O Valor da Educação. Ana Carolina Rocha Eliézer dos Santos Josiane Feitosa

Transcrição

1 O Valor da Educação Ana Carolina Rocha Eliézer dos Santos Josiane Feitosa

2 Objetivo Mostrar sobre a perspectiva da teoria Piagetiana a importância da relação família- escola desenvolvimento dos processos ensino/aprendizagem do aluno. no de

3 Problemática Percebemos que o valor da educação pode ser observado ao olhar com o olhar critico as relações entre instituições de educação (escolas) e instituições sociais (família), analisando as cobranças e expectativas de uma sobre a outra. Nos dias atuais, à escola (rede pública) tem sido atribuída algumas funções de necessidade social e econômica do aluno enquanto indivíduo inserido na comunidade em que vive. Essas funções, porém, acabam por ter prioridade em relação aos processos de ensino/ aprendizagem, dando à escola o caráter assistencialista e deixando de lado seus reais objetivos de educar/formar.

4 Entrevistas- Rede pública

5 Para você, qual a importância da família na educação da criança? É importante para os alunos a parceria entre família e escola, porque assim o aluno sente-se seguro ao realizar as diversas atividades e desafios propostos pela instituição. A família tem que auxiliar no desenvolvimento da criança dando-lhe carinho, atenção, afeto, limites, etc., com isso ajudando o professor a fortalecer a sua função, que tem como principal objetivo a aprendizagem e desenvolvimento da criança. (Professora de educação infantil- 15 anos trabalhando na rede pública)

6 A família deve desempenhar um papel de extrema importância na educação da criança, sendo ela o espelho da sociedade, tem por obrigação auxiliar e integrar junto à escola o aprendizado e desenvolvimento da criança. (Professora de educação infantil- 5 anos trabalhando na rede pública)

7 A família é fundamental no trabalho pedagógico desenvolvido com a criança na escola. A família enquanto uma instituição de base para o desenvolvimento infantil, só consegue fazer com que a instituição de ensino tenha um trabalho produtivo, quando a família é participativa, interativo e articulador. Precisamos da família para reforçar nosso trabalho de disciplina, o processo de ensino aprendizagem e o ensino de valores na diversidade em todas as questões. Família e escola precisam ser parceiras para que aconteçam avanços significativos com nossos alunos em todos os aspectos. (Diretora de CER na rede pública- 8anos trabalhando como professora)

8 Para mim a família tem papel fundamental na educação das crianças, mas há que se fazer a ressalva de que deve ser respeitado o espaço do docente, o espaço relacional no qual acontece o aprendizado. A família deve apropriar-se da ideia da importância da educação, ser presente, possibilitar a expansão dos aprendizados, perceber que a criança, para se desenvolver na escola, precisa de todo um preparo, bagagem mesmo, social que preceda o desenvolvimento. A participação da família na vida escolar da criança deve ir além de reunião de pais e auxílios em tarefas escolares, deve fazer a família consciente de que a criança necessita de uma vivencia cultural, quanto mais variada melhor, para que na escola essa criança possa ter vivencias a relacionar com os conteúdos ensinados. (Agente educacional do ensino fundamental- 5 anos trabalhando na rede pública)

9 A família fornece, para usar uma conceituação próxima a Bourdieu as "disposições incorporadas" fundamentais que constrói a capacidade de relações futuras. A forma como a família prepara, através do convívio, dos exemplos e do ensino dentro da família, a disposição para o interesse ou não do aluno diante de má aula. O quanto esta família estimula a capacidade de abstração e de socialização desta criança? quais foram os contatos iniciais com artefatos cultuais que possam abrir links com o que o aluno vai aprender ao longo da vida. Fora a dimensão afetiva. O afeto, a forma de lidar com as pessoas da família se reflete profundamente na sala de aula. (Professor do ensino fundamental em escola integral- 15 anos trabalhando na rede pública)

10 Como o professor percebe e o quanto influencia em seu trabalho a relação entre família/escola estabelecida atualmente? Nos dias de hoje, temos sentido a falta dessa parceria. São poucos os pais comprometidos com a educação. No caso dos CER a escola é vista apenas para o cuidado das crianças em tempo integral, essas famílias ou no caso a sociedade, vê a instituição infelizmente apenas como assistencialista. (Professora de educação infantil- 15 anos trabalhando na rede pública)

11 Hoje em dia as famílias carecem de tempo para conviverem e se comunicarem. Percebe-se que muitas famílias acabam dando prioridades as coisas fúteis da vida e deixando a questão da educação as nossas crianças cada vez mais em segundo plano. Crianças essas, que chegarão as salas de aula com muita indisciplina, déficit de atenção e concentração, desinteressadas, uma problemática que faz da escola responsável por corrigir esses comportamentos, e nós profissionais sabemos que não é essa a verdadeira função da escola. Mas fica cada vez mais difícil quando em uma sala de 25 alunos para uma reunião de pais, costuma aparecer somente 10, estão cada vez mais jogando toda a responsabilidade de educar somente a escola. (Professora de educação infantil- 8 anos trabalhando na rede pública)

12 Atualmente estamos vivenciando situações que andam assustando a escola, situações onde as famílias acabam deixando responsabilidades suas por conta da escola. Estamos observando que os pais com a correria do dia a dia, na busca da qualidade do tempo se omitem na aplicação de regras rígidas e necessárias aos filhos, por acreditarem que o pouco tempo que tem com o filho, não deve ser usado para ensiná-los, mas sim para mimálos. Outra situação a meu ver é ainda mais grave. Atribuem à escola toda a responsabilidade de educação dos seus filhos.. Um absurdo, pois a escola não é assistencialista e sim auxiliar da família. Somos duas instituições responsáveis pela formação social da criança, cada uma com seu papel, a família não pode se abster da educação de base, aquela que envolve cuidados, afeto, convívio e amor. (Professora de educação infantil- 5 anos trabalhando na rede pública)

13 Atualmente, entendo essa relação existindo de forma muito superficial, a família ou encara a escola como uma obrigação a mais, ou apenas como escada para uma possível Ascenção, acaba-se tendo uma relação sempre pautada muito na cobrança, de ambas as partes. (Agente educacional do ensino fundamental- 5 anos trabalhando na rede pública)

14 A relação entre família e escola está quase totalmente divorciada. Com poucas exceções. A família, em geral, não mostra para o filho o significado da escola enquanto preparação para o futuro. (Professor do ensino fundamental em escola integral- 15 anos trabalhando na rede pública)

15 Considerações das entrevistas Analisando as entrevistas, consideramos que o professor ainda tem dificuldade de entender a participação da família como algo construtivo no processo de aprendizagem, cobrando desta apenas a questão comportamental do aluno e não a participação efetiva no desenvolvimento escolar da criança. Concluímos então que se faz necessária a conscientização da família, para que essa possa também participar do processo de educação de suas crianças para além da cobrança disciplinar. Compreendemos a educação da família, sua instrução quanto o que de fato é bom para seus filhos como fator essencial para a valorização da educação da criança. Cremos que a união entre família, escola e sociedade é fundamental, pois é de responsabilidade de todos a educação das crianças para assim construirmos um mundo onde a criança, a família e a educação serão valorizadas como um todo.

16 Constituição Federal De acordo com o artigo 205 da Constituição Federal: [...] a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania sua qualificação para o trabalho. (BRASIL, 1988)

17 Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)1990 É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. (BRASIL, 1990)

18 LDB A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. (BRASIL, 1996.).

19 Sobre a teoria de Piaget... Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50)

20 [...] e toda pessoa tem direito à educação, é evidente que os pais também possuem o direito de serem senão educados, ao menos, informados no tocante à melhor educação a ser proporcionada a seus filhos. (PIAGET, 2007, p. 50)

21 A família e sua função A família como base da sociedade; A estrutura familiar passou por mudanças na sua composição nos últimos anos; A família sofre com as mudanças sócio políticaeconômicas.

22 A escola e sua função A escola acaba se modificando em função das mudanças enfrentadas pela família; A escola acaba se tornando responsável por outras funções, deixando de lado a transmissão de conhecimento.

23 Escola Darcy Ribeiro

24 Referências PIAGET, Jean. Para onde vai à educação. Rio de Janeiro. José Olímpio,