Dicas sobre produção mediática: A produção de um conteúdo áudio para os média escolares

Transcrição

1 Sobre este documento Este documento tem por objetivo dar algumas sugestões e dicas acerca da produção de um trabalho jornalístico, nas suas diferentes fases, tendo em conta o contexto educativo e o enquadramento de publicação num jornal escolar. Neste sentido, pode ser dado como exemplo para encorajar a produção de trabalhos jornalísticos áudio. É dirigido aos professores e pode ser analisado em conjunto com os alunos, por exemplo, passo a passo ir colocando questões sobre as fases seguintes e como fariam se fossem eles os jornalistas. Para mostrar todo o processo de produção de um trabalho jornalístico áudio, desde a pesquisa até à sua publicação, construímos um conjunto de dicas em volta de um exemplo prático de uma situação hipótetica a ocorrer na escola. Disciplinas/anos de escolaridade a que se aplica: Educação para os Média, integrado no âmbito da Educação para a Cidadania; 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário Tendo por base o Referencial de Educação para os Média, é possível enquadrar estas dicas no tema 11: Os Média como Construção Social, na medida em que os alunos, com estas dicas podem: - Reconhecer e analisar a estrutura, finalidade e conteúdo de distintos géneros jornalísticos (notícia, reportagem, crónica, opinião, editorial...); As dicas também se estruturam à volta do tema 12: Nós e os Média contribuindo para atingir indicadores de desempenho como: - Saber apropriar-se dos diversos meios (áudio, visuais, escritos, digitais) para se fazer ouvir e para exprimir a sua criatividade; Encoraja-se o uso destas dicas como mote para desenvolver a literacia mediática no âmbito da disciplina de Educação para a Cidadania, promovendo um maior contacto dos alunos com o jornal escolar. A transdisciplinaridade, usando como exemplo, o tema das alterações climáticas e a ligação a disciplinas do âmbito científico também é fortemente encorajada.

2 Documentos complementares: Para apoio ao desenvolvimento de uma conteúdo áudio para o média escolar, disponibilizamos ainda uma Check-list de apoio à redação de uma voz-off, com as principais características a respeitar e um guião de apoio que poderá ser entregue aos alunos como guia para o trabalho a ser desenvolvido. O uso e/ou adaptação deste documento não dispensa a leitura/consulta da secção correspondente na área Média presente na plataforma Recursos Educativos ou no e-book A produção mediática sobre alterações climáticas. Tendo por base a estrutura de uma reportagem em áudio, os valores-notícia, e as características da rádio, indicamos alguns passos, desde a preparação à publicação de uma reportagem áudio. A reportagem pode ser pensada para inclusão em modo podcast na página do média escolar. Atentemos no seguinte exemplo de uma situação hipotética que facilmente poderia ser publicada num jornal escolar: Características do média escolar Rádio Periodicidade Data da próxima publicação Tempo em minutos definido Programa quinzenal de informação sobre a escola. 5 de junho 3 minutos Acontecimento/Tema Tema Noticiabilidade Valores-notícia presentes Fontes de informação A propósito do dia mundial da energia, a comemorar no dia 29 de maio, decidiu-se realizar uma reportagem sobre a poupança energética, abordando os hábitos de poupança de energia e medidas adotadas na comunidade escolar. Sim. Atualidade e relevância. Como se trata de uma reportagem, é importante haver diversas fontes e pluralidade de testemunhos e de perspetivas. A reportagem pode basear-se nas

3 informações recolhidas pelo colaborador do média escolar, nos professores e alunos entrevistados e na pesquisa desenvolvida em páginas fidedignas de informação. Escolha do ângulo da reportagem É possível desenvolver uma reportagem desta natureza de várias formas. Ângulo escolhido A) Podemos colocar enfoques em: A) Na importância da poupança energética para o ambiente e para a mitigação das alterações climáticas; B) Nas medidas de poupança energética que a escola está a apostar ou que quer apostar no futuro.

4 Fase 1 Preparação Pesquisa A pesquisa é importante, neste género jornalístico, para ajudar: na compreensão da temática; na escolha de possíveis entrevistados; A reportagem vive muito da riqueza de testemunhos. na preparação de questões pertinentes e interessantes; na listagem de sons importantes a recolher, tendo em conta o tema; Pessoas a entrevistar A pesquisa deve realizar-se em fontes fidedignas e credíveis. As informações recolhidas e respetivas fontes devem ser registadas no caderno por forma a servirem de base para a voz-off da reportagem. Em rádio, os excertos dos entrevistados são muito importantes. Tendo em conta o tema da reportagem, é importante tentar perceber: Qual o especialista a entrevistar para falar sobre a importância da poupança energética? Com quem posso falar dentro da escola ou da localidade? Que pessoas da escola posso entrevistar? Alunos, professores, funcionários, diretor da escola Que tipo de perguntas? As perguntas irão no sentido de obter a

5 informação essencial para contextualizar sobre o tema. 1) Ao especialista a contactar, é importante fazer questões relacionadas com a importância da poupança de energia para o ambiente, por exemplo, entre outras que surjam a partir da pesquisa. O resultado da entrevista pode ser também um conteúdo interessante a colocar na voz-off da reportagem. 2) Uma vez que a ideia também é perceber os hábitos de poupança energética da comunidade escolar, é possível fazer uma série de entrevistas a alunos, professores e funcionários sobre o que fazem para poupar energia. O que fazem no dia-a-dia para poupar energia e ajudar o ambiente? A ideia de um vox pop é que se faça entrevistas a pessoas de diferentes idades e obter várias respostas/perspetivas. Quanto mais depoimentos recolherem, mais diversa e facilitada será a edição (ver edição). Se optássemos pelo ângulo B) seria importante, em vez da entrevista ao especialista, realizar uma entrevista ao diretor da escola, colocando, por exemplo, as seguintes questões: O que faz a escola em termos de poupança energética? A escola tem um plano de poupança energética a adotar no futuro? A abordagem do ângulo B não invalida que não se aborde, através da voz-off e utilizando a informação pesquisada, a importância da poupança de energia.

6 Marcação da entrevista e escolha dos locais de entrevista Para facilitar, as entrevistas devem ser agendadas com antecedência. A escolha do local a filmar deve ser feita também com antecedência. Deve procurarse um local sossegado para que não haja interferência de sons na gravação das entrevistas. Sons a recolher Interruptor da luz; Ligar e desligar um computador; Abrir e fechar o frigorífico; Despertador; Buzina de uma bicicleta; Material Telemóvel/gravador para recolha de sons e gravação de voz-off; (Tem bateria suficiente? E memória?) Microfone Auscultadores Bloco de notas/caderno e Canetas Questões a colocar registadas no caderno Cabos do telemóvel/gravador para passar sons para computador; Computador e software de edição de áudio.

7 Fases 2 e 3 Escrita da voz-off e edição (Exemplo de plano) Sons a contextualizar Início (introdução da voz-off) Vox pop (4/5 pessoas a falar) (tempo aconselhado como máximo 1 30 ) Exemplos: Despertador; Água a cair ao tomar banho; abrir e fechar o frigorífico; campainha da escola; Energia. É um recurso que todos usamos. Na maioria das vezes utilizá-la significa prejudicar o meio ambiente e contribuir para as alterações climáticas. Será que podemos estar menos ligados à corrente? Dois alunos; dois professores; um funcionário O que faz para poupar energia? Entrevistado 1) Desligo a televisão da corrente; desligo a luz quando saio de uma divisão; Entrevistado 2) Hmm No verão uso menos o secador; Retiro o telemóvel da tomada quando já não preciso Continuação da voz-off Excerto entrevista Técnico do departamento de ambiente da Câmara Municipal Continuação da voz-off Entrevistado 3) os meus pais têm em casa um painel solar e é desse painel que vem a energia que utilizamos; Entrevistado 4) Uso eletrodomésticos que consomem menos energia e também substituí as lâmpadas que tinha em casa por lâmpadas LED O dia mundial da energia está à porta e é importante perceber qual o contributo destas ações para o ambiente. Falamos com X, técnico do departamento de ambiente da Câmara Municipal de XPTO. Estas medidas são muito importantes, pois permitem reduzir a nossa pegada de carbono, ou seja, ao gastarmos menos energia da rede elétrica estamos a gastar menos combustíveis fósseis que são usados para gerar essa energia. Desta forma fazemos com que se libertem menos gases com efeito de estufa para a atmosfera. Mas a energia que gastamos não é só a que vem da corrente. Vamos à boleia de outras medidas que podemos adotar no dia-a-dia.

8 Excerto Técnico do departamento de ambiente da Câmara Municipal (Sons a colocar a acompanhar: buzina de uma bicicleta) Voz-off final Música ambiente O uso de transportes públicos ou, melhor ainda, da bicicleta é muito importante na nossa redução da pegada de carbono. A autarquia, por exemplo, aposta na disponibilização de bicicletas para os munícipes, a pensar precisamente nestas medidas de poupança energética. Se não pudermos usar os transportes públicos ou a bicicleta, o conceito de boleias é muito interessante, sendo que assim recorremos menos aos combustíveis fósseis. As nossas ações têm impacto direto no ambiente. As alterações climáticas são já inevitáveis. Mas, para não agravar o problema, há que poupar energia. Fase 4 Escolha da música a utilizar Não esquecer de: Música a utilizar (opcional) Neste caso, como se trata de uma reportagem, regra geral, podemos usar uma música de fundo. Esta deve ser: suave instrumental (se for uma música com alguém a cantar, pode distrair o telespectador relativamente à informação que está a ser transmitida pela voz-off) Direitos de autor A música deve ser livre de direitos de autor (com uma licença Creative Commons) e devemos sempre atribuir os devidos créditos aos autores.

9 Fase 5 Revisão da reportagem Não esquecer de: Rever o trabalho e fazer últimos ajustes O som da música/sons ambiente/vozoff está adequado? Cumpre o tempo em minutos que tinha sido estipulado? Segunda opinião É sempre importante que para além do autor do trabalho, mostrá-lo a outra pessoa antes de este ser publicado. Fase 6 Publicação do trabalho no média escolar