Escola EB 2,3 Irene Lisboa

Transcrição

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2 Jardim-de-infância / Escola Ribeiro de Sousa (n.º 30) Escola EB 2,3 Irene Lisboa Jardim-de-infância / Escola EB 1 da Constituição (n.º 31) 2

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5 A educação é um problema de ordem geral, à altura de todos os entendimentos e intervenções. Não se produz em laboratórios nem em gabinetes à porta fechada. A escola não pode ser um meio artificial, conhecendo a vida apenas por meio de livros. A escola deve ser uma parte verdadeira do mundo, em que a criança se possa descobrir a si própria. 5

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7 A nossa história 7

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9 A nossa história O Agrupamento Vertical de Escolas Irene Lisboa foi constituído no ano lectivo de 2003/2004, integrando a Escola EB 2, 3 Irene Lisboa, sua sede, a escola de Educação Pré-escolar de Águas Férreas e as escolas de Educação Pré-escolar e 1ºciclo da Constituição, Bom Pastor e Ribeiro de Sousa. Até essa data cada uma destas escolas viveu uma vida autónoma, seguiu percursos próprios ditados pelas condições geográficas, sociais e culturais do meio onde estavam inseridas. Todas as escolas que fazem parte deste Agrupamento cumpriram sempre a missão educativa que lhes foi confiada, quer enquanto escolas afectas à Junta de Freguesia de Cedofeita (Jardins de Infância O Miminho e O Sonho, que, em 2001/2002, passaram a integrar o Agrupamento Horizontal de Escolas da Constituição), quer depois de integradas na rede pública de escolas, dependentes do Ministério da Educação. Criação das escolas: Jardim de Infância de Águas Férreas 2001/2002 (anteriormente O Miminho ) JI / EB 1 do Bom Pastor construída na década de 70 EB 1 da Constituição construída em 1958 e acrescida de JI em 2001/2002 (anteriormente O Sonho ) 9

10 A nossa história JI / EB 1 Ribeiro de Sousa construída em 1958 EB 2, 3 Irene Lisboa - começou por ser uma secção, para o ciclo preparatório, do Liceu Carolina Michaëlis; adquiriu autonomia após o 25 de Abril, com o nome de Escola Básica do 2º ciclo Irene Lisboa; em 1987/88 alargou o ensino ao 3º ciclo, passando a ostentar o actual nome; em 1995/96 mudou-se parcialmente para o actual edifício, construído expressamente para a albergar; e em 1996/97 instalou-se definitivamente na Rua de Cervantes, nº 532, nesta cidade do Porto. 10

11 A nossa especificidade 11

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13 Alunos Média de idades por ciclo 14,0 13,2 12,0 10,0 8,0 7,3 10,1 6,0 4,0 3,9 2,0 0,0 educação pré-escolar 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo educação pré-escolar Na escola, para além dos conhecimentos curriculares, gostaria de aprender a... 29% 30% 15% 10% 16% ser responsável e cumpridor ser respeitador dos outros e das sua ideias ser cidadão, conhecendo os meus direitos e os meus deveres ser trabalhador ser solidário 13

14 Alunos 1º ciclo Na escola, para além dos conhecimentos curriculares, gostaria de aprender a... 22% 31% 20% 9% 18% ser responsável e cumpridor ser respeitador dos outros e das sua ideias ser cidadão, conhecendo os meus direitos e os meus deveres ser trabalhador ser solidário 2º ciclo Na escola, para além dos conhecimentos curriculares, gostaria de aprender a... 27% 7% 29% 24% 13% ser responsável e cumpridor ser respeitador dos outros e das sua ideias ser cidadão, conhecendo os meus direitos e os meus deveres ser trabalhador ser solidário 14

15 Alunos 3º ciclo Na escola, para além dos conhecimentos curriculares, gostaria de aprender a... 10% 24% 26% 14% 26% ser responsável e cumpridor ser respeitador dos outros e das sua ideias ser cidadão, conhecendo os meus direitos e os meus deveres ser trabalhador ser solidário educação especial Na escola, para além dos conhecimentos curriculares,gostaria de aprender a... 44% 39% 6% 11% ser responsável e cumpridor ser respeitador dos outros e das sua ideias ser cidadão, conhecendo os meus direitos e os meus deveres ser trabalhador 15

16 Alunos educação pré-escolar ocupação dos tempos livres 21% 26% 8% 7% 1% ouvir música ler praticar desporto usar o computador passear om os amigos 9% 3% 6% 19% ver televisão ir ao cinema/teatro/concertos aprender música ajudar os pais 1º ciclo ocupação dos tempos livres 11% 14% 20% 13% 3% 12% 3% 7% 17% ouvir música ler praticar desporto usar o computador ver televisão ir ao cinema/teatro/concertos aprender música ajudar os pais passear com os amigos 16

17 Alunos 2º ciclo ocupação dos tempos livres 8% 10% 12% 12% 9% 16% 15% 2% 4% 12% ouvir música ler praticar desporto usar o computador passear ver televisão ir ao cinema/teatro/concertos aprender música ajudar os pais conviver com os amigos 3º ciclo ocupação dos tempos livres 14% 14% 9% 8% 14% 16% 2% 10% 6% 7% ouvir música ler praticar desporto usar o computador passear ver televisão ir ao cinema/teatro/concertos aprender música ajudar os pais conviver com os amigos 17

18 Alunos educação especial ocupação dos tempos livres 15% 8% 18% 13% 10% ouvir música ler praticar desporto usar o computador passear 3% 8% 18% 5% 2% ver televisão ir ao cinema/teatro/concertos aprender música ajudar os pais conviver com os amigos 18

19 Corpo docente corpo docente idade até 29 anos de 30 a 39 anos de 40 a 49 anos de 50 a 59 anos de 60 a 69 anso 19

20 Corpo docente corpo docente situação profissional 2% 29% 69% quadro além quadro a termo corpo docente género 14% 86% feminino masculino 20

21 Não docentes corpo não docente idades até 29 anos de 30 a 39 anos de 40 a 49 anos de 50 a 59 anos de 60 a 69 anos 21

22 Não docentes corpo não docente situação profissional 15% 10% 15% 60% quadro contrato termo outro corpo não docente género 13% 87% feminino masculino 22

23 Encarregados de educação média de idades dos encarregados de educação por ciclo 50,0 45,0 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 32,7 36,3 39,9 43,5 47,1 educação 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo educação préescolar especial 23

24 Encarregados de educação educação pré-escolar habilitações literárias dos encarregados de educação 1,0% 6,9% 8,9% 22,8% 12,9% 47,5% 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo ensino secundário licenciatura mestrado 1º ciclo habilitações literárias dos encarregados de educação 16,48% 3,07% 0,28% 9,22% 12,01% 47,5% 11,45% 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo ensino secundário licenciatura mestrado douturamento 24

25 Encarregados de educação 2º ciclo habilitações literárias dos encarregados de educação 4,0% 10,9% 17,2% 18,4% 37,9% 11,5% 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo ensino secundário licenciatura mestrado 3º ciclo habilitações literárias dos encarregados de educação 13,8% 1,3%0,4% 14,6% 14,2% 34,6% 21,3% 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo ensino secundário licenciatura mestrado douturamento 25

26 Encarregados de educação educação especial habilitações literárias dos encarregados de educação 28,6% 14,3% 57,1% 2º ciclo ensino secundário licenciatura educação pré-escolar situação laboral dos encarregados de educação 7% 1% 22% 48% 22% efectivo desempregado reformado/aposentado contratado trabalhador por conta própria 26

27 Encarregados de educação 1º ciclo situação laboral dos encarregados de educação 10% 3% 22% 48% 17% efectivo desempregado reformado/aposentado contratado trabalhador por conta própria 2º ciclo situação laboral dos encarregados de educação 14,0% 2,3% 26,3% 46,2% 11,1% efectivo desempregado reformado/aposentado contratado trabalhador por conta própria 27

28 Encarregados de educação 3º ciclo situação laboral dos encarregados de educação 11% 2% 20% 54% 13% efectivo desempregado reformado/aposentado contratado trabalhador por conta própria educação especial situação laboral dos encarregados de educação 14% 14% 43% 29% efectivo contratado desempregado trabalhador por conta própria 28

29 Encarregados de educação educação pré-escolar A escola é um espaço onde o aluno... 9% 10% 15% 10% 12% 13% 16% 15% está em segurança aprende a ser disciplinado evolui e se forma socialmente desenvolve a sua criatividade aprende a trabalhar em equipa se responsabiliza pela sua aprendizagem e sucesso escolar adquire conhecimentos científicos em várias áreas disciplinares aprende a ser cidadão responsável, conhecedor dos seus direitos e deveres 1º ciclo A escola é um espaço onde o aluno... 12% 14% 11% 11% 12% 14% 12% 14% está em segurança aprende a ser disciplinado evolui e se forma socialmente desenvolve a sua criatividade aprende a trabalhar em equipa se responsabiliza pela sua aprendizagem e sucesso escolar adquire conhecimentos científicos em várias áreas disciplinares aprende a ser cidadão responsável, conhecedor dos seus direitos e deveres 29

30 Encarregados de educação 2º ciclo A escola é um espaço onde o aluno... 15% 9% 10% 14% 14% 14% 13% 11% está em segurança aprende a ser disciplinado evolui e se forma socialmente desenvolve a sua criatividade aprende a trabalhar em equipa se responsabiliza pela sua aprendizagem e sucesso escolar adquire conhecimentos científicos em várias áreas disciplinares aprende a ser cidadão responsável, conhecedor dos seus direitos e deveres 3º ciclo A escola é um espaço onde o aluno... 15% 10% 9% 14% 15% 13% 12% 12% está em segurança aprende a ser disciplinado evolui e se forma socialmente desenvolve a sua criatividade aprende a trabalhar em equipa se responsabiliza pela sua aprendizagem e sucesso escolar adquire conhecimentos científicos em várias áreas disciplinares aprende a ser cidadão responsável, conhecedor dos seus direitos e deveres 30

31 Encarregados de educação educação especial A escola é um espaço onde o aluno... 0% 5% 6% 22% 28% está em segurança 11% aprende a ser disciplinado 17% 11% evolui e se forma socialmente desenvolve a sua criatividade aprende a trabalhar em equipa se responsabiliza pela sua aprendizagem e sucesso escolar adquire conhecimentos científicos em várias áreas disciplinares aprende a ser cidadão responsável, conhecedor dos seus direitos e deveres 31

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33 Actividades e Parcerias Educação Pré - Escolar Actividades da Componente Lectiva: Tema aglutinador: Viagem ao Mundo do Livro; Celebração de efemérides; Comemoração de 4 tempos significativos: integração no ano lectivo, Natal, a Chegada da Primavera, encerramento do ano lectivo. Actividades da Componente de Apoio à Família: Expressão Musical; Educação Física / Expressão Motora; Expressão Dramática; Acções variadas: canções, danças tradicionais, jogos tradicionais, narração e exploração de histórias/contos, expressão plástica. Parcerias envolvidas: Junta de Freguesia de Cedofeita; Junta de Freguesia de Paranhos; Biblioteca Almeida Garrett; Centro de Saúde da Carvalhosa; Centro de Saúde Aníbal Cunha; Centro de Saúde de Paranhos; Polícia de Segurança Pública (Escola Segura); Câmara Municipal do Porto Projectos: 33

34 Actividades e Parcerias Porto de Crianças e Porto a Ler, entre outros. 1º ciclo Actividades: Celebração de efemérides; Comemoração de 4 tempos significativos: integração no ano lectivo, Natal, Festa de convívio em Março, encerramento do ano lectivo; Inglês; Apoio ao Estudo; Actividades Físico-Desportivas; Expressão Dramática; Matemática; Música. Parcerias envolvidas: Biblioteca Almeida Garrett; Centro de Saúde da Carvalhosa; Centro de Saúde Aníbal Cunha; Centro de Saúde de Paranhos; Polícia de Segurança Pública (Escola Segura). Projectos: Porto Futuro, Porto a ler e Porto de Crianças. 2 º e 3 º ciclos Actividades: Celebração de efemérides; Feira de Natal; Campanhas de Solidariedade: Semana de Solidariedade na Escola, Banco alimentar; 34

35 Actividades e Parcerias Interacção com a sociedade: "A Escola em Diálogo com...", Levanta-te e Actua; "Marcha Mundial da Paz". Clubes: Línguas, Matemática, Informática, Gira-Volei, Mousiké Desporto Escolar. Projectos: Porto de Futuro, Plano Nacional de Leitura, Plano de Acção da Matemática, SeguraNet; Horta Pedagógica. Parcerias envolvidas: Câmara Municipal do Porto; Direcção Regional da Educação do Norte; Salvador Caetano. 35

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37 Caracterização dos Espaços Escolares Caracterização dos Espaços Escolares JI / 1º Ciclo Caracterização Águas Férreas Bom Pastor Constituição Ribeiro de Sousa Instalações / estrutura Salas de actividades Instalações sanitárias Instalações em edifício pré-fabricado de 1 só piso JI - 3 salas de actividades, 1 delas com computador JI - 1 de adultos e 1 de crianças Instalações inseridas no edifício conjunto EB/JI, composto por 2 pisos JI - 2 salas de actividades, 1 delas com computador 1ºC - 4 salas de aula JI - 1 de adultos e 1 de crianças 1ºC - Instalações sanitárias de adultos e de crianças Instalações inseridas no edifício conjunto EB/JI, composto por 2 pisos JI - 3 salas de actividades, 1 delas com computador 1ºC - 7 salas de aula JI - 1 de adultos, 1 de crianças e 1 de deficientes Instalações inseridas no edifício conjunto EB/JI, composto por 1 único piso JI - 1 sala de actividades com computador 1ºC - 9 salas de aula JI - 1 de adultos, 1 de crianças e 1 de deficientes 1ºC - Instalações 1ºC - Instalações sanitárias de adultos, crianças e defitos, crianças e defi- sanitárias de adulcientecientes Sala polivalente 1 sala polivalente Não existe Não existe Não existe Sala de reuniões 1 sala de reunião / 1 sala de Professoreres 1 sala de Professo- 1 sala de Professores de trabalho / sala de professores trabalho / atendimento a Encarregados de Educação Espaço de recreio / espaço ajardinado Espaço ajardinado, destinado a recreio e actividades ao ar livre Espaço destinado a recreio e actividades ao ar livre (com 2 balizas, tabela de basquetebol) Espaço destinado a recreio e actividades ao ar livre (com 2 balizas, tabela de basquetebol) Espaço destinado a recreio e actividades ao ar livre (com 2 balizas, tabela de basquetebol) Recreio coberto Não existe Não existe Pequena área coberta Pequena área coberta Cozinha / cantina / 1 cozinha, 1 refeitórina 1 cozinha, 1 canti- 1 cozinha, 1 canti- 1 cozinha, 1 canti- refeitório / refeitório na / refeitório na /refeitório Biblioteca Não existe Não existe A biblioteca funciona A biblioteca funcio- num pavilhão no na num pavilhão no exterior do edifício principal exterior do edifício principal Sala de informática Não existe 1 sala de informática Todas as salas Todas as salas estão equipadas estão equipadas com 1 computador, com 1 computador, 2 deles ligados a 1 deles ligado a quadros interactivos e com ligação à outro ligado a pro- quadro interactivo e internet jector multimédia 37

38 Caracterização dos Espaços Escolares Caracterização dos Espaços Escolares EB 2, 3 Caracterização Instalações / estrutura Salas de aula Instalações sanitárias Sala de professores Sala de convívio de alunos Sala de convívio do pessoal não docente Espaço de recreio / espaço ajardinado Pavilhão Gimnodesportivo Recreio coberto Cozinha / Cantina / Refeitório Biblioteca Serviços de apoio ao funcionamento do Agrupamento de Escolas EB 2, 3 Irene Lisboa Construção em betão, anti-sísmica, de dois pisos, adaptada a receber alunos portadores de deficiência motora, possuindo rampas e elevador 28 Salas de aula 2 Salas de T.I.C 1 Sala de C. F.-Q. 2 Salas de C.N. 3 Salas de E.V.T. 5 Gabinetes de reuniões 1 Gabinete da Educação Especial 2 Gabinetes de Direcção de Turma Instalações sanitárias para adultos, para alunos, e para deficientes 1 sala de professores com bar 1 bar / sala 1 sala Área envolvente do edifício com alguns espaços ao ar livre, campo de jogos, recreio 1 Pavilhão Pequena área coberta 1 cozinha, 1 cantina 1 Biblioteca / Centro de Recursos integrada na Rede de Bibliotecas Escolares 1 Papelaria 1 Reprografia 1 Gabinete Relação Escola - Família (GREF) 1 Secretaria / Serviços Administrativos 1 Gabinete de Contabilidade 1 Gabinete de Chefe de Serviços Administrativos 1 Gabinete de SASE 1 Gabinete da Direcção Executiva 38

39 O nosso projecto 39

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41 Valores Liberdade Saber Solidariedade Justiça Respeito pela diferença Tolerância 41

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43 Princípios Construção e tomada de consciência da identidade pessoal e social; Participação na vida cívica de forma livre, respons á- vel, solidária e crítica; Respeito e valorização da diversidade dos indivíduos e dos grupos quanto às suas pertenças e opções; Valorização de diferentes formas de conhecimento, comunicação e expressão; Desenvolvimento do sentido de apreciação estética do mundo; Desenvolvimento da curiosidade intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabalho e pelo estudo; Construção de uma consciência ecológica conducente à valorização e preservação do património natural e cultural; Valorização das dimensões relacionais da aprendizagem e dos princípios éticos que regulam o relacionamento com o saber e com os outros. 43

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45 Objectivos Criar espaços que favoreçam aprendizagens e competências essenciais. Favorecer um percurso escolar equilibrado e articulado. Valorizar a transversalidade da Língua Portuguesa. Construir processos de gestão curricular flexíveis que dêem respostas adequadas aos alunos nos contextos concretos em que os professores trabalham diariamente, promovendo a inclusão escolar e social. Atingir níveis crescentes de sucesso: - reduzir a taxa de insucesso; - prevenir o abandono escolar e a exclusão social. Estimular as capacidades de cada criança e favorecer a sua formação e o desenvolvimento equilibrado de todas as suas capacidades. Proporcionar a aquisição de conhecimentos basilares que permitam o prosseguimento de estudos ou a inserção do aluno em esquemas de formação profissional. Facilitar a aquisição e o desenvolvimento de métodos e instrumentos de trabalho pessoal e em grupo, valorizando a dimensão humana do trabalho. Facultar a vivência de experiências de aprendizagem fundamentais e significativas numa perspectiva transversal, recorrendo à utilização de metodologias participativas. 45

46 Objectivos Fomentar uma atitude positiva face à actividade intelectual e actividades lúdicas. Promover uma avaliação globalizante e interdisciplinar. Favorecer a integração e as relações de todos e de cada um na Comunidade Escolar, permitindo a construção conjunta de uma Escola como um espaço agradável para estar, aprender, crescer Reconhecer e optimizar potencialidades em cada elemento da comunidade escolar, com vista à autorealização de cada um na busca de uma realização constante. Desenvolver o sentido de responsabilidade na utilização dos espaços e dos recursos. Valorizar a implementação da educação para a saúde e educação sexual. 46

47 Metas Promover a participação dos pais e Encarregados de Educação no processo de aprendizagem dos alunos, implicando-os activamente na vida da Escola. Optimizar a intervenção pedagógica dos departamentos e desenvolver formas cooperativas de trabalho docente. Aumentar os índices de sucesso educativo dos alunos através da redução da taxa de retenção em 1% por ano lectivo, e da prevenção do abandono escolar. Promover a valorização partilhada do processo de aprendizagem, intensificando a interacção com o meio. Promover uma integração adequada do aluno, fomentando a educação para o civismo e a cidadania. 47

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49 Linhas de actuação Assunção de atitudes de tolerância, flexibilização e responsabilidade no sentido de proporcionar uma relação pedagógica adequada. Desenvolvimento de actividades de transição entre os níveis de ensino, envolvendo professores, pais e alunos. Realização de reuniões de trabalho para o desenvolvimento de uma articulação vertical contínua (essencialmente a Língua Portuguesa e Matemática). Divulgação e discussão, em grupo mais alargado, das opções realizadas ao nível da planificação dos programas das diferentes disciplinas, no sentido de se promover a articulação interdisciplinar e a troca de experiências. Definição anual das metas, após diagnóstico por turma. Construção participada e contextualizada dos Projectos Curriculares de Turma, atendendo ao perfil global do nível de aprendizagem da turma e ao seu contexto socioeconómico. Diversificação das metodologias de Ensino / Aprendizagem, de modo a promover a melhoria das aprendizagens e do sucesso escolar dos alunos: - A partir do trabalho cooperativo dos docentes a nível de cada disciplina ou área disciplinar; 49

50 Linhas de actuação - A partir de uma planificação adequada e sistematicamente avaliada ao nível da Disciplina ou Área Disciplinar. Reforço dos instrumentos e actividades de avaliação formativa. Diversificação dos instrumentos de avaliação. Implementação da componente prática inerente a todas as disciplinas, com valorização do trabalho de grupo / pares, pesquisa, debate e uso das TIC. Estimulação e valorização dos processos, para além dos resultados. Garantia da existência de momentos de autoavaliação, indutores da autonomia e co-responsabilização dos alunos. Actuação imediata junto dos alunos com dificuldades, através da planificação de estratégias e uso de recursos adequados. Criação de equipas multidisciplinares para apoio aos alunos numa sala de estudo / espaço de partilha. Reflexão sobre os procedimentos adoptados e avaliação da sua eficácia pedagógica. Valorização da participação dos alunos e dos E. E. no processo de Ensino - Aprendizagem. Colaboração com a Associação de Pais nas actividades por esta dinamizadas. Organização de espaços e tempos para actividades de enriquecimento curricular, quer no agrupamento quer no meio. Estabelecimento das parcerias necessárias à prossecução das metas do Agrupamento. 50

51 Linhas de actuação Organização de acções de formação / espaços de reflexão para todos os intervenientes no processo de ensino - aprendizagem. Disponibilização permanente para consulta, na Biblioteca e na Página electrónica, dos documentos estratégicos do Agrupamento PEA, PAA e RI. 51

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53 Índice A Nossa História A nossa história 09 A Nossa Especificidade Alunos 13 Corpo docente 19 Não docentes 21 Encarregados de educação 23 Actividades e parcerias 33 Caracterização dos espaços escolares 37 O Nosso Projecto Valores 41 Princípios 43 Objectivos 45 Metas 47 Linhas de actuação 49 53

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55 Jardim-de-infância / Escola EB 1 do Bom Pastor (nº57) Jardim-de-infância Águas Férreas 55

56 ESCOLA EB 2,3 IRENE LISBOA Rua de Cervantes, Porto ESCOLA EB 1 DA CONSTITUIÇÃO JARDIM-DE-INFÂNCIA DA CONSTITUIÇÃO Rua Padre Pacheco do Monte, Porto ESCOLA EB 1 RIBEIRO DE SOUSA JARDIM-DE-INFÂNCIA RIBEIRO DE SOUSA Rua Ribeiro de Sousa, Porto ESCOLA EB 1 DO BOM PASTOR JARDIM-DE-INFÂNCIA DO BOM PASTOR Rua de Arzila (B. Bom Pastor) Porto JARDIM-DE-INFÂNCIA ÁGUAS FÉRREAS Rua das Águas Férreas Porto 56