I - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

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1 I - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O Colégio Ceom, fundamenta seu trabalho educacional na área da Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio, a partir das teorias de Jean Piaget e Emília Ferreiro; constitui-se de uma cuja ação educativa está voltada para a preservação e difusão dos valores culturais brasileiros, buscando a integração do sujeito. O documento-base contextualiza uma proposta para a educação do século XXI, o qual tem a responsabilidade de ofertar a juventude e ao mundo e ao novo paradigma, uma mudança estrutural que coloque o Ensino Médio para além da mera continuidade do Ensino Fundamental, instituindo-o efetivamente como etapa final da educação básica. Um Ensino Médio que comtemple a qualificação, a articulação com o mundo do trabalho e práticas produtivas, com responsabilidade e sustentabilidade e com qualidade cidadã, que se configura com aquisição de princípios que regem a vida social e constroem, na contemporaneidade, dos sistemas produtivos. O objetivo é socializar, esclarecer e aperfeiçoar. A execução desta proposta demanda uma formação interdisciplinar, partindo do conteúdo social, revisitando os conteúdos formais para interferir nas relações sociais e de produção na perspectiva da solidariedade e da valorização da dignidade humana. O Colégio Ceom, tem como objetivos difundir cultura, conhecimentos e valores, buscando oferecer oportunidades para que esses valores sejam vivenciados pelos alunos, professores, pais e funcionários, tendo como ênfase a valorização da cidadania, ética pessoal e profissional. A partir das contribuições de Piaget, percebemos a criança e o adolescente como sujeitos ativos, que pensam de acordo com uma lógica própria, diferente da lógica do adulto, que passam por fases de desenvolvimento que não devem ser antecipadas. O aluno é considerado agente do processo de construção do conhecimento (cognitivo, cultural, sensorial e afetivo), partindo de sua própria história e de sua relação com o mundo. Esta construção ocorre através de conflitos cognitivos, a partir de interação sujeito-meio. 1 / 12

2 II- METODOLOGIA O educador tem um papel fundamental de organizador de experiências intervindo no processo de construção de cada um, procurando estar atento à fala dos alunos (reveladora de suas concepções e hipóteses) e, assim, propor questionamentos e acrescentar dados que gerem conflito e reflexão. Esta intervenção é que faz o professor um elemento importante na educação, o que planeja, avalia e orienta. A aprendizagem é, então, entendida como um processo em que cada aluno percorre um caminho próprio, ligado às suas experiências pessoais e às relações que estabelece com o mundo. III- OBJETIVOS - Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no diaâ aâ dia, atitudes de solidariedade e cooperação; 2 / 12

3 - Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tornar decisões coletivas; - Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de interrelação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania; - Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva; - Utilizar as diferentes linguagens verbal, matemática, gráfica, musical, plástica e corporal como meio de produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais; - Saber utilizar fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; - Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação. IV- RECURSOS HUMANOS 3 / 12

4 A Equipe Ceom é formada por: - Diretora; - Diretora Adjunta; - Coordenadora Administrativa; - Coordenadoras Pedagógicas; - Secretárias; - Auxiliar de Secretaria; - Professores Especializados; - Auxiliares de Turma; - Auxiliares de Creche; - Inspetora; - Recreadoras; 4 / 12

5 - Supervisora de Manutenção; - Serviços gerais; - Manutenção. Há a preocupação com a formação continuada dos profissionais do setor pedagógico, através de reuniões periódicas para planejamento e avaliação, palestras, conselhos de classe e cursos de aperfeiçoamento. Assim como, jornadas pedagógicas, curso de reciclagem de recreação infantil, para assim, melhorar cada vez mais o atendimento aos nossos alunos. O mesmo ocorre com os profissionais administrativos e de apoio. Periodicamente, os mesmos passam por cursos de aperfeiçoamento profissional. V- FUNCIONAMENTO 5 / 12

6 O regime de funcionamento é parcial, ampliado e integral. VI COMPONENTES CURRICULARES Educação Infantil: Na Educação Infantil, o aprendizado acontece de forma natural. Em um ambiente onde as crianças se sentem seguras, amadas e protegidas, o conhecimento é construído através de brincadeiras, passeios, olimpíadas, feiras literárias e pedagógicas, observações e experiências. A educação se dá pelo compartilhar de saberes, pelo conhecimento dos próprios sentimentos e pela apropriação do mundo. Através de jogos e atividades em grupo, a criança é estimulada a pensar, a cooperar e a respeitar, preparando-se para o exercício pleno da cidadania. Nela, são desenvolvidas as habilidades a seguir: Linguagem, Matemática, Natureza e Sociedade, Inglês, Informática, Educação Física, Oficina de Arte, Linguagem Musical e Linguagem Corporal. Ensino Fundamental I: No Colégio Ceom, o aluno é o sujeito ativo da aprendizagem. 6 / 12

7 O Ensino Fundamental I abrange do 1º ano ao 5º ano e tem como principal objetivo o desenvolvimento nos aspectos físico, intelectual, social e ético por meio da construção de valores e de atitudes que fortalecem as relações interpessoais. Através das seguintes disciplinas: Português, Matemática, História, Geografia, Ciências, Arte, Educação Física e Informática. E, Oficina de Leitura. Os alunos possuem condições favoráveis para construir o conhecimento através de atividades dinâmicas e criativas, que favorecem o formular e o reformular de ideias e conceitos, estimulando o aprenderâ e o pensar, em atividades como pesquisas, passeios, feiras, palestras, Olimpíadas Esportivas, feiras literárias e pedagógicas... O Colégio Ceom entende que a formação ampla, baseada em valores e em regras sociais, acontece com a troca de conhecimento entre professor-aluno e aluno-aluno por intermédio do comprometimento do corpo docente e do empenho dos alunos em superar desafios. Valorizamos o respeito mútuo e a persistência em alcançar os objetivos. Ensino Fundamental II: O Ensino Fundamental II abrange do 6º. Ano ao 9º. Ano e busca desenvolver nos alunos o conhecimento ajustado no sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de interrelação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania. Os alunos possuem condições favoráveis para construir o conhecimento através de atividades dinâmicas e criativas, que favorecem o formular e o reformular de ideias e conceitos, estimulando o aprenderâ e o pensar, em atividades como pesquisas, passeios, feiras, palestras, Olimpíadas Esportivas, feiras literárias e pedagógicas... Além das habilidades linguísticas, matemáticas, sociais, artísticas e naturais serem desenvolvidas diariamente nas disciplinas: Português, Redação, Matemática, História, Geografia, Ciências (Química, Física e Biologia, no 9º. Ano), Inglês, Informática, Ética, Educação Física e Arte. 7 / 12

8 Ensino Médio O Ensino Médio tem por objetivo a formação básica do cidadão mediante: a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos, a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posterior, o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. Sendo elas: Português, Redação, Matemática, Física, Química, Biologia, Filosofia, Sociologia, Inglês, Educação Física, Arte, Ética, Literatura Brasileira, História e Geografia. VII ESPAÇO FÍSICO - Salas de aula climatizadas; - Laboratório de Ciências; - Laboratório de Informática; - Sala de Multimeios; - Quadra Esportiva; - Refeitórios; - Espaço Cultural; - Banheiros masculinos e femininos; - Pátios para recreação. 8 / 12

9 VIII- RECURSOS MATERIAIS - Jogos pedagógicos; - Livros didáticos (virtual e físico); - Apostilas confeccionadas pelos professores; - Enciclopédias; - Aparelho de som; - Computador; - Televisão; - DVD; - Retroprojetor; - Data show. Utilizando dentre outros recursos, a metodologia de projetos porque se entende que proporciona articulação interdisciplinar dos conhecimentos e na construção coletiva abre espaço para reflexão, o desenvolvimento de valores como solidariedade e respeito às diferenças. Para tanto promove: 9 / 12

10 1- Projetos interdisciplinares: - Excursões Pedagógicas; - Feiras Pedagógicas; - Olimpíadas Ceom; - Inter Ceom (Jogos semi - olímpicos internos). 2- Sondagem de interesses e aptidões: - Visitas a Universidades; - Estudos e palestras sobre diversas profissões e mercado de Â trabalho. 3- Organização e melhor aproveitamento de turmas: - Aulas específicas de aprofundamento por disciplinas; - Monitoria (grupo de estudos); - Simulados do 3º ano do Ensino Fundamental I ao Ensino Médio; 4 - Apoio ao vestibulando IX- AVALIAÇÃO 10 / 12

11 Na nossa concepção de trabalho, em que atividades escolares têm origem nos interesses, nas necessidades, enfim, no universo cultural do aluno, precisamos estar continuamente avaliando o conjunto de ações que realizamos. Avaliamos as propostas, a metodologia, a nossa postura de educadores e organização do tempo, dos espaços e dos materiais oferecidos aos alunos. Nossos instrumentos de avaliação são variados e de acordo com as necessidades de cada momento. Porém consideramos como principais a observação e o registro cotidiano do trabalho. Ele nos permite uma apropriação do que realizamos e, simultaneamente um vislumbrar dos passos futuros. Assim como no planejamento participativo também avaliamos junto com nossos alunos, e em outros momentos com a equipe do trabalho. Em relação aos alunos tudo que é desenvolvido tanto no quantitativo (notas), como no qualitativo (parte comportamental), o professor deve avaliar. Além das notas em cada componente curricular, os alunos são avaliados nos conceitos formativos. Aspectos como: limpeza, organização, independência, responsabilidade, sociabilização. Os resultados das avaliações dos alunos da Educação Infantil são registrados em fichas individuais do aluno. No Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio, são registrados bimestralmente no boletim escolar e semestralmente nos relatórios de desenvolvimento qualitativo. X ENDEREÇO DE FUNCIONAMENTO 11 / 12

12 O Colégio Ceom Centro Educacional Oliveira Melo funciona nos endereços: - Unidade Taquara: Rua Nacional, 59/71 Taquara Â e Estrada dos Bandeirantes, Â Taquara Jacarepaguá; - Unidade Recreio: Rua Desembargador Paulo Alonso, 160; - Unidade Pechincha: Avenida Geremário Dantas, 718; - Unidade Godofredo Viana: Rua Godofredo Viana, / 12