GeronEAD MÓDULO 3 PROFESSOR VIRTUAL DE SENIORES

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Maria Luiza Machado Cavalheiro
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1 1 GeronEAD MÓDULO 3 PROFESSOR VIRTUAL DE SENIORES As alterações oriundas das transformações paradigmáticas com a EAD modificaram o perfil do professor. O professor, agora virtual, surge como um ator mediador no processo de ensino e aprendizagem dos alunos virtuais. Portanto, deve estar preparado para mediar e proporcionar que o aluno reflita, questione, problematize e coopere com os seus colegas e outros atores (como o tutor) envolvidos nos ambientes virtuais de aprendizagem (LITTO, 2010; PAULA, 2004). Na formação dos professores é importante trabalhar com as competências básicas para que possam lidar com a rapidez das informações e uso das ferramentas tecnológicas envolvidas no processo. Neste sentido a capacitação envolve saber como utilizar, de forma consistente, motivadora e pedagógica as tecnologias. Portanto, é necessário que os educadores considerem as diferenças cognitivas e biológicas dos alunos idosos, a fim de estruturar as aulas e as atividades. Ou seja, é saber ponderar um maior tempo para que se familiarizem com as novas linguagens (termos da internet e computação), com os novos instrumentos (mouse e teclado) e novos recursos (Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft Office PowerPoint), entre outros (MACHADO, BEHAR, 2013; KACHAR, 2003). Segundo Nunes (2010), ao falar em informática para os idosos é extremamente importante à atuação de um professor qualificado, onde se deve incluir o aluno neste novo universo digital, com metodologias e abordagens adequadas para suas necessidades. O professor carece ensinar aos idosos assuntos de seu interesse, portanto é observar o aluno como um ser pensante, capaz de produzir e de tornar-se cada vez mais um cidadão ativo na sociedade globalizada. Na mesma perspectiva, o professor virtual de idosos deve possui um perfil diferenciado do restante dos professores na EAD. Este deve propiciar condições favoráveis às interações, oferecendo ao aluno sênior situações-problema que remetem a questões passadas (reminiscência), utilizando a memória como aliada a aprendizagem. Deve-se levar em consideração a necessidade de contato constante, persistência e incentivo a estes alunos idosos que poucos estão acostumados às aulas não presenciais. A comunicação e o feedback com estes alunos é essencial nesta modalidade, pois é por meio desta que irão se sentir inseridos no curso online. O educador deve promover espaços que possibilitem a construção do conhecimento e interações sociais, proporcionando que o aluno idoso possa usufruir do seu potencial criador, crítico e criativo. Referências bibliográficas: KACHAR, Vitória. Terceira Idade e informática: aprender revelando potencialidades. São Paulo: Cortez, 2003.

Portanto, deve estar preparado para mediar e proporcionar que o aluno reflita, questione, problematize e coopere com os seus colegas e outros atores (como o tutor) envolvidos nos ambientes virtuais

2 2 LITTO, Fredric M. Aprendizagem a distância. São Paulo: Imprensa Oficial de São Paulo, MACHADO, L.R.; BEHAR, P.A. Competências dos alunos idosos na educação a distância. In: BEHAR, P.A. (Org).Competências em Educação a Distância. Porto Alegre: Penso, 2013.

; BEHAR, P.A. Competências dos alunos idosos na educação a distância.

3 3 MATERIAIS -Mapa conceitual sobre o perfil dos professores de idosos:

4 4 -Dicas para professores de Sênior:

5 5 MATERIAIS DE APOIO -Uso de ferramentas virtuais pela terceira idade: novas práticas de letramento -Metáfora e dinâmicas de grupo em oficina de internet para idosos -Gerontotecnologia (p.146)

pdf -Metáfora e dinâmicas de grupo em oficina de internet para idosos http://www.iadis.

6 6 DESAFIOS DESAFIO 1 Uma das características mais latentes dos alunos idosos é a sua vivência e experiência de vida. Assista ao vídeo La Maison en Petits Cubes ( e discuta no fórum: -Qual a relação do vídeo com a educação? -O que é sabedoria? -Como o professor pode na EAD usufruir da sabedoria (ou não) dos idosos? -As experiências passadas atrapalham o idoso na EAD e sua relação com o professor/tutor? Explique a sua resposta. Bom trabalho! DESAFIO 2 Quando se está trabalhando com os idosos é importante que o professor tenha muitas estratégias, uma vez que este público é extremamente heterogêneo devido às experiências vividas por cada aluno. Você como futuro professor deste perfil de aluno deve saber criar estratégias diversificadas na EAD. Portanto, em grupos de no máximo 3 pessoas, utilize o arquivo abaixo e crie estratégias para se trabalhar com o público idoso!

-As experiências passadas atrapalham o idoso na EAD e sua relação com o professor/tutor? Explique a sua resposta. Bom trabalho!

7 7 ESTRATÉGIAS EDUCACIONAIS COM OS IDOSOS Componentes do grupo: IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO Experiência de trabalho com idoso: ( ) Não ( ) Sim ESTRATÉGIAS Caso 1: O professor solicitou em um grupo de 10 idosos a participação de um fórum X. Todos os alunos responderam as indagações que o professor propôs, no entanto não houve interação entre eles (aluno/aluno). Que formas incentivar a interação em um grupo de alunos individualistas? Possível estratégia: Caso 2: Foi oferecido um curso virtual para idosos, onde o objetivo era trabalhar com a fotografia e o uso de câmeras digitais. Não houve sucesso no curso, pelos seguintes motivos: -cada aluno tinha uma câmera digital diferente; -os alunos não souberam explicar suas dificuldades tecnológicas para o professor; -pediram que todo o curso fosse presencial; -não queriam compartilhar as fotos com os colegas. Possível estratégia: *Nas estratégias podem ser utilizadas ferramentas de AVA ou disponíveis na internet além das possibilidades didáticas.

Que formas incentivar a interação em um grupo de alunos individualistas?

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