TECNOLOGIAS DIGITAIS E A ATUAÇÃO DO ESTUDANTE

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1 ISBN TECNOLOGIAS DIGITAIS E A ATUAÇÃO DO ESTUDANTE THOMAZINI, Erika Antunes thomazinierika@gmail.com MORAES, Dirce Aparecida Foletto de dircemoraes@uel.br Eixo 1: Didática e Práticas de Ensino na Educação Básica Resumo: O contexto sociocultural é mediado pelas tecnologias culturais em cada momento histórico. Diante desta realidade, este trabalho focaliza a relação entre o estudante e as tecnologias digitais nas atividades acadêmicas a partir da percepção do professor, buscando atingir o seguinte objetivo: compreender as experiências didáticas com as tecnologias digitais vivenciadas no contexto educativo contribuem com a aprendizagem, autonomia e formação dos estudantes. O estudo faz parte do Projeto de Pesquisa intitulado Tecnologias Digitais, didática e aprendizagem da Universidade Estadual de Londrina e se constitui como o Trabalho de Conclusão de Curso. A proposta tem como base orientadora a teoria histórico-cultural e como caminho metodológico a abordagem dialética e qualitativa na modalidade exploratório-explicativa. Os dados serão coletados com o apoio de entrevistas semiestruturadas com professores da educação básica que já vivenciaram experiências com as tecnologias digitais em suas práticas educativas. Com a análise dos dados pretende-se contribuir apresentando apontamentos que evidenciem a relevância destas ferramentas no processo formativo do estudante. Palavras-chave: tecnologias digitais, aprendizagem, processo formativo. Introdução No contexto atual as tecnologias digitais de informação e comunicação estão muito presentes nas atividades cotidianas, é perceptível a forma como o digital tem estado cada vez mais presente em nossa sociedade. De acordo com Coll (2010, p. 17) entre todas as tecnologias criadas pelos seres humanos, aquelas relacionadas com a capacidade de representar e transmitir informação ou seja, as tecnologias da informação e da comunicação revestem-se de uma especial 354

2 importância, porque afetam praticamente todos os âmbitos de atividade das pessoas, desde até o modo de compreender o mundo, de organizar essa compreensão e de transmiti-la para outras pessoas. As TIC têm sido sempre, em suas diferentes fases de desenvolvimento, instrumentos para pensar, aprender, conhecer, representar e transmitir para outras pessoas e para outras gerações os conhecimentos adquiridos. A última edição da pesquisa TIC Domicílios (CETIC, 2016), divulgada em 2017, traz resultados importantes que possibilitam entender a relação dos sujeitos com as tecnologias no cenário atual, principalmente entre os jovens. A atividade mais comum na faixa etária de 16 a 25 anos é a comunicação, sendo que 94% dos usuários destacam o envio de mensagens instantâneas por meio do WhatsApp, Skype ou chat do Facebook. Outros 91% preferem o uso de redes sociais, como Facebook, Instagran ou Snapchat para tal atividade. Ao longo da sua série histórica, a pesquisa TIC Kids Online Brasil vinha apontando para uma intensificação no uso da Internet por crianças e adolescentes. Enquanto em sua primeira edição, em 2013, 47% dos jovens usuários de Internet acessavam a rede todos os dias ou quase todos os dias, essa proporção atingiu 81% em A edição de 2016 aponta, entretanto, estabilidade na frequência de uso da Internet por crianças e adolescentes em relação ao último ano: 84%. Sobre isso, Mello e Fujita (2014, p.72), apontam que: Atualmente os alunos estão inseridos em uma cultura digital que vem se aperfeiçoando com muita rapidez, mudando o comportamento e as formas de interação entre os indivíduos. E a escola enquanto espaço de socialização e disseminação de cultura elaborada deve procurar se aproximar do contexto cultural no qual os alunos estão inseridos, a fim de buscar novas estratégias de ensino e aprendizagem com o intuito de promover a construção do conhecimento científico e o desenvolvimento do sujeito em todos os âmbitos. Tendo em vista tais aspectos, entendemos o estudo sobre as tecnologias digitais como relevante, ainda mais se tratando do contexto escolar, lugar em que os artefatos tecnológicos podem ser utilizados de forma a promover o ensino que vise o desenvolvimento psíquico dos estudantes, a aprendizagem acontece de forma mais efetiva. E é sobre esse contexto que se trata o estudo. Para tanto, o estudo tem como propósito compreender as experiências didáticas com as tecnologias digitais vivenciadas no contexto educativo contribuem com a aprendizagem, autonomia e 355

3 formação dos estudantes. Tal estudo foi elaborado a partir das discussões realizadas nos grupos de estudo do projeto Tecnologias Digitais, didática e aprendizagem, realizado na Universidade Estadual de Londrina. Este se consolidará como Trabalho de Conclusão de Curso. Como caminho metodológico, esta pesquisa se constitui como exploratórioexplicativa. Exploratória porque possibilita uma visão geral de um fenômeno, neste caso, os artefatos como mediadores das práticas educativas e o que são capazes de oferecer. Esta pesquisa também é explicativa por ter [...] como preocupação central identificar os fatores que determinam ou que contribuem para a ocorrência dos fenômenos ou fatos [...] (GIL, 2010, p. 42), permitindo conhecer a realidade investigada de maneira mais intensa e, ainda, saber a razão e o porquê das coisas [...] (GIL, 2010, p. 42). Quanto aos procedimentos técnicos, a pesquisa seguirá a dinâmica do projeto Tecnologias, didática e Aprendizagem, sendo um recorte que tratará das contribuições das práticas com as tecnologias digitais na aprendizagem, autonomia e formação do estudantes. Para tanto, como objetivo geral pretende compreender as experiências didáticas com as tecnologias digitais vivenciadas no contexto educativo contribuem com a aprendizagem, autonomia e formação dos estudantes. Já como objetivos específicos buscará identificar as formas de atuação e participação do estudante em experiências com as tecnologias digitais e perceber como se organizam para realizar as atividades com as tecnologias digitais. E identificar se as práticas com as tecnologias digitais favorecem a autonomia e independência do estudante. Para coletar os dados da pesquisa, será realizado um mapeamento, por meio de um protocolo de entrevistas, de boas práticas, práticas significativas e inovadoras com o uso das tecnologias digitais na escola básica e no ensino superior. A amostragem neste caso, será intencional, pois serão entrevistados professores que já desenvolvem práticas com tecnologias digitais, indicados por seus pares ou gestores de instituições. Salienta-se que não será o estudo específico em uma instituição, mas qualquer professor que atue na escola básica. CONSIDERAÇÕES FINAIS: 356

4 Considerando a presença das tecnologias digitais em nossa sociedade conforme foi apresentado no decorrer do texto, é necessário aprofundar os estudos voltados à utilização das tecnologias digitais em uma perspectiva didática nas práticas educativas para que possa favorecer a aprendizagem, autonomia e desenvolvimento do estudante. Este estudo pretende contribuir apresentando apontamentos que evidenciem a relevância dos artefatos presentes na cultura e de diferentes formas de intervenção no processo formativo do estudante. Este toma como base os dados da pesquisa TIC Domicílios e TIC Kids Online Brasil, as quais demonstram como as tecnologias digitais estão presentes em nossa sociedade, desde a mais tenra idade na vida dos estudantes. De acordo com Franco e Schmid (2014), a participação do homem é fundamental para que exista a cultura digital, e que vai além do que a simples utilização das tecnologias digitais. Sendo assim podemos compreender a relevância da pesquisa para o aperfeiçoamento do ensino e aprendizagem e o repensar das práticas educativas de forma a promover a autonomia e independência do estudante em seu processo formativo. 357

5 Referências Bibliográficas CETIC. Pesquisa sobre o uso das tecnologias da informação e comunicação nos domicílios brasileiros (livro eletrônico): TIC domicílios São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, Disponível em: < Acesso em: 06 ago CETIC. Pesquisa sobre o uso das tecnologias da informação e comunicação nos domicílios brasileiros (livro eletrônico): TIC Kids online Brasil São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, Disponível em: < pdf>. Acesso em: 25 ago COLL, C; MAURI, T; ONRUBIA, J. A Incorporação das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação: Do projeto técnico-pedagógico às práticas de uso. Psicologia da Educação Virtual: Aprender e ensinar com as tecnologias da informação e comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010, p FUJITA Elza Tie. MELLO Diene Eire. Possibilidades e Percepções Acerca do Uso da Tecnologia da Informação e Comunicação no Contexto Escolar. Tecnologias de Informação e Comunicação na Formação do Professor: experiências, vivências e práticas/sandra Aparecida Pires Franco, Juliana Reichert Assunção Tonelli (orgs), - Londrina : Kan, GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, SCHMID, Monica Bossa dos Santos. FRANCO, Sandra Aparecida Pires. O Professor na Era Digital. Tecnologias de Informação e Comunicação na Formação do Professor: experiências, vivências e práticas/sandra Aparecida Pires Franco, Juliana Reichert Assunção Tonelli (orgs), - Londrina : Kan,