e recursos de aprendizagem

12 Learning LEARNING DESIGN Design Como um conceito: o que é? Como um processo: como se desenvolve? Como um produto: É um resultado para compartilhar

13 Learning Design Se define como a descrição de um processo de ensino-aprendizagem que tem lugar em uma unidade de aprendizagem (um curso, uma lição ou qualquer outro evento de aprendizagem). O princípio chave do Learning Design representa as atividades de aprendizagem e as atividades de apoio que se levam a cabo por diferentes pessoas (alunos, professores) em um contexto de uma unidade de análise (Koper, 2006)

14 Learning Design Representar a prática docente para permitir que os docentes possam compartilhar ideias e pensar sobre o processo de estudo. Se o ensino pode ser representado de uma forma sistemática, ele poderá ser reutilizado. (Agostinho et al. (2011)

15 Roles de profesores en Learning Design Professor como executor: Aplicação e desenvolvimento de um desenho e materiais projetados Professor como re-desenhador: parte de desenhos e redefine materiais Professor como co-desenhador: participação ativa e a criação de novos recursos e frequentemente com outros professores

16 Que elementos compõem um desenho de aprendizagem? ALUNADO: Necessidades, motivações, experiências prévias, habilidades, estilos de aprendizagem ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM CURRÍCULO Área disciplinar, conhecimentos, habilidades específicas AMBIENTE Recursos disponíveis, facilidades, serviços

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21 2. A autoformação como estilo de aprendizagem

22 COMO SE APRENDE O QUE SE ENSINA? A autoformação como estilo na era da conectividade

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