OMO AVALIAR O VOCABULÁRIO VISUAL EM SINAIS DE ESCOLARES SURDOS DE 7-22 ANOS: TESTE DE VOCABULÁRIO POR FIGURAS USP EM LIBRAS

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1 OMO AVALIAR O VOCABULÁRIO RECEPTIVO VISUAL EM SINAIS DE ESCOLARES SURDOS DE - ANOS: TESTE DE VOCABULÁRIO POR FIGURAS USP EM LIBRAS Fernando C. Capovilla' Keila Q. Viggiano Alessandra Capovilla Aline C. Maurício Maria Vilalba Universidade de São Paulo (Instituto de Psicologia) A lui federal n." 0., decretada pelo Congresso Nacional e sancionada pela Presidência da República em abril de 00 (Ministério da Educação, W() reconhece a Língua de Sinais Brasileira (Libras) como meio legal de ('ol\lulúcação e expressão das comunidades de pessoas surdas do Brasil (artigo I), determina que o poder público apoie e difunda o uso da Libras como meio 0 comunicação objetiva (artigo ), que as instituições públicas prestem atendii'l0 aos surdos em Libras (artigo ), e que os sistemas educacionais federal, llsllllluais e municipais incluam o ensino da Libras como parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais nos cursos de formação de Educação Especial, I"ollolludiologia e Magistério, nos níveis médio e superior (artigo ). ontudo, o cumprimento integral da lei vem sendo impedido devido à cnrêucia ele materiais instrucionais para permitir estruturar o ensino baseado na I.lhrus c de instrumentos de avaliação do desenvolvimento da Libras e da leitura (I escrita em Português especialmente desenvolvidos para crianças surdas brasiil'lms. Face à necessidade de desenvolver materiais instrucionais como dicionái'ioh C enciclopédias da Libras que permitissem à criança surda ampliar seu vocabulário de sinais e adquirir conhecimento do mundo, foram publicados recentemente o primeiro dicionário da Libras (Capovilla & Raphael, 00b, 'WO Ic) e a primeira enciclopédia da Libras (Capovilla & Luz, no prelo a, no pi''lo b; Capovilla & Raphael, no prelo a, no prelo b, no prelo c). Esses materiais nstrucionais perm aos professores, programar e conduzir aulas temáticas \Ilibras sobre qualquer assunto. Agora faz-se necessário criar instrumentos de ivnüução do desenvolvimento da linguagem escrita e de sinais que permitam nvnliar coletivamente o nível basal de desempenho das crianças surdas numa I. Bolsista de Produtividade, CNPq. H'I, rcccptlvo visual em slnui», ti <.:()lllpull'lldll d escritu. De posse desses instrumentos, num futuro próximo Nül'il- d\' \'IIN, 'i vocuhulârio lcituru, l' IlllIIOIIÇllo será possívc! avaliar os ganhos produzidos pela introdução dos materiais instrucionais, e acompanhar a aquisição das competências acadêmicas dos escolares, de modo a avaliar a eficácia diferencial de diferentes programas, estratégias e procedimentos de ensino, aperfeiçoá-ios e calibrá-los às diferentes necessidades da população escolar surda. Este estudo é parte de um projeto de geração e normatização de testes para avaliar o desenvolvimento da linguagem de sinais e escrita em crianças surdas. À luz de modelos de processamento informação em psicologia cognitiva (Capovilla & Capovilla, 00; Klima & Bellugi, 99; Klima, Bellugi, & Poizner, 9; Poizner, Klima, & Bellugi, 9), foram desenvolvidos sete testes, juntamente com suas formas alternadas, num total de instrumentos. Esses instrumentos foram aplicados a uma amostra de.000 crianças e jovens surdos de a anos de idade, estudantes do ensino fundamental, provenientes de quatro escolas municipais de educação especial da cidade de São Paulo. Cada um dos instrumentos foi aplicado a uma amostra diferente, sendo que cada amostra tinha aproximadamente 0 a 0 crianças e jovens. Todos os sete testes em todas as suas variações foram validados e normatizados, e serão oportunamente publicados na íntegra para que sirvam como instrumentos úteis aos pesquisadores e profissionais da neuropsicologia e educação, Uma vez de posse de tais instrumentos, pesquisadores e profissionais da neuropsicologia brasileira serão capazes de avaliar o desenvolvimento das competências lingüísticas e acadêmicas de crianças e jovens surdos, comparar a eficácia de diferentes programas, estratégias e procedimentos de ensino, e descobrir como melhor aperfeiçoá-los e calibrá-los às necessidades e potencialidades dessa população. Neste estudo, o Teste de Vocabulário por Figuras USP ou TVFUSP (Capovilla & Capovilla, no prelo) foi adaptado do Português para a Libras e aplicado a 0 escolares surdos do ensino fundamental. O TVFUSP já havia sido validado anteriormente (Capovilla & Capovilla, no prelo) por comparação com o Teste de Vocabulário por Imagens Peabody ou TVIP (Dunn, Padilla, Lugo, & Dunn, 9). Por sua vez, o TVIP já havia sido adaptado para o Português (Capovilla & Capovilla, 99) num estudo em que foi normatizado para a faixa de a anos de idade e o validado nessa faixa por comparação com o vocabulário expressivo, tal como avaliado na adaptação brasileira do Language Development Survey de Rescorla (99). Além disso, o TVIP também já havia sido normatizado para a faixa etária de a anos (Capovilla, Nunes, Nogueira et al., 99), e validado nessa faixa etária por comparação com o desempenho escolar, especialmente na língua portuguesa (Capovilla, Nunes, Nunes et al., 99). O TVFUSP é equivalente ao TVIP, com a vantagem de poder ser usado amplamente por pesquisadores e clínicos brasileiros sem restrições de copyright. O TVFUSP consiste num caderno de prova com 9 itens, contra os itens do TVIP. Na sua versão para ouvintes (i.e., TVFUSP-Português), a cada o

2 dos cxlllldlllllldo/'i é ti de ultcruulivux, aquela que combina com a palavra íuluclu pelo avalludor, m sua versão para surdos (i.e., TVFUSP-Libras), a cada Il!I, () examinador articula um sinal da Libras em vez de falar uma palavra em Pw'llIguGs. A tarefa dos respondentes é a mesma, i.e., escolher a figura que melhor combina com o sinal emitido pelo avaliador. Desenhado para avaliar o vocahulãrio receptivo visual em Libras, o teste produz um escore geral que ludicu quão bem o respondente compreende os sinais da Libras. Pesquisas com ouvintes revelam que o vocabulário receptivo é um excelente preditor de comprccnsão de leitura (Eysenck & Keane, 9). O TVFUSP-Libras permite acompuuhar o desenvolvimento do vocabulário em Libras como função de diferentes ubordagcns educacionais, e avaliar o impacto desse vocabulário sobre o desempenho escolar e compreensão de leitura. A Figura, na linha, ilustra uma amostra de um do teste. A tarefa da criança é escolher, dentre as quatro figuras, aquela que corresponde ao sinal.mitido pelo avaliador. Nas linhas e, à esquerda, um sinal emitido pelo rvuliador; à direita, o significado correspondente. IVlllllld()I' IIprf\l'nlu tllllh escolher, dentre quutru PUIIlVI'lI'Ullldll, C Il ItII'du l'igut'lls 'i ",';IA ) ; -ID- Illgura l. Linha I: amostra de um do teste. A tarefa é escolher, dentre quatro figuras, a que 'urresponde ao sinal emitido pelo avaliador. Linhas e : Sinal emitido pelo avaliador (à esquer(lu); significado correspondente (à direita). H A I.lntn I IbrOB, I 0do trolno e os 9 Itens de teste que compõem o TVFUSPda alternativa correta, na seqüência de quatro figuras. no. Item posição no. posição 9 posição a b c d e boneca hornem balanço telefone vaca cobra coruja bebida barco pé vela coração termômetro baleia batida revólver quebrado descascar baú abajur binóculo ambulância rasgar medir cadeia canguru desenhista violão construção vazio pensar duro barbeiro rio dentista despertar pulmão sofá iluminar meia cérebro tronco funil parabenizar gotejar mecânico venenoso grupo angústia ensinar ira saudade lustrar obrigar arrogante sede sonhar marceneiro comprar fígado castelo pimenta Europa sapateiro distração evitar deserto alarme pedaço corrente batedeira espantado subornar emergir raposa submergir procurar volúvel batizar desleixado apelido inocente desprezar eterno telescópio escorpião rico alicate dicionário dialogar marinha hipopótamo hierarquia greve vertigem rinoceronte 9 0 pavão acrobata discutir médico grampeador multa ramalhete inaugurar cientista famoso vitorioso dupla guarda-chuva girafa ângulo trigêmeos igreja bicampeão adorar derramar abridor aconselhar estetoscópio tartaruga agricultura único sapo liqüidificador trem sapato cachoeira profundo bosque arquivar perfumado morcego projeto processo caule dança felino sob comércio encanador bússola assustado pesado vidro

3 studo experimental PlIrlidparam do presente estudo 0 crianças e jovens surdos de a "IOS de idade, estudantes da primeira à oitava série do ensino fundamental de dllus escolas municipais de educação especial (EMEEs) para surdos da cidade di' sno Paulo. Dos 0 estudantes, eram da escola AS, da escola HK, da escola LB, e da escola NB. Os participantes responderam ao Teste de Vocnbulário por Figuras USP adaptado a Libras em uma sessão única, em situ,0 coletiva de sala de aula. O objetivo do estudo foi o de analisar, pela primeira vez, como se distribui, ao longo das séries sucessivas do ensino fundnmcrual, o vocabulário receptivo visual de sinais da Libras, e de analisar o desenvolvimento desse vocabulário ao longo das séries escolares como função Ik diversas variáveis de fundo, tais como o sexo, a idade, a escolaridade, o grau de perda auditiva, e assim por diante. Finalmente, o estudo também objetivou rvuliar as relações entre esta habilidade reconhecimento de sinais da Libras, pelo apontar de figuras correspondentes, e uma série de outras habilidades, tais como habilidade de escolher palavras em Português que correspondem a sinais da Libras, a competência de leitura silenciosa de itens isolados em Português, a hnbilidade de escrever livremente palavras para denominar figuras bem conhecldus, a habilidade de escolher palavras escritas para denominar figuras bem conhecidas, a habilidade de escrever livremente as palavras em Português que rorrcspondem a sinais da Libras, e a habilidade de compreensão de leitura de sentenças escritas em Português. lobulllll.mllllltlllll'i"lltclilv, tlil ""00, )(/00d sérl modl erro padão N desvio obtido da ANOVA * desvio obtido da distribuição ** 9,, 0,,0 0,,, 9,09 0,9,9 9,,0 09,9,0, 0,0 9,0,,09,,, 9,,,,9,0,0 0,9, 9,,0 * Desvio obtido a partir da transformação do erro das Anovas conforme a fórmula: erro = desvio multiplicado pela raiz quadrada do número de participantes. ** Desvio obtido diretamente a partir da distribuição das médias da condição. Este desvio foi empregado para a geração da Tabela de dados normativos. '" 'õj.s., 0 "S ";\l ::s lrgito de série escolar sobre escore ) " 'S: 0. Anova do escore no Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado a Lihrus como função da série escolar revelou efeito significativo da série esco', F (, ) =,, p < 0,000, r = 0,, r = 0,, N = 0. Conforme sumariado na Tabela e representado na Figura, o escore pareceu aumentar dn pri rneira à quinta série, declinar da quinta à sétima, e aumentar de novo da sélima à oitava série. Análises de comparação de pares pelo teste conservador de Bonferroni revelaram que o escore cresceu da primeira às demais séries a partir da terceira série; da segunda às demais séries a partir da quinta série; da terceira às demais séries a partir da quinta série; e da quarta à quinta série. A pnrtir daí não houve mais diferenças significativas. Análises de comparação de purcs pelo teste liberal de Fisher LSD revelaram que o escore cresceu da primeira às demais séries já a partir da segunda série; da segunda às demais séries a partir da quarta série; da terceira série às demais séries a partir da quinta série; e da quarta às demais séries a partir da quinta série. A partir' daí "no houve mais diferenças significativas.!li{.,o.,.. Q. 0 o 00 ' 9 o : série escolar Figura. Escore no Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado a Libras como função da série escolar, sem controlar o efeito da variação da faixa etária. Dados de todos os 0 estudantes de primeira a oitava série. 9

4 re escore lolal, variáveisde fundo Controlando o efeito da idade série Ancova do escore no Teste de Vocabulário Libras como função da série escolar, tendo como revelou efeito significativo da série escolar, F (, 0,0, r = 0,, N =, mas não do covariante Controlando por Figuras USP adaptado a covariante a idade em meses, ) =,, p < 0,000, r = idade em meses. o efeito do grau de perda auditiva Ancova do escore no Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado a Libras como função da série escolar, tendo como covariante o grau de perda auditiva (moderado, severo, profundo), revelou efeito significativo da série es.olar, F (, ) =,0, p < 0,000, r = 0,, r = 0,, N =, bem como do covariante grau de perda auditiva, F (, ) =,0, p < 0,0. Conforme sumariado na Tabela e representado na Figura, controlado o efeito do grau de perda, o escore pareceu aumentar da primeira à quinta série, diminuir da quinta à sétima série, e aumentar novamente da sétima à oitava série. Análises de comparação de pares pelo teste conservador de Bonferroni revelaram que o ;score cresceu significativamente da primeira série às demais a partir da terceira; da segunda às demais a partir da quinta; e da terceira às demais a partir da quinta. A partir daí, não houve diferença significativa entre a quarta e quinta,.ntre a quinta e a sexta, nem entre a sexta e a sétima, nem entre a sétima e a oitava. Análises de comparação de pares pelo teste liberal de Fisher LSD revelaram que o escore cresceu significativamente da primeira série às demais já a partir da segunda; da segunda às demais a partir da quarta; da terceira às demais ti partir da quinta; da quarta série à quinta, sexta e oitava séries. A partir daí, não houve diferença significativa entre a quinta e a sexta, nem entre a sexta e a sétima, nem entre a sétima e a oitava. Ou seja, o declínio na sexta e na sétima séries não foi significativo. Controlando o efeito da grau de escolaridade materna Ancova do escore no Teste de Vocabulário por Figuras USP adaptado a Libras como função da série escolar, tendo como covariante o nível de escolaridade materna, revelou efeito significativo da série escolar, F (, ) =,0, p < 0,000, r = 0,, r = 0,, N =, e do covariante escolaridade materna, F I, ) =,, p < 0,0. Conforme sumariado na Tabela, controlado. o efeito do grau de perda auditiva, o escore pareceu aumentar da primeira à sexta série, média ajustada pela Anova erro obtido N desvio obtido da Ancova * da Ancova 9,9, 9,9 0,, 9,9 0,,09,9 0,9, 9,9,,,,0,0,,9,,,,, * Desvio obtido a partir da transformação do erro da Ancova conforme a fórmula: erro desvio multiplicado pela raiz quadrada do número de participantes. A média ajustada e o desvio obtido da Ancova foram empregados na Tabela. = a'".,.c: 0 S -a".>s.0. fr u 0 o 00 : 9 série escolar Figura. Competência de leitura como função da série escolar, controlando o efeito da variação da perda auditiva. Dados dos estudantes com idades conhecidas. diminuir da sexta à sétima série, e aumentar novamente da sétima à oitava série. Análises de comparação de pares pelo teste liberal de Fisher LSD revelaram que o escore cresceu significativamente da primeira série às demais a partir da quarta; da segunda às demais a partir da quinta; da terceira às demais a partir da sexta; da quarta à sexta e oitava séries. A Lista arrola os 9 ítens reordenados conforme grau de dificuldade, bem como respectiva freqüência de acerto decrescente para a amstra de 0 crianças, adolescentes e jovens surdos. 9

5 loulo do vocaoulárto por Figuras USP adaptado n Libras com 0 oscotar, controlando o efeito da variação do grau escolaridade ITlfl0l0. Dados da Ancova de estudantes de primeira a oitava série com grau de escolaridade materna conhecido. rau de dlfl tra de 0 roord. b d Item boneca homem balanço telefone vaca trem liqüidificador binóculo violão morcego duro barbeiro guarda-chuva corrente iluminar barco pavão estetoscópio grampeador tartaruga bosque quebrado rio profundo canguru sapateiro distração batedeira girafa procurar coruja ambulância cadeia construção dentista sapo batida rasgar medir pensar trapezista assustado hipopótamo emergir abridor encanador bebida termômetro acerto reord. desprezar coração marceneiro revolver dança 9 angulo 0 descascar baú inaugurar igreja evitar caule parabenizar mecânico arrogante 9 telescópio 0 rico vertigem pesado discutir perfume despertar funil arquivar desenhista 9 cachoeira 0 pimenta comércio pedaço agricultura gotejar alicate comprar. sonhar baleia 9 trigêmeo 0 médico batizar cobra submergir tronco rinoceronte único cérebro aconselhar 9 apelido ensinar 9 vidro acerto reord vela 9 bússola 9 derramar 9 sofá 9 escorpião 9 sede 9 dupla 99 vazio 00 grupo 0 vencedor 0 pé 0 inocente 0 abajur 0 espantar 0 angústia 0 multa 0 projeto 09 lustrar 0 castelo ramalhete ira embaixo dicionário sapato eterno subornar meia 9 greve 0 deserto dialogar volúvel bicam peão adorar saudade venenoso marinha processo 9 desleixado 0 fígado famoso hierarquia Europa obrigar pulmão cientista felino raposa 9 alarme acerto série média ajustada pela Anova erro obtido da Ancova N desvio obtido da Ancova * , ,, ,0.0. 0,9 0.0.,9.9.,0.0. 0,9 * Desvio obtido a partir da transformação do erro da Ancova conforme a fórmu- la: erro = desvio multiplicado pela raiz quadrada do número de participantes. A média ajustada e o desvio obtido da Ancova foram empregados na Tabela. A Tabela sumaria os dados de pontuação como função da pontuação bruta para cada uma das oito séries escolares, de primeira a sexta série. Os dados foram obtidos a partir da Ancova com os estudantes de primeira a sexta série, controlando o efeito da variação do grau de escolaridade materna. A partir do corpus de sinais da Libras compilado em obras recentemente publicadas, como o Dicionário de Libras e a Enciclopédia da Libras, o Teste de Vocabulário por Figuras USP ou TVFUSP foi adaptado do Português para a Libras, gerando o TVFUSP-Libras. Neste estudo preliminar, o teste foi aplicado coletivamente em sala de aula a uma amostra de 0 escolares surdos matriculados na primeira à quarta série do ensino fundamental de quatro EMEEs da cidade de São Paulo. Controlando, por meio de análise de covariância, os efeitos de variáveis de contexto, tais como o grau de perda auditiva e a escolaridade materna, esta primeira adaptação do teste mostrou-se sensível ao efeito da série escolar e capaz de discriminar entre as seis primeiras séries escolares. Foi gerada uma tabela preliminar de dados normativos como função da série escolar para as seis primeiras séries. Este capítulo forneceu uma amostra dessa tabela preliminar. A partir da análise da freqüência de acertos em cada um dos 9 itens do teste, foi feita uma reordenação dos itens com base em seu grau de dificuldade crescente. Este capítulo listou todos os 9 itens reordenados, juntamente com respectivas freqüências de acerto na amostra de 0 escolares. As análises conduzidas permitirão eliminar os itens com baixo poder discriminativo (i.e., aqueles com freqüência de acerto muito alta ou muito baixa), recomputar os escores e gerar uma nova tabela de dados normativos a partir das versão reduzida e aperfeiçoada do teste. Tal versão aperfeiçoada será então 9

6 / lnl'ol\ t'nih'i Vl'INIIN mll'olll rcgulur; C, na escola regular, clussc cspcclul vcrsus PI Ir IIUJllI.l, permitira também avaliar o impacto de materiais instruciouuis por IIÓS desenvolvidos, como o Dicionário de Libras, a Enciclopédia da Libras, c o Sistema de busca quirêmica de sinais (Capovilla, Duduchi, Raphael, Luz, Rozados, Capovilla, & Macedo, in press). ;IIISsc t'oiliilili), bruta l' Série ' Série ' Série ' Série ' Série ' Série 00 0, 9, 9,0 9,00,9, 0 0,0 99, 9,9,,, 0 0,0 0,0 9, 9,,,9 0 0, 0, 9, 9,0,, 0 0, 0, 9, 9, 0,, 0 09, 0,0 99, 9,9, 9, 0 0, 0, 0,0 9,,0, 9,,,9 0, 0,9 0, 0, 09, 0,9 99,,, 09,0 0, 0,9 0,,, 0,0, 0, 0,,9,,, 0,0 0,9 9,, 9,, 09, 0,9 9, 9,0 0,, 0, 0, 9,0, 9,9 9,,,,0 0,0,,, 09, 9, 9,, 9,, 0, 9, 9,,0,,9,0 9,0 9,,0,9,, 99, 9, 00, 9, 9,,9,9,0 0 0,, 0,, 0,9 99,9,,,, 0, 0,,,9,00, 0,9 0,0, 9,, 0, 0,0 0,9, 0,,, 0, 0,,0,00,0,9 09,0 0, rcplicada em toda a população escolar surda do município de São Pulo. Todo :SIC esforço permitirá obter uma linha de base bastante precisa do desempenho do escolar surdo no ensino fundamental, o que possibilitará avaliar o impacto ti i lcrcncial de filosofias educacionais (oralismo versus comunicação total versus hllingüismo), métodos de ensino, abordagens de alocação escolar de estudantes Referências bibliográficas Capovilla, F. C., Capovilla, A. G. S. (99). Desenvolvimento lingüístico na criança dos dois aos seis anos: Tradução e estandardização do Peabody Picture Vocabulary Test de Dunn & Dunn e da Language Development Survey de Rescorla. Ciência Cognitiva: Teoria, Pesquisa e Aplicação, (), -0. Capovilla, F. c., & Capovilla, A. G. S. (00). Compreendendo o processamento do código alfabético: Como entender os erros de leitura e escrita de crianças Surdas. In F. C. Capovilla, & W. D. Raphael (Eds.), Dicionário Enciclopédico /lustrado Trilíngüe da Língua de Sinais Brasileira. Volume li: Sinais de Ma Z (V0., pp. 9-). São Paulo, SP: Edusp, Fapesp, Fundação Vitae, Feneis, Brasil Telecom. Capovilla, F. C., Capovilla, A. G. S. (no prelo). Teste de Vocabulário por Figuras USP: Normatização com ouvintes de educação infantil e fundamental. Capovilla, F. Duduchi, M., Raphael, W. D., Luz, R. D., Rozados, D., Capovilla, A. G. S., & Macedo, E. C. (in press). Brazilian Sign Language lexicography and technology: Dictionary, digital encyclopedia, chereme-based sign-retrieval and quadriplegic deaf communication systems. Sign Language Studies. Capovilla, F. C., & Luz, R. D. (no prelo a). Sinais da Libras e o mundo da Natureza, das Cores e dos Animais. In F. C. Capovilla (Ed.), Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O Mundo do Surdo em Libras, Vol.. São Paulo, SP: Edusp, Vitae, Brasil Telecom, Feneis. Capovilla, F. c., & Luz, R. D. (no prelo b). Sinais da Libras e o mundo dos Transportes, da Economia, das Finanças e dos Negócios. In F. C. Capovilla (Ed.), Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O Mundo do Surdo em Libras, Vol.. São Paulo, SP: Edusp, Vitae, Brasil Telecom, Feneis. Capovilla, F. c., & Luz, R. D. (no prelo c). Sinais da Libras e o universo do Corpo humano, da Medicina e Saúde, e da Sexualidade e reprodução. In F. C. Capovilla (Ed.), Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O Mundo do Surdo em Libras, Vol.. São Paulo, SP: Edusp, Vitae, Brasil Telecom, Feneis. Capovilla, F. C., Nunes, L., Nogueira, D., Nunes, D., Araújo,., Bemat, A. B., Capovilla, A. G. S. (99). O desenvolvimento do vocabulário receptivo-auditivo da pré-escola à oitava série: normalização flurninense baseada em aplicação coletiva do Peabody Picture Vocabulary Test. Ciência Cognitiva: Teoria, Pesquisa e Aplicação, (), -0. Capovilla, F. Nunes, L. R. O. P., Nunes, D., Nogueira, D., Araújo,., Bemat, A. B., Capovilla, A. G. S. (99). Análise da validade concorrente do Teste de Vocabulário por Imagens Peabody por comparação com o desempenho escolar de pré-escola a " série: amostra fluminense. Ciência Cognitiva: Teoria, Pesquisa e Aplicação, (), -0. Capovilla, F. c., & Raphael, W. D. eogla). Dicionário enciclopédico ilustrado trilingüe da Língua de Sinais Brasileira. Volume I: Sinais de A a L (Za. edição, vol., pp. -). São Paulo, SP: Edusp, Imprensa Oficial, Feneis. Capovilla, F. C.; & Raphael, W. D. e00b). Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngüe da Língua de Sinais Brasileira. Volume li: Sinais de M a Z (Za, edição, vol., pp. -0). c, c, i) 9

7 H li, f\ I\\I\I:I/H,"I\I/ I, \ \ }III\IIII,,,, 'H I.. HII'lI IIU\ São Paulo, SP: Edusp, Imprensa Oficial, l-cncls. Capovilla, F. C., & Raphael, W. D. (no prelo a). Sinais da Libras e o mundo dos Adjetivos. In F. C. Capovilla (Ed.), Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O Mundo do Surdo em Libras, Vai. 9. São Paulo, SP: Edusp, Vitae, Brasil Telecom, Feneis. Capovilla, F. C., & Raphael, W. D. (no prelo b). Sinais da Libras e o mundo dos Substantivos. In F. C. Capovilla (Ed.), Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O Mundo do Surdo em Libras, Vai. 0. São Paulo, SP: Edusp, Vitae, Brasil Telecom, Feneis. Capovilla, F. C., & RaphaeJ, W. D. (no prelo c). Sinais da Libras e o mundo dos Verbos. In F. C. Capovilla (Ed.), Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira: O Mundo do Surdo em Libras, Voi.. São Paulo, SP: Edusp, Vitae, Brasil Telecom, Feneis. Dunn, L. M., Padilla, E. R., Lugo, D. E., & Dunn, L. M. (9). Test de vocabulario en Imágenes Peabody: Adaptaciôn hispanoamericana. Circel Pines, MN: American Guidance Service Eysenck, M. w., & Keane, M. T. (9). Cognitive psychology: A student's handbook. New York, NY: Lawrence Erlbaum. Klima, E. S., & BelIugi, U. (99). The signs of language. Cambridge, MA: Harvard University Press. Klima, E. S., Bellugi, u., & Poizner, H. (9). The neurolinguistic substrate for Sign Language. In L. N. M. Hyman, & C. N. Li (Eds.), Language, speech and mind. London, UK: Rutledge. Ministério da Educação (00). Legislação específica/documentos internacionais: Leis: Lei n 0., de de abril de 00. Disponível na Internet em: httd:// legislacao.shtm. Consultado em: 9 de junho de 00. Poizner, H., Klima, E. S., & BelIugi, U. (9). What the hands reveal about the brain. Cambridge, MA: MIT Press. Rescorla, L. (99). The Language Development Survey: A screening tool for dejayed language in toddlers. Journal of Speech and Hearing Disorders, (),