A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM CONTEXTOS DIVERSIFICADOS

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1 A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM CONTEXTOS DIVERSIFICADOS Caroline Regina Caravetto de Jesus 1, Luciana Rocha de Lima Machado da Silva 2, Priscila Rodrigues Torres 3 Orientadora: MSc. Vera Lúcia Catoto Dias 4 1,2,3 Universidade do Vale do Paraíba UNIVAP, Faculdade de Educação e Arte, FEA Campus Villa Branca - Estrada do Limoeiro, 250, Jardim Dora, CEP Jacareí, SP. 4 Universidade do Vale do Paraíba, UNIVAP, Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento, IP&D Núcleo de Pesquisa Formação de Educadores, NUPEFE Avenida: Shishima Hifumi, 2911, Campus Urbanova, CEP , São José dos Campos, SP. lucianarlms@hotmail.com;priscilatorres8510@yahoo.com.br;vcatoto@univap.br Resumo: O objetivo deste trabalho é investigar a efetiva atuação do pedagogo em contextos diversificados. Fundamenta-se em Libâneo (2001); Feiges (2003), Travesan & Lameira (2003) dentre outros. A metodologia centrou-se em pesquisa bibliográfica seguida de pesquisa de campo realizada pela identificação de resultados sobre o tema de 2003 a 2005 e 2008 de pesquisas realizadas e disponibilizadas em Santos e Freire (2006) e Dias (2008). Esta corrobora com realidade descrita pelos autores elencados, pela constatação de espaços diversificados para a atuação do profissional pedagogo. A análise indicativa dos referenciais teóricos sinalizou um novo momento da profissão como explicitado na finalização deste trabalho. Palavras- chave: Pedagogia, pedagogo, empresa. Área do Conhecimento: Ciências Humanas/Educação Introdução Por séculos a formação do caráter e personalidade das pessoas, ou seja, o problema da educação foi objeto de estudo e meditação. Os filósofos eram os responsáveis por estudar os problemas educativos, porém entre a filosofia e a realidade prática existia uma diferença significativa, com a necessidade de transformar orientações teóricas em práticas aos poucos surgiram pessoas que se relacionavam de forma diferente da realidade educativa; pessoas identificadas como PEDAGOGOS. Grécia e Roma denominavam PEDAGOGO o escravo ou guardião que conduzia e acompanhava as crianças. O termo PEDAGOGO significa, aquele que conduz a criança. Em Roma tem-se em Holtz (2006) que o simples condutor ou guardião (pedagogo) acabou se transformando no Preceptor (mestre encarregado pela educação no lar). Esse fato ocorreu porque Roma (cidade guerreira) conquistou a Grécia (berço de pensadores e filósofos) e entre os prisioneiros muitos atenienses cultos e ilustrados, dotados de habilidades e conhecimentos passaram de homens livres à condição de escravos. Concorda-se com Juvenal apud Holtz (2006) ao orientar que; (...) Eles tem gênio galhofeiro, audácia pronta, linguagem fluente. Imaginais que seja um único individuo? Pois oculta dento de si, uma infinidade. É ao mesmo tempo gramático, geômetra, pintor, adivinho, médico, mágico, sabe tudo quanto quer saber, compreende tudo quanto quer compreender. Tal multiplicidade de conhecimentos levou os romanos a confiar à educação de seus filhos gregos nas mãos de seus escravos, muitos dos quais matemáticos, pintores, filósofos, oradores, sofistas, dentre outros. Homens estes denominados PEDAGOGOS ESCRAVOS. Com a ascensão do cristianismo e o desaparecimento do escravismo, o pedagogoescravo deixou de existir. Os pedagogos agora seriam os estudantes pobres que aprendiam com os filósofos e se instalavam nos castelos e solares, servindo de preceptores dos filhos de fidalgos e grandes senhores. Esses estudantes recebiam como pagamento pequenos valores. A cultura da época era que ensinavam em troca de hospedagem, alimentação e roupa lavada. Sendo a instrução de difícil acesso, os ESTUDANTES PEDAGOGOS passaram a, com autorização de seus senhores, reunirem num único ambiente os filhos de famílias conhecidas da redondeza. 1

2 Nessa época a palavra pedagogo começou a ser usada como sinônimo de MESTE-ESCOLA. No Brasil o curso de Pedagogia foi criado na década de 1930, desde então tem se preocupado em formar um profissional para atuar na educação em contextos formais e em instituições escolares de ensino. Na década de 1930 e pela efervescência das manifestações políticas e culturais culminou com uma política econômica no Brasil que orientou o modelo capitalista de produção. A nova realidade passou a exigir mão de obra especializada fazendo-se necessário o investimento na educação. Essa tendência educacional perdurou aproximadamente até meados da década de Com o fim do regime militar as questões educacionais perderam o sentido pedagógico e passaram a assumir um sentido político. (...) Em um sentido lato trata-se da pedagogia como campo de conhecimentos que abriga o que chamamos de saberes da área da educação como a filosofia da educação, a didática, a educação e a própria pedagogia, tomada então em sentido estrito. (GHIRALDELLI JUNIOR, 2005, p.1) O pedagogo é hoje o especialista que não conduz apenas as crianças, mas sim pessoas para uma mudança de comportamento (aprendizagem) em direção à formação de uma personalidade humana e equilibrada. Refletindo sobre a formação do futuro profissional em Pedagogia frente às transformações sociais, novas possibilidades de atuação se anunciam, sendo não mais restrita exclusivamente aos espaços escolares. A partir das orientações expressas pelo conteúdo da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN, nº 9394/96, visando alcançar a qualidade da educação básica pela política e implantação gradativa de educação integral, convênios e parcerias firmados entre instituições públicas e particulares de ensino, ganharam expressividade culminando no fato de que a aprendizagem não acontece somente no ambiente escolar, mas em todos os espaços sociais. O fenômeno da Globalização vem alterando as fronteiras de atuação do Pedagogo, provocando mudanças profundas na sociedade. Para alguns educadores, como Perrenoud (1999); Morin (2000), a alternativa pode advir da formação de um profissional reflexivo, capaz de interpretar dialeticamente a relação da complexidade com a simplicidade, do contexto macro ou micro, da racionalidade com a criatividade, articulando o plano pessoal e o profissional enfatizando algumas características nos cursos de formação de professores que venha minimizar o impacto de tais políticas, sinalizando para formação do novo perfil do educador, capaz de viabilizar algumas possibilidades de redirecionamento das políticas públicas de educação junto às comunidades escolares, surge à necessidade da flexibilização da formação do educador, principalmente no Curso de Pedagogia, preparando-o para outros contextos de trabalho. O Pedagogo deve interagir, interpretar e ouvir as necessidades dos atores desse espaço onde ocorre o trabalho em equipe, buscando a qualidade social, a visão de um todo, a percepção da vida e do ser humano em todas as suas complexidades e sua colocação na sociedade. As conquistas no âmbito educacional /escolar surgiram devido às transformações nos outros setores da sociedade, compreendendo que todos estão interligados e uma ação em um influencia os demais, os pedagogos precisam entender os fatos para que seja possível atuarem com competência visando à transformação social e não apenas observar e seguir a realidade, essa reestruturação produtiva tem aberto outras e novas ocupações, pontos-chaves nas organizações o que possibilita ao educador se movimentar para além dos muros da escola. Perrenoud (1999) A pedagogia está construindo uma nova postura na sociedade contemporânea, sua ação educativa está presente em todos os setores da sociedade, desenvolvendo espaço em diversas áreas do conhecimento, afinal há uma diversificação da Pedagogia na sociedade, existe um preconceito e desconhecimento entre intelectuais e profissionais do meio educacional, estes identificam a Pedagogia apenas na docência. Na prática social é possível vivenciar a educação de forma formal, não-formal e informal, pois neste trajeto desenvolvemos conhecimentos, habilidades, hábitos, procedimentos, atitudes e conceitos. O campo de atuação do pedagogo nos dias atuais não se restringe somente a sala de aula, existem amplos setores de atuação, tais como: a área da Comunicação como na mídia em jornais, revistas, sites, televisão, quadrinhos, rádios, dentre outros. No campo Político, mais especificamente no campo Moral, com mensagens educativas, a propagação de saberes e maneiras de agir, por meio de programas e vinhetas. Na Produção de Material Informativo como livros didáticos, criação e elaboração de jogos e brinquedos educativos, livros paradidáticos, enciclopédias. Na Educação Ambiental, No setor de Turismo, como parte de equipe multiprofissional na elaboração de: mapas e guias para turismo, vídeos, revistas. Nas empresas onde são reconhecidas a necessidade de formação geral como requisito 2

3 para enfrentamento da intelectualização do processo produtivo, na formação profissional, capacitação continuada, orientação de estagiários, supervisão e organização do trabalho, motivação profissional. Em Organizações Não - Governamentais, Associações e Instituições atuando em projetos educacionais junto à comunidade. Em Serviços Públicos estatais em diversas práticas pedagógicas de Assistência Social. Existem também práticas pedagógicas em Academias de Educação Física, em consultórios clínicos, em Hospitais com medicina preventiva, e nos setores de Oncologia e Pediatria no desenvolvimento da capacidade motora e cognitiva, orientação sexual, AIDS, drogas e saúde, Presídios, Projetos Culturais entre outros. Os conhecimentos específicos do profissional Pedagogo são de interesse de vários segmentos sociais, como explicitado por Libâneo (1996, p. 58), ao apontar que; (...) deseja-se é um profissional capaz de pensar, planejar e executar o seu trabalho e não apenas um sujeito habilidoso para executar o que os outros não concebem. Por ser um profissional que atua em várias instâncias educativas, direta ou indiretamente, tanto ligadas à organização, como de igual modo aos dos processos transmissão e assimilação ativa de saberes e desenvolvimento em conjunto aos modos de ação, se relacionando com fatos, estruturas, contextos, situações referentes à prática educativa em suas várias modalidades e manifestações. Os requisitos desejáveis que o mercado procura apontam para: visão complexa, organização, flexibilidade para absorver e reagir as transformações nos tempos atuais, criatividade, um profissional pró ativo, analítico, com habilidade para solução de problemas e tomada de decisões, capacidade de trabalho em equipe e ter espírito de inovação. As possibilidades são inúmeras deste profissional multifacetado, o qual recebe uma importante função, pois constrói em conjunto o conhecimento, seja ele escolar, assim como também em outras instituições, em organizações diversas ou empresas e indústrias, com indivíduos que necessitam aperfeiçoar-se, crescer profissionalmente, desenvolver-se, integrar-se e interagir de forma consciente e ética na sociedade globalizada. Hoje, o curso de Pedagogia, passa por um processo de reestruturação sob as orientações expressas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (2006), as quais têm privilegiado a reflexão do Pedagogo em contextos diferenciados e em áreas que sejam previstos os conhecimentos pedagógicos, como no Art. 2º parágrafo 2º (...) a aplicação ao campo da educação, de contribuições, entre outras, de conhecimentos como o filosófico, o histórico, o antropológico, o ambiental-ecológico, o psicológico, o lingüístico, o sociológico, o político, o econômico, o cultural. Considerando as mudanças ocorridas no processo produtivo, é importante contemplarmos a grande possibilidade de atuação do pedagogo em outros setores de trabalho. Essas transformações significativas nos levam a um novo paradigma de organização da sociedade e da economia, ou seja, uma sociedade centrada na informação e no saber. Tem-se em Dellors (1999) que em um ambiente organizacional contemporâneo, é solicitado aos trabalhadores que sejam: pensantes, criativos, pró-ativos, analíticos, com habilidades para resolver problemas e para tomar decisões, capazes de trabalhar em equipes, tudo isso em total contato com a rapidez de transformação e a flexibilização dos tempos atuais. Sendo assim, alguns questionamentos surgem, como por exemplo: Como conseguir isso? Como contribuir para a construção de colaboradores autônomos, e com espírito de aprendizes? Como manter as organizações atualizadas em meio a tantas mudanças? Como transformar o ambiente de trabalho em um ambiente de aprendizagem permanente? É neste contexto onde tantas indagações existem, uma das possibilidades de atuação do Pedagogo em contextos diversificados, como a empresa, pois cada vez mais as empresas descobrem a importância da educação no trabalho, começando então a desvendar a influência da ação educativa do Pedagogo no ambiente empresarial, sempre visando a qualidade de prestação de serviços. Metodologia Na elaboração deste trabalho a metodologia utilizada parte de pesquisa bibliográfica centrada em autores que abordam o tema proposto, ou seja, a atuação do profissional pedagogo em contextos diversificados, seguida de pesquisa indicativa pelos resultados disponibilizados contrapondo a realidade existente no mercado de trabalho para o profissional pedagogo frente aos desafios em espaços diversificados descritos por SANTOS e FREIRE (2006) e DIAS (2008). Constatou-se por meio de pesquisa indicativa o índice de atuação do pedagogo em contextos escolares e não escolares, identificando se o mercado de trabalho oferece empregabilidade para este profissional em espaços diversificados. Resultados e discussão 3

4 De acordo com o material disponibilizado por SANTOS e FREIRE (2006) e DIAS (2008), como resultado de entrevistas foi possível relacionar a atuação do pedagogo em espaços escolares e não escolares, no período de 2003 a 2005, como sendo a instituição escola identificada como maior índice de empregabilidade, correspondendo a 72%, e os setores não escolares com 28%. Os que atuam em escola, 45% trabalham como Professores, 21% cargos em Educação Infantil e 11% em Gestão. As instituições Públicas (Federal e Estadual) com 90 são as maiores empregadoras contra 60 das instituições privadas, a atuação docente identifica-se como principal função do Pedagogo. Desde o surgimento do profissional pedagogo, seu trabalho está relacionado ao ato de instruir (educar); e essa concepção ganhou ainda mais força com o estabelecimento da instituição escola; passou-se então a ser quase impossível desassociar a figura do pedagogo da imagem da escola; mas como pudemos constatar o ato de aprender é progressivo e constante por esse motivo faz-se necessário ser revisto o papel do pedagogo junto à necessidade da sociedade. As mudanças no perfil do Pedagogo apresentam uma instabilidade e provavelmente um desprover de conhecimento de seu papel na sociedade brasileira, na década de 30 o Pedagogo recebia a titulação dos técnicos e especialistas em educação, passando a atuar docente, no decorrer das transformações curriculares do curso de Pedagogia, mudavam-se os olhares para o profissional, já na década de 80 é alterada a proposta de formação, buscando um profissional generalista entre o docente e o especialista em educação, e desde então o pedagogo vive uma crise de identidade relacionada à sua formação e atuação profissional, e tanto o profissional especialista em educação (pedagogo) quanto o mercado procuram adequar, empregar conforme tem conhecimento, aceitação e demanda. Dos espaços e locais de trabalho não escolares, de 53 entrevistas realizadas nos anos de 2003 a 2005, 23 estão em órgãos públicos e 16 em empresas particulares. De 16 que estão em empresas particulares, apenas 05 destes locais são Organização Não Governamentais (ONGs), Instituições Filantrópicas e Projetos Sociais. No entanto os resultados identificaram demanda por profissionais com características próprias do profissional pedagogo para atuar no 3º setor, atuando em equipes multidisciplinares e como pedagogo empresarial, participando na formação organizacional, como recursos humanos, treinamentos e formação em serviço em cursos diversos. Outro aspecto analisado é a questão da motivação dos futuros profissionais do curso de Pedagogia, por intermédio dos depoimentos de 52 alunos e 47 egressos, foi possível observar que 20 alunos e 17 egressos concordam que a afinidade foi o fator decisivo para realizar o curso, em seguida 15 alunos e 13 egressos afirmam que a conveniência fez com que ingressassem no curso, porém muitos que começaram o curso por conveniência apaixonaram-se pela identidade da Pedagogia e outros que entraram por acaso, mas depois se interessaram por ser um curso muito abrangente. A influência familiar foi um item importante em 04 dos alunos e 09 nos egressos entrevistados. Ainda 08 alunos e 03 egressos indicaram que entraram no curso por acaso, e os demais não identificaram. A conscientização e a valorização do profissional pedagogo ganha centralidade na atualidade, a formação inicial no ensino superior é etapa fundamental pela aproximação dos alunos às disciplinas que motivem e apontem as diversas áreas de atuação do Pedagogo. Os temas relacionados ao currículo e aos conhecimentos específicos da profissão devem ser enfatizados, segundo Libâneo (2001, p. 81) ao orientar que; (...) os próprios pedagogos falo especificamente dos que lidam com a educação escolar parecem estar se escondendo de sua profissão ao não fazerem frente às investidas contra a Pedagogia e ao exercício profissional dos pedagogos especialistas, adotando uma atitude desinteressada frente à especificidade dos estudos pedagógicos e aos próprios conteúdos e processos que eles representam. Quanto à atuação do Pedagogo em contextos diversificados como no caso da empresa torna-se relevante considerar que a parceria (empresa pedagogia) aponta para novos contornao e possibilidade. Ambas têm o mesmo objetivo em relação às pessoas Holtz (2000), ainda afirma que: A ciência que estuda e aplica doutrinas e princípios visando um programa de ação em relação à formação, aperfeiçoamento e estímulo de todas as faculdades da personalidade das pessoas de acordo com ideais e objetivos definidos. (2000, p. 03). Em contextos escolares o profissional atua com crianças e adolescentes, questionando e preocupando-se com a formação do cidadão, em contextos não escolares, como na empresa, atuará com adultos que trarão consigo diversas realidades e histórias de vida, onde o pedagogo empresarial será o mediador entre a qualidade de vida do trabalhador e a qualidade da prestação de serviço da empresa. Entretanto o Pedagogo deve ater-se a sua área de atuação com ênfase no trabalho educativo, de orientação, transformando, modificando e elevando o ser humano em sua totalidade. 4

5 Segundo Libâneo (2001), a idéia de conceber o curso de Pedagogia como formação de professores, a meu ver, é muito simplista e reducionista, é, digamos, uma idéia de senso comum. A Pedagogia se ocupa, de fato, com a formação escolar (...) com processos educativos, métodos, maneiras de ensinar, mas, antes disso, ela tem um significado bem mais amplo, bem mais globalizante. Em vista desses novos olhares para o curso de formação e o mercado de trabalho, é importante ressaltar a demanda do mercado por um profissional criativo, qualificado, sensível, multifacetado para compor o perfil que o Pedagogo Empresarial e as instituições necessitam, diante de um mercado globalizado e competitivo. Por mais que estejamos caminhando a passos lentos com relação à Pedagogia Empresarial esta experiência mostrou que estamos no caminho certo ainda que longe de atingir o ideal. O pedagogo para atuar nesta área tem que estar bem preparado para enfrentar os desafios que aparecem. Conclusão A atuação do profissional Pedagogo na atualidade ganha novos contornos pelos espaços diversificados (não escolares) onde a sua atuação pode ser realidade. Os conhecimentos relacionados ao processo educativo (ensinaraprender) possibilitam que este profissional identifique-se com a atuação nesses espaços. Grandes empresas no Brasil já contam com Pedagogos Empresariais para facilitar o desenvolvimento de projetos e educação de funcionários mais realizados profissionalmente e satisfeitos com o ambiente de trabalho, fatores que garantem a Empresa o investimento no patrimônio intelectual, redução de custos com rotatividade, eficiência nos produtos e serviços, maior competitividade organizacional e melhoria da imagem da Empresa. No entanto, a gestão de pessoas é hoje um dos principais focos de atenção dos líderes das organizações. O processo de modernização das organizações eliminou significativamente, as barreiras entre os mercados e o acesso às tecnologias de administração, produção e comercialização, tornando o capital humano um dos grandes diferenciais competitivos. Assim, é necessário garantir que os funcionários estejam em número suficiente, bem treinados, preparados, motivados e comprometidos com os propósitos da organização. (BOSA & RIBAS 2008) Foi possível por meio deste artigo, pontuar e identificar os principais indicadores do tema em questão, considerando as transformações constantes que vivenciamos e destacar a valorização do profissional ligado a educação além de priorizar a formação dos mesmos, visando adaptá-las as transformações sociais e por último resgatar o sentido coletivo e participativo do fazer educativo, dentro das organizações empresariais. Referências - BRASIL.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº Brasília/DF: Gráfica do Senado, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia. Brasília/DF: Gráfica do Senado, BOSA, N. L. & RIBAS, K. M. F. O pedagogo e sua inserção no âmbito empresarial. Paraná/PR, Disponível no endereço eletrônico: Pos/P%C3%A1ginas/3%20Edi%C3%A7%C3%A3 o/humanas/pdf/27-ed3_ch-pedagogoins.pdf. Acessado em 05/04/ CAVALCANTE, M. M. D. & CARNEIRO, I. M. S. P. Motivações e formação: o que pensam alunos e egressos do curso de pedagogia da UECE. Ceará/CE, Disponível no endereço eletrônico: mariamarinacavalcante.rtf. Acessado em 27/06/ CINTRA, A. M. C. & GOMES, L. R. C. O papel do pedagogo junto a empresa. Belém/PA, Disponível no endereço eletrônico as/o_papel_do_pedagogo_junto_a_empresa.pdf. Acessado em 23/06/ DELLORS, J. Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo/SP: UNESCO, MEC, Cortez Editora, São Paulo, DIAS, I. S. Formação e Qualificação Profissional em Espaços Alternativos: desafios do Pedagogo nos espaços fora da escola. Curitiba/PR. 2008, disponível no endereço eletrônico: 54, acessado em 27/06/ FEIGES, M. M. Educação, Pedagogos e Pedagogia: questões conceituais. São Paulo/SP: Cortez, disponível no endereço eletrônico: os/espaco-virtual/espaco-jornada- 5

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