AVANÇOS E LIMITES NO USO DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA 1

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1 AVANÇOS E LIMITES NO USO DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA 1 Ana Beatriz Rocha da Silva Estudante de Licenciatura Plena em Pedagogia UNAERP Universidade de Ribeirão Preto Campus Guarujá rocha.beatriiz@hotmail.com Virginia Sene Fernandes Professora do Curso de Pedagogia UNAERP Universidade de Ribeirão Preto Campus Guarujá vicavazzani@gmail.com Resumo: O presente trabalho tem por objetivo apresentar a importância do uso da tecnologia associada à educação, uma vez que recursos como: hardware, softwares de computadores, celulares e demais aparelhos eletrônicos facilitam a comunicação e a troca de informações instantaneamente. Auxiliando grande parte da população na resolução de problemas cotidianos, as TIC s (Tecnologia da Informação e Comunicação) expandiram-se, em decorrência da globalização, nesse novo cenário do século XXI. Através do manuseio correto desses recursos tecnológicos, o professor tem em suas mãos, a capacidade de transformar as suas práticas pedagógicas, além de estimular os alunos propiciando uma aprendizagem mais dinâmica, prazerosa e adaptada às novas exigências de uma prática moderna de ensino. Trata-se de um trabalho de conclusão de curso de pedagogia, cuja investigação está em andamento. Como procedimentos metodológicos vêm sendo realizadas pesquisas bibliográficas e coleta de dados junto aos professores da rede municipal de ensino do município do Guarujá, com a finalidade de identificar: como as TIC s podem servir como ferramentas auxiliadoras no âmbito educacional. Palavras chaves: Educação; Tecnologia; Aprendizagem. Área de conhecimento: Tecnologia. 1. Introdução Em decorrência dos avanços científicos e tecnológicos ocorridos nos séculos XX e XXI, pesquisas relacionadas a esse tema, descrevem a importância do uso das TIC s (Tecnologia da Informação e Comunicação) como facilitadoras da aprendizagem. O presente trabalho fundamenta-se nessa proposta, a fim de analisar o uso desses recursos em sala de aula. A motivação para desenvolver esse estudo surgiu durante a vivência da prática adquirida durante o Estágio Supervisionado de Educação Fundamental (Ciclo I e II) em escolas municipais da rede pública de Guarujá, quando se pode observar a ausência da utilização, ou até mesmo a 1 O presente artigo foi apresentado no SICI 2015 Simpósio Internacional de Ciências Integradas, realizado na UNAERP Campus Guarujá, em 2015.

2 utilização inadequada dessas inovações. Constatou-se também, certa resistência por parte dos professores na aplicação dessas tecnologias educacionais no cotidiano das aulas. Segundo Moran (2012, p.73), as Tecnologias da Informação e Comunicação auxiliam no modo de estudo e contribuem para uma nova aprendizagem, reestruturando a forma com que o conhecimento é transmitido. Com a utilização dos recursos tecnológicos, o aluno passa a realizar diversas atividades de maneira mais simples e objetiva, pois essas ferramentas contribuem para a facilidade no processo de aprendizagem, promovendo melhores condições para aquisição do conhecimento e competências educacionais. Inúmeros recursos tecnológicos, tais como, softwares e aplicativos, são oferecidos para garantir uma aprendizagem mais dinâmica, rica e diferenciada. Sabe-se que o professor, neste contexto, passa a ter o papel de mediador e orientador do conhecimento, porém os recursos oferecidos para alterar a dinâmica e desenvolvimento das aulas, podem ser utilizados de maneiras inadequadas, ocasionando uma operacionalização errônea no processo de ensino e aprendizagem. Para analisar as situações propostas de que a TIC s, servem como ferramentas auxiliadoras da aprendizagem vêm sendo realizadas pesquisas exploratórias, explicativas e bibliográficas, a fim de transmitir os benefícios trazidos pelo uso das novas tecnologias à educação. Mediante a essas pesquisas, espera-se constatar a relevância do uso das ferramentas tecnológicas na educação e, por fim, identificar quais os benefícios trazidos pelo uso das tecnologias em sala de aula. Espera-se obter resultados que justifiquem o motivo pelo qual as TIC s (Tecnologia da Informação e Comunicação) são ferramentas importantes e de grande valia para os professores, servindo como um suporte em diversas aulas, integrando o conhecimento com a tecnologia. Observa-se, no entanto, que é preciso romper certa resistência por parte de alguns professores, uma vez que, precisam adaptar-se às inovações e renderem-se as novas tecnologias, adequar a metodologia obsoleta e incorporar as TIC s como suas novas aliadas no âmbito educacional. Segundo Freire (1996, p.42), ensinar exige aceitação do novo, que não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, e o velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo continua novo. De acordo com esse grande educador, o docente deve estar disposto ao risco, pois como se sabe na atualidade as mudanças ocorrem com grande velocidade, tornando-se inevitáveis. Persistir em uma educação tradicional, ignorando o novo, é como continuar no velho, sendo que este não possui mais validade no presente. Freire (1996, p.54) ressalta também, que para ensinar deve-se ter conhecimento do inacabado, como professor crítico e aventureiro responsável, deve-se ter predisposição à mudança, à aceitação do diferente. Para propósitos específicos sobre o uso dos recursos tecnológicos, pretendese identificar as situações didáticas mediadas pelas TIC s, pois estas podem ser consideradas facilitadoras da aprendizagem dos alunos. Segundo Moran (1995, p 71), a concepção de ensino e aprendizagem revelase na prática de sala de aula e na forma como professores e alunos utilizam os recursos tecnológicos disponíveis: livro didático, giz e quadro, televisão ou

3 computador. A presença desse aparato tecnológico na sala de aula não garante mudanças na forma de ensinar e aprender. A tecnologia deve servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando a construção de conhecimentos por meio de uma atuação ativa, crítica e criativa por parte de alunos e professores. Para que o professor empregue da melhor forma possível os recursos tecnológicos, faz-se necessário, antes de tudo, que ele se prepare se organize e justifique seu uso. Todavia, é de extrema relevância, entender que o ensino não se faz apenas por meio dos instrumentos tecnológicos, entretanto é inegável na atualidade não ignorá-los, pois os mesmos tornaram-se ferramentas auxiliadoras de grande importância no processo de aprendizagem dos alunos que convivem em um mundo onde diariamente torna-se informatizado, interativo e virtual. Os estudos já realizados e dos resultados obtidos através do embasamento proporcionado pelos autores e pesquisas realizadas, pode-se afirmar que há uma reflexão direcionada aos rumos de uma educação que tenha de se posicionar diante de uma nova era tecnológica. Até o presente momento, pode-se concluir que os usos de novas tecnologias aliadas à educação estimulam o desenvolvimento cognitivo do aluno, facilitando sua aprendizagem e, consequentemente, fazendo com que o trabalho do professor seja favorecido, ao promover avanços e transformações nas aulas que antes eram consideradas monótonas ou tradicionais. Para que isso ocorra, o professor como pesquisador, precisa usufruir desses novos recursos como instrumentos que auxiliem no seu cotidiano, trazendo benefícios e facilidades às suas práticas pedagógicas. 2. Percurso da investigação Vivemos hoje em um momento cultural oposto ao de anos atrás, com diferentes maneiras de construir e representar conhecimentos. Os momentos culturais de aprender, se informar, se divertir, estão ligados, como forte influência das tecnologias e do entretenimento sobre a educação e a escola. Atualmente a tecnologia possibilita à sociedade, inúmeras informações, em pequenos espaços de tempo. A palavra tecnologia, do grego tekhno (de tékhné, arte,) e logía (de logos, ou linguagem, proposição ) é um termo usado para atividades de domínio humano, embasada no conhecimento, manuseio de um processo e/ou ferramentas que tem a possibilidade de acrescentar mudanças aos meios por resultados adicionais à competência natural, proporcionando desta forma, uma evolução na capacidade das atividades humanas, desde os primórdios do tempo, e historicamente relatadas como revoluções tecnológicas. Com os avanços trazidos pela tecnologia da comunicação e informação, são criados diariamente novos programas, jogos e aplicativos, que facilitam e distraem a vidas dos usuários que utilizam os computadores, aparelhos celulares e outros recursos tecnológicos, porém, apesar do grande número de estudos desenvolvidos sobre a importância do uso da tecnologia, alguns professores ainda não sabem como incorporar tais equipamentos em suas salas de aula. Desta forma, este estudo pretende conhecer quais os benefícios trazidos pelo uso das tecnologias em sala de aula, analisar as situações propostas sobre as

4 dificuldades de que os professores possuem ao inserir as TIC s, no cotidiano escolar, através de pesquisa exploratória com o intuito de formar uma familiaridade com o tema, torná-lo mais explícito com o objetivo de aprimoramento de ideias. (GIL, 2002). Realiza-se um estudo de caso com a finalidade de identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos, buscando aprofundar o conhecimento da realidade, explicando a real razão dos fatos (GIL, 2002), e por fim, pesquisas bibliográficas: baseadas a partir de matérias publicadas, constituídas principalmente de livros, artigos de periódicos e materiais disponibilizados na internet (MINAYO, 2007). Pela investigação estar em andamento, espera-se constatar os benefícios trazidos pelo uso da TIC s, os entraves e limitações existentes para que alguns professores deixem de incorporá-las em suas aulas, fazendo com que exista uma ruptura em decorrência dos novos recursos digitais disponíveis para auxiliar suas práticas. 3. Estudo e análise dos dados coletados A sociedade está caminhando para aprender mediante as novas perspectivas, caminhos, modos e com novos participantes de maneira continuada e ágil. Tais mudanças são de tamanha importância que implicam em uma nova metodologia de educação, em todos os níveis e formas de ensino, essas mudanças afetam a quase tudo e a todos que são inseridos neste novo contexto histórico. Hoje, alunos, professores e a própria comunidade escolar, precisam ter conhecimento e acesso contínuo a todos os serviços digitais, para que conectados consigam multiplicar suas possibilidades de trabalho, comunicação, informação e conhecimento. No momento atual, em que estamos observando uma série de mudanças em todos os campos da sociedade, é de extrema relevância pensar na educação mais situada e/ou contextualizada possível, pois devemos considerar as causas, necessidades e fatos da nossa realidade atual. Grande parte das escolas do século XXI sejam estas: Estaduais, Municipais ou Particulares, possuem laboratórios de informática, aparelhos de televisão, rádios, DVD s entre outras tecnologias. Raramente encontramos escolas que não façam uso de algum recurso tecnológico para facilitar o seu trabalho. As influências dessas tecnologias se fazem presente constantemente nas escolas, mesmo que não sejam incorporadas ao ensino e aprendizagem dos alunos. Os alunos não ficam restritos aos conhecimentos de dentro e fora da escola, interligados, os mesmos trazem e discutem questões que dizem respeito ao mundo interconectado de forma espontânea e direta por meio das diversas mídias, fazendo com que os professores sintam-se desafiados. Desta maneira, cabe ao professor, criar espaços para que o uso dessas novas ferramentas seja incorporado de modo positivo dentro do ambiente educativo, não somente para facilitar as suas metodologias, mas para criar novas formas de linguagem e adaptá-las a realidade cotidiana dos alunos, fazendo com que os mesmos possam se expressar conforme o seu mundo. De acordo com Moran (2012, p.54), as escolas do século XXI e os professores que nela atuam, precisam adaptar-se aos novos padrões de ensino, e para que de fato isso ocorra, as mesmas necessitam buscar gradativamente aprimorar o uso de tais elementos tecnológicos através de uma formação que insira as tecnologias em

5 sua metodologia de maneira adequada, para que o aluno sinta-se mais estimulado, e, consequentemente, possa apresentar um melhor rendimento dentro da sala de aula. Além de computadores e da Internet, um conjunto cada vez mais amplo e portátil de tecnologias, tais como: tablets, smartphones e ipods vistos e utilizados como meio de apoio, servem para um crescente avanço das redes de comunicação em tempo real, transformando-se em instrumentos de auxilio para a reorganização e/ou mudança no campo educacional. Vale destacar, que alguns recursos, como: Fóruns de debate, considerado como uma ferramenta utilizada através de uma página na internet que permite aos professores e alunos, a discussão de assuntos específicos, estes assuntos são agrupados por salas ou temas. Blogs, páginas interativas da internet onde podem ser publicados inúmeros conteúdos, o usuário pode compartilhar experiências pessoais, ou de grupos. E também o Edmodo, um sistema de microblog desenhado especificamente para uso de professores e estudantes, considerado um ambiente virtual seguro para a interação da comunidade escolar. Tais recursos servem como meio e não fins, o valor principal está na capacidade do educador em conciliar tais aparatos, com o instrumental, com o conteúdo e discussões da utilização de ambos. Espera-se constatar ao término dessas pesquisas, informações que comprovem os benefícios trazidos pela utilização das TIC s em sala de aula, e também, a não inserção de tais recursos por parte dos professores, seja por insegurança, ou por não possuírem subsídios que garantam uma aula mais dinâmica e integrada ao uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola. Existe uma grande parcela da população prejudicada ou sem acesso efetivo e contínuo às redes digitais, os indivíduos não conectados ainda sofrem com a não inserção neste meio virtual, deixando de conhecer o novo e usufruir dos benefícios proporcionados pelas novas ferramentas tecnológicas. Portanto, conclui-se que existem falhas tanto na formação dos professores, como na carência de recursos tecnológicos em algumas escolas. Tudo isso se deve ao fato de não existirem políticas públicas que possam beneficiar escolas com equipamentos que possibilitem um desenvolvimento eficaz nos trabalhos realizados, aos professores com cursos específicos ao campo tecnológico, e por fim, aos alunos e a comunidade com acesso livre e seguro às redes digitais, para que os mesmos consigam realizar suas tarefas rotineiras. 4. Referências Bibliográficas FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática docente. São Paulo: Paz e Terra, GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. - São Paulo: Atlas, MINAYO M. C. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. Rio de Janeiro: Abrasco; MORAN, José Manuel. A Educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. 5ª ed. Campinas: Papirus, 2012.

6 . Novas tecnologias e o reencantamento do mundo. Revista Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, vol. 23, n2. 126, set./out