UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ PROCESSO SELETIVO DE TRANSFERÊNCIAS INTERNAS E EXTERNAS CURSO: LETRAS Língua Inglesa BOLETIM DE QUESTÕES

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1 PROCESSO SELETIVO DE TRANSFERÊNCIAS INTERNAS E EXTERNAS CURSO: LETRAS Língua Inglesa BOLETIM DE QUESTÕES N LEIA, COM ATENÇÃO, AS SEGUINTES INSTRUÇÕES, 1. Este boletim de questões é constituído de: - 20 questões objetivas, sendo 10 de Língua Portuguesa e 10 específicas por curso. 2. Confira se, além desse boletim de questões, você recebeu o cartão-resposta destinado à marcação das respostas das 20 questões objetivas. 3. No CARTÃO-RESPOSTA a) Confira seu nome e número de inscrição na parte superior do CARTÃO-RESPOSTA que você recebeu. b) No caso de não coincidir seu nome e número de inscrição, devolva-o ao fiscal e peça-lhe o seu. Se o seu cartão não for encontrado, solicite um cartão virgem, o que não prejudicará a correção de sua prova. c) Verifique se o Boletim de Questões está legível e com o número de páginas correto. Em caso de divergência, comunique ao fiscal de sua sala para que este providencie a troca do Boletim de Questões. Confira, também, na Capa do Boletim de Questões e no rodapé das páginas internas, o nome do curso pleiteado. d) Após a conferência, assine seu nome no espaço correspondente do CARTÃO- RESPOSTA, utilizando caneta esferográfica de tinta preta ou azul. e) Para cada uma das questões existem 5 (cinco) alternativas, classificadas com as letras a, b, c, d e e. Só uma responde corretamente ao quesito proposto. Você deve marcar no Cartão-Resposta apenas uma letra. Marcando mais de uma, você anulará a questão, mesmo que uma das marcadas corresponda à alternativa correta. f) O CARTÃO-RESPOSTA não pode ser dobrado, nem amassado, nem rasgado. PROGRAD Pró-Reitoria de Graduação DAA Diretoria de Acesso e Avaliação LEMBRE-SE 4. A duração desta prova é de 4 (quatro) horas, iniciando às 8 (oito) horas e terminando às 12 (doze) horas. 5. É terminantemente proibida a comunicação entre candidatos. ATENÇÃO 6. Quando for marcar o Cartão-Resposta, proceda da seguinte maneira: a) Faça uma revisão das alternativas marcadas no Boletim de Questões. b) Assinale, inicialmente, no Boletim de Questões, a alternativa que julgar correta, para depois marcá-la no Cartão-Resposta definitivamente. c) Marque o Cartão-Resposta, usando caneta esferográfica com tinta azul ou preta, preenchendo completamente o círculo correspondente à alternativa escolhida para cada questão. d) Ao marcar a alternativa do Cartão-Resposta, faça-o com cuidado, evitando rasgá-lo ou furá-lo, tendo atenção para não ultrapassar os limites do círculo. Marque certo o seu cartão como indicado: CERTO e) Além de sua resposta e assinatura nos locais indicados, não marque nem escreva mais nada no Cartão-Resposta. 7. Releia estas instruções antes de entregar a prova. 8. Assine na lista de presença, na linha correspondente, o seu nome, do mesmo modo como foi assinado no seu documento de identidade. BOA PROVA! Belém Pará Fevereiro de 2014

2 Leia o Texto I para responder às questões de a 1 a 4. Texto I Presidente ou presidenta? Lei, tradição do idioma e visão de mundo entram em conflito na definição do termo a ser usado para referir-se a Dilma Rousseff Se quisesse seguir a lei com um rigor, digamos, ortodoxo para seus hábitos, o brasileiro teria de oficialmente referir-se a Dilma Rousseff como "presidenta". Sim, a lei federal 2.749, de 1956, do senador Mozart Lago ( ), determina o uso oficial da forma feminina para designar cargos públicos ocupados por mulheres. Era letra morta. Até o país escolher sua primeira mulher à Presidência da República. Criada num pós-guerra em que os países incorporaram direitos em resposta a movimentos sociais, a lei condiciona o uso flexionado ao que for admitido pela gramática. O que daria vez à forma "presidente". O problema é que não há consenso linguístico que justifique opção contrária à lei. Em novembro, muitos professores, gramáticos e dicionaristas se apressaram em dizer que tanto "a presidente" como "presidenta" são legítimas. Mas número equivalente tomou "presidenta" como neologismo avesso ao sistema da língua. Em comunicado, a equipe do Lexikon, que atualiza o dicionário Aulete, avalia que os substantivos e adjetivos de dois gêneros terminados em ente não apresentam flexão de gênero terminado em a. Por isso, não dizemos "gerenta", "pacienta", "clienta" etc. Caso fosse "presidenta", por coerência, diríamos "a presidenta está contenta" e "o presidente está contento", exemplifica o grupo. ( ) Fonte: 1. A polêmica gerada em 2011, ano em que Dilma Roussef assumiu a presidência da república retrata ao menos duas posições: uma que defende o uso do termo presidenta, com alusão muito clara a questões ideológicas; e outra que se opõe ao uso do termo presidenta com base em argumentos gramaticais. O antagonismo das mesmas, no entanto, não descarta o uso simultâneo delas, e, nesse caso, é correto afirmar que: a uma questão de criação desnecessária de novas palavras neologismo que empobrece a língua e, por essa razão, deve ser combatido. b a polêmica revela uma situação em que se percebe que as línguas permitem que sejam sempre criadas novas palavras por meio de processos derivacionais, a exemplo, o substantivo presidenta. c a flexão dos nomes da língua portuguesa é o principal recurso de criação de novas palavras, como é o caso do substantivo presidenta. d palavras como presidente, estudante e comandante são classificadas pelas gramáticas da língua como pertencentes à classe dos substantivos sobrecomuns e, por isso, não apresentam flexão de gênero, apenas de número. e os substantivos terminados em ente são normalmente comuns de dois gêneros e, portanto, invariáveis, no entanto, em se tratando do substantivo presidente, é indiferente dizer a presidente ou a presidenta uma vez que as duas formas já estão dicionarizadas. 2. O enunciado Era letra morta, se refere: a a uma expressão que caiu em desuso na língua. b a uma letra não utilizada no alfabeto da língua portuguesa. c a uma expressão idiomática recorrente no uso informal da língua. d a uma expressão ainda não utilizada na língua. e ao fato de que como a língua, a letra também morre. 3. Considerando o Texto I, em relação ao uso dos termos presidente ou presidenta é correto inferir que: a a aceitação do termo presidenta é polêmica e unânime. b o uso do termo presidenta se reporta exclusivamente à determinação de uma lei. c o uso de ambos os termos ocorre de acordo com o contexto (formal ou informal). d a rejeição do termo presidenta é uma negação ao movimento feminista. e o uso de ambos os termos reflete a dinâmica da língua. 4. De acordo com o Texto I, o uso de uma nova expressão se efetiva quando: a há aceitação dos gramáticos. b é dicionarizada como neologismo. c é embasada por uma lei. d é adotada pelas comunidades linguísticas. e há consenso entre os elaboradores das leis linguísticas. UEPA Processo Seletivo de Transferências Internas e Externas 2014 Letras: Língua Inglesa Pág. 2

3 Leia o Texto II para responder às questões de 5 a 9. Texto II Educação Professores da rede pública estadual de São Paulo decidem manter a greve 26 de abril de 2013 Os professores da rede pública de ensino do estado de São Paulo decidiram, em assembleia, hoje (26), manter a greve iniciada na última sexta-feira (19). A reunião dos professores, segundo a Polícia Militar, reuniu cerca de 4 mil pessoas. Elas ocuparam o vão livre do Museu de Arte de São Paulo e bloquearam o trânsito na Avenida Paulista, a mais importante da cidade. Depois, seguiram em passeata até a Secretaria de Estado da Educação, na Praça da República. A categoria reivindica reposição salarial de 36,74%. A secretaria oferece reajuste de 8,1%. De acordo com o Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo, o aumento proposto pelo governo significa, na prática, reajuste de 2%, após desconto da inflação. Na reunião de ontem com os dirigentes da Secretaria da Educação não nos foi apresentada nenhuma proposta concreta. A resposta é a continuidade da greve, disse a presidenta do sindicato, Maria Isabel Noronha. Ela diz que cerca de 40% dos professores do estado aderiram à paralisação. A secretaria, no entanto, divulgou nota informando que as escolas apontam que o registro de faltas teve aumento de 2,3% do total de docentes, em relação à média diária de ausências, que é de aproximadamente 5%. Vale ressaltar que, se aprovado pela Assembleia Legislativa, o acréscimo de 8,1% apresentado na semana passada, a Política Salarial elevará em 45,1% os ganhos da categoria entre 2011 e 2014, disse, em nota, a Secretaria da Educação, após reunião ontem com representantes dos professores. Além do reajuste, os professores reivindicam o cumprimento da lei que determina que um terço da jornada de trabalho seja destinada a atividades de formação e preparação de aulas e a extensão dos direitos da categoria aos contratados temporariamente. A Secretaria da Educação diz que cumpre a exigência de liberar os professores para as atividades extraclasse. Com informações da Agência Brasil Fonte: 5. Sobre o Texto II, é correto afirmar que: a os desvios da norma padrão da escrita formal afetam a coerência do texto. b o texto deveria ser escrito em outro gênero textual, já que é destinado especificamente ao governador. c o texto exalta a profissão do professor, visto que este profissional atua na formação de outros profissionais, como o governador. d em decorrência do modo como foi escrito, o texto não atende ao(s) objetivo (s) a que se propôs. e o modo como o texto foi escrito no cartaz da foto é condizente com o estado de indignação dos professores relativamente aos baixos salários e às condições de trabalho nas escolas. 6. Sobre o padrão de colocação pronominal, a língua portuguesa exibe três possibilidades: a próclise, a ênclise e a mesóclise. Com base no excerto a seguir, assinale a alterativa correta. Na reunião de ontem com os dirigentes da Secretaria da Educação não nos foi apresentada nenhuma proposta concreta. A resposta é a continuidade da greve, disse a presidenta do sindicato, Maria Isabel Noronha. a O pronome de primeira pessoa "nos" está empregado corretamente, mas não estaria incorreto se tivesse sido colocado após o verbo. b A única possibilidade de emprego do pronome nos é a próclise, no excerto acima. c No excerto, o pronome foi empregado incorretamente, pois, por se tratar de complemento objeto direto da locução verbal foi apresentado deveria estar em ênclise ao verbo auxiliar foi. d No excerto, a construção pronominal em ênclise está empregada de acordo com a norma padrão da língua. e O pronome "nos", por ser complemento de locução verbal "foi apresentado", deve ficar em mesóclise a ela, ou seja, entre os dois verbos: foi-nos apresentado. UEPA Processo Seletivo de Transferências Internas e Externas 2014 Letras: Língua Inglesa Pág. 3

4 7. Com base no excerto Além do reajuste, os professores reivindicam o cumprimento da lei que determina que um terço da jornada de trabalho seja destinada a atividades de formação e preparação de aulas e a extensão dos direitos da categoria aos contratados temporariamente, é correto afirmar que: a para estar de acordo com as normas da língua portuguesa, o pronome relativo que, deveria ser substituído por a qual no seguinte exemplo: o cumprimento da lei que determina. b tanto o pronome relativo que quanto a qual poderiam ser utilizados no exemplo o cumprimento da lei que determina. c somente o pronome relativo que pode ser usado em o cumprimento da lei que determina. d a conjunção integrante que foi utilizada corretamente no exemplo o cumprimento da lei que determina. e em o cumprimento da lei que determina os elementos destacados em negrito compõem uma oração subordinada que tem como papel sintático a função de complemento, funcionando como objeto direto da oração principal. 8. Na frase Venha assistir minhas aulas, grafada em letras menores, na parte de baixo do cartaz, pragmaticamente se pode dizer que, seu enunciado está coerente e adequado ao uso de acordo com o contexto e gênero discursivo em que se apresenta. No entanto, há um desvio da norma padrão, se considerarmos a escrita padrão formal. Este desvio refere-se: a ao aspecto argumentativo do texto b à clareza do texto c à macroestrutura do texto d à concordância e à regência 9. No excerto Elas ocuparam o vão livre do Museu de Arte de São Paulo e bloquearam o trânsito na Avenida Paulista, a mais importante da cidade. Depois, seguiram em passeata até a Secretaria de Estado da Educação, na Praça da República, a informação destacada permite inferir que: a os manifestantes reuniram-se na Avenida Paulista porque é bem urbanizada e mais confortável para grandes aglomerações. b as manifestações ocorrem no centro ou nos logradouros mais importantes das cidades porque têm maior visibilidade. c há juízo de valor expresso na reportagem, deixando claro que a manifestação é ilegal, uma vez que ela atrapalha o trânsito da cidade. d avalia negativamente a manifestação e a atitude dos manifestantes. e lugares importantes da cidade como a Avenida Paulista não deveriam ser palco de manifestações como essa. Considere os textos I e II para responder à questão Tanto o Texto I quanto o Texto II fazem uma discussão, direta ou indiretamente, relacionada a leis e a direitos. Sabe-se que não são todos os sujeitos que elaboram as leis, no entanto, todos são afetados por elas. O registro na língua em que essas leis são documentadas é: a oral informal b oral padrão formal c padrão escrito formal e informal d padrão escrito informal e padrão escrito formal UEPA Processo Seletivo de Transferências Internas e Externas 2014 Letras: Língua Inglesa Pág. 4

5 11. Considering English as a native language or the first language acquisition, Denham and Lobeck (2010) state that children s acquisition of language follows a predictable sequence. Based on this, it is possible to identify a general progression. Choose the correct association between the stage of first language acquisition and its description: a In the Prelinguistic Stage, there is evidence that by the time hearing babies exposed to oral language are 2 months old and they cannot recognize the intonation patterns of their native language. b By about the time they are 6 months old (the babbling stage), babies do not have any signal that mastered the sounds of their own language. c In the One-Word Stage, hearing babies recognize the word as the link between sound and meaning after about a year. d During the Two-Word Stage, usually between 18 and 24 months, children do not seem to go through a naming explosion, when they grasp the idea that things have names. e In the Early Multiword Stage, children begin to acquire different grammatical rules, so they do not overgeneralize rules. 12. According to Denham and Lobeck (2010), a second language acquirer already have a first language and is being exposed to a second one (a foreign language). So this learning process can be characterized by what is called interlanguage grammar. Choose the definition for interlanguage grammar: a A grammar that is influenced by only the first language (L1) and has only features of the first language grammar. b A grammar that is influenced by the first language (L1) and the second language (L2) and has features of each. c A grammar that is only influence by the second language (L2) and has features of the first language. d A grammar that is influenced by the first language (L1) and second language (L2) and has features of the first language grammar. e A grammar that is influenced by the second language (L2) and has features of the second language grammar. 13. Phoneme is defined as: a unit of sound that makes a difference in the meaning of a word. b sound characterized by closure or obstruction of the vocal tract. c sound characterized by an open vocal tract, with no closure or obstruction. d pair of words that differ only in one sound. e one-to-one correspondence between a sound and another sound. 14. A minimal pair is a pair of words that differ only in one sound in the same position. Choose the example that is classified as a minimal pair: a children and people b country and county c knife and five d pit and bit e leaf and leave 15. The bilabial sounds are made by bringing both lips together or almost together. Select the group of phonemes that is classified as bilabial, considering the place of articulation: a /f/; /p/; /v/; /Ө/ b /m/; /z/; /n/; /r/ c /p/; /b/; /m/; /w/ d /k/; /g/; /դ/; /h/ e /š/; /ž/; č/; /y/ UEPA Processo Seletivo de Transferências Internas e Externas 2014 Letras: Língua Inglesa Pág. 5

6 16. Considering the manner of articulation, the consonants can be classified as: a Alveolar; interdental; alveolar; palatal; velar; glottal b Stops; fricatives; affricates; glides; liquids c Voiced;voiceless; semi-vowel d Stops; interdental; palatal ;velar; glides; fricatives e Alveolar; stops; fricatives; interdental; alveolar; liquids 17. The vowels /ə/ and /æ/ in the words, tuna and bat, can be classified as: a A mid front vowel and a low central vowel. b A high back vowel and a mid back vowel. c A low back vowel and a mid front vowel. d A mid central vowel and a low front vowel. e A low central vowel and a high back vowel. 18. The definition of an allophone is: a an initial voiceless consonant that accompanies a vowel b a relative emphasis given to syllables in a word c a variation in pitch that makes a difference in the meaning of words d a production of a speech sound with the velum lowered e a predictable phonetic variant of a phoneme 19. Denham and Lobeck (2010) states that phonological rule is a description of when a predictable variation of a particular sound occurs. Choose the association between phonological rule and its definition: a Assimilation is a process of making one sound more like a neighboring one with respect to some feature. b Palatalization is a process causing two neighboring sounds to become less alike with respect to some feature. c Dissimilation is a process that results from an interaction between either front vowels or a glide and an alveolar consonant. d Rules of deletion cause a segment not present at the phonemic level to be added to the phonetic form of a word. e Exchange rules cause a segment produced in the back of the mouth to change to a segment produced at the front of the mouth. 20. It refers to a relative prominence or emphasis of certain syllables in a word (Denham and Lobeck, 2010, p. 127). Example: récord(noun) compared to recórd (verb). Considering the definition and the example, the authors are presenting information about: a intonation b aspiration c reduplication d phonotactics e stress UEPA Processo Seletivo de Transferências Internas e Externas 2014 Letras: Língua Inglesa Pág. 6