13º Seminário Sinepe/PE de Gestão Escolar

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Luiz Felipe Neiva Amarante
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1 13º Seminário Sinepe/PE de Gestão Escolar

2 Artur Costa Filho Professor de Matemática e Especialista em Ensino da Matemática. Diretor de Consultoria Pedagógica do SAS.

3 ////////// Aula /////////// O que ensinar? Como ensinar? Um olhar a partir da gestão

4 Dimensões da gestão na escola Cargos e funções Gestão Administrativa/Financeira Gestão da Formação Continuada Gestão do Projeto Curricular Gestão do Projeto Político Pedagógico Gestão do Conhecimento e da Aprendizagem Gestão das Relações Interpessoais Gestão da Avaliação.

5 Definições importantes Gerir Do lat. gerere: trazer, produzir, criar, executar, administrar. 1. Ter gerência sobre, administrar, dirigir, reger, gerenciar. Gestar [Do lat. gestare, levar, trazer ; carregar, por via erudita.] 1.Conceber, produzir, gerar/ 2.Inventar, engendrar, criar. Gestor [Do lat. gestore.] 1. Gerente, administrador (Dic. Aurélio)

6 Funções Básicas do Gestor Liderar suas equipes Orientar / Facilitar Definir metas, prioridades e políticas Planejar estrategicamente / Prover as condições Mudar paradigmas Repetir o sucesso, normalmente, constrói o fracasso Avaliar processos e resultados Analisar / Diagnosticar / Verificar

7 Instrumentos de Gestão Diagnósticos Pesquisas/ Documentos/ Observações Controles Indicadores / Relatórios Padrões de Qualidade Excelência percebida Planos de Trabalho (Funções + Metas)/Tempo = Plano

8 Gestores De processos: o Diretor De talentos: o Coordenador De conhecimento: o Professor De recursos: o Administrador (Gilda Lück A profissionalização da gestão educacional, in Rev. Gestão Educacional)

9 Um bom gestor deve ter o pensamento nas estrelas e os pés fincados no chão.

10 EM TEMPOS DE CRISE

11 Trabalho em equipe

12 Temos um grupo ou uma equipe? É fácil formar um time de sucesso? Quais as maiores dificuldades?

13 ROTINA IMPORTANTE URGÊNCIA PAUSA Gastar tempo com recrutamento de talentos O coordenador pedagógico no confronto com o cotidiano da escola Vera Maria Nigro de Souza Placco

14 As dificuldades na contratação Pesquisa com 130 empresários de companhias de grande porte comprovam a escassez de mão de obra. Disponível em 05 mar

16 Pesquisa revela o preço pago pelas empresas quando fazem uma má contratação (CareerBuilder, maior site de empregos do Estados Unidos) Disponível em 05 mar

17 O coordenador pedagógico e a constituição do grupo de professores Vera Lucia Trévisan de Souza Professora da Faculdade Integração da Zona Oeste e das Faculdades Oswaldo Cruz

18 Papéis que podemos observar em um grupo: Silencioso Líder de mudança Líder de resistência Bode expiatório Porta-voz

19 O que ensinar? Como ensinar? Tudo depende do aluno que quero formar. Quais os desafios dele hoje e quais serão seus futuros desafios?

20 Metodologia

22 Dar aulas é apenas uma estratégia; o objetivo da escola e do professor tem que ser que os alunos aprendam. Bernardo Toro

23 Enquetes Avaliação do desempenho/devolutiva Formações Observação de sala

24 ROTINA Observação de Sala IMPORTANTE Observação de Sala URGÊNCIA Observação de Sala PAUSA Troca de professores O coordenador pedagógico no confronto com o cotidiano da escola Vera Maria Nigro de Souza Placco

25 ROTINA IMPORTANTE Observação de sala URGÊNCIA PAUSA O coordenador pedagógico no confronto com o cotidiano da escola Vera Maria Nigro de Souza Placco

26 ROTINA Observação de sala IMPORTANTE URGÊNCIA PAUSA O coordenador pedagógico no confronto com o cotidiano da escola Vera Maria Nigro de Souza Placco

27 Observação de sala de aula O que fazer antes? Comunicar antecipadamente; Definir os critérios a serem analisados; Definir os instrumentos para a observação; Criar um clima e uma cultura em que a parceria no desenvolvimento esteja acima dos melindres pessoais; Exige planejamento e quebra de resistências.

28 Observação de sala de aula O que fazer durante? Sentar-se discretamente, evitar interação com os alunos; O que é observado deve ser apenas anotado nesse momento; O resultado final deve ser um planejamento de formação para o professor e toda a equipe docente; Analisar os resultados.

29 Observação de sala de aula O que fazer depois? Entregar ao professor um registro das observações realizadas em sala de aula; A devolutiva deve ser sempre individual e no máximo uma semana após a data da observação; Deve iniciar com os pontos positivos; para os pontos a melhorar, é importante apresentar embasamento teórico; Definir as pautas das formações de professores com base nos pontos de melhorias do grupo.

30 ROTINA Observação de sala IMPORTANTE URGÊNCIA PAUSA O coordenador pedagógico no confronto com o cotidiano da escola Vera Maria Nigro de Souza Placco

31 Grandes realizações são possíveis quando se dá atenção aos pequenos começos. Lao Tsé

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