UNIDADE UNIVERSITÁRIA: Faculdade de Filosofia e Ciências

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1 UNIDADE UNIVERSITÁRIA: Faculdade de Filosofia e Ciências CURSO: PEDAGOGIA ANO: 2008 HABILITAÇÃO: EDUCAÇÃO ESPECIAL OPÇÃO: TRONCO COMUM DEPARTAMENTO RESPONSÁVEL: EDUCAÇÃO ESPECIAL IDENTIFICAÇÃO CÓDIGO DISCIPLINA OU ESTÁGIO SERIE IDEAL EES55 Desenvolvimento e Aprendizagem do Deficiente 4º ano OB/OPT/EST PRÉ/CO/REQUISITOS ANUAL/SEM Obrigatória Semestral CRÉDITO CARGA HORÁRIA TOTAL DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA TEÓRICA PRÁTICA TEOR/PRAT OUTRAS NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS POR TURMA TEÓRICAS PRÁTICAS TEOR/PRAT OUTRAS OBJETIVOS ( Ao término da disciplina o aluno deverá ser capaz de: ) 1. Compreender o desenvolvimento de padrões explicativos no comportamento do deficiente e os processos de ajustamento e tensão paralelos a esse desenvolvimento. 2. Compreender as dificuldades de aprendizagem dos deficientes auditivo, visual, mental e físico e suas necessidades educacionais. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (Título e Discriminação das Unidades) Áreas: - Motora/Psicomotora - Percepção - Cognição (Desenvolvimento/Cognitivo/Linguagem) - Social/Personalidade - Aprendizagem (motivação, atenção e memória)

2 1. Aulas expositivas 2. Leitura e discussão de textos 3. Utilização de material fotográfico 4. Visitas a instituições - aulas práticas Campus de Marília METODOLOGIA DO ENSINO BIBLIOGRAFIA BÁSICA BOBATH, Karel. A deficiência motora em pacientes com paralisia cerebral. São Paulo: Manole, BUENO, Salvador T. e MARTIN, Manuel B. Deficiência visual: aspectos psicoevolutivos e educativos. São Paulo: Livraria Editora Santos, COLL, C. e outros. Desenvolvimento psicológico e educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, FERNANDES, E. Problemas lingüísticos e cognitivos do surdo. Rio de Janeiro: Agir, FONSECA, V. Educação Especial: programa de estimulação precoce uma introdução às idéias de Feuerstein. 2ª ed., Porto Alegre: Artes Médicas, GÓES, M.C.R. Linguagem, surdez e educação. 2ª ed., São Paulo: Autores Associados, HOLLE, Britta. Desenvolvimento motor na criança normal e retardada. São Paulo: Manole, SOUZA, A. M. C. & FERRARETO, I. Paralisia cerebral: aspectos práticos. São Paulo: Memnon, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALISON, J.E. A Linguagem da Criança. Rio de Janeiro: Zahar, ALLEN, E.K. The Acquisition of Social Skills in the Young Child. IN: Haring, W.G. (eds) Behavior of Exceptional Children - an Introduction to Special Educacion. Charles E. Merril Publishing Company, Ohio, Autismo: visão multidisciplinar. Monografia do curso realizado em 4 e 5 de maio de São Paulo, Mennon, 65p. BARRAGA,N.G., ERIN, J.N. Visual handicapd & Learing Third Edition. Pro Ed. Texas, BOWLEY,Agatha H.e GARDNER, Leslie. El niño disminuido. Editorial Médica Panamericana S.A. Argentino, Buenos Aires, BRAGA, L.W. O desenvolvimento cognitivo na paralisia cerebral: um estudo exploratório. Brasília, UNB, p. (Dissertação de Mestrado).

3 BUSCAGLIA, L. Os deficientes e seus pais. Rio de Janeiro: Record, CARVALHO, A.M.A. O estudo do desenvolvimento. Psicologia, 1987, 13(2), Centro Internacional da Infância - O desenvolvimento da criança do nascimento aos seis anos. SD. COLIN,Dominique. Psicologia del niño sordo. Barcelona, Toray Masson, S.A COSTALLATT,D.M.Psicomotricidad II. El Niño Deficiente Mental y Psicomomotor. La educacion psicomotriz en funcion del esquema corporal de 3ª e 6ª E.M. Buenos Aires: Losada S.A., CUTSFORTH, D.T. O cego na escola e na sociedade. Publicação da Campanha Nacional da Educação de Cegos, MEC, DAVIS, C. e OLIVEIRA, Z. de. Psicologia na Educação. Cortez Editora, Coleção Magistério 2º Grau. Série formação do professor, São Paulo, FRAIBERE, S. Ninos Ciegos. Madrid: Faresco, GOMES, C. M. A. Feuerstein e a construção mediada do conhecimento. Porto Alegre: Artemed, HERREN, H. e HERREN, M.P. Estimulação psicomotora precoce. Porto Alegre: Artes Médicas, HOLLIDAY, C. Crescimento, aprendizagem e desenvolvimento da criança visualmente incapacitada do nascimento à idade escolar. Fundação para o Livro do Cego no Brasil, KIRK, S.A. e GALLAGHER, J.J. Educação da Criança Excepcional. São Paulo: Martins Fontes, KLECK, R.E. Issues in Social Effectiviness: The Case of the Mentally Retarded. In: Begab, J.M. e Richardson, S.A. (eds) The Mentally Retarded and Society: A Social Perspective. Baltimore: University Park Press, 1975, pp LA UNAY, C. BOREL, M.S. Distúrbios da linguagem, da fala e da voz na infância. São Paulo: Roca, LANGONE, J. e BURTON, T.A. Teaching Adaptative Behavior Skills to Moderately and Servely Handicappedd Individuals: Best Practices for Facilitating Independent Living.The Journal of Special Education, Vol 21, nº 1, pp LE BOULCH, J. O Desenvolvimento Psicomotor: do nascimento aos 6 anos. Trad. de Ana Guardiola Brizolara. Porto Alegre: Artes Médicas, LE BOULCH, J. A Educação pelo Movimento. A psicocinética na idade escolar. Artes Médicas. São Paulo, LEVY, J. O despertar do bebê. 4ª edição, São Paulo: Martins Fontes, 1985.

4 LURIA, A.R. Desenvolvimento Cognitivo: seus Fundamentos Sociais e Culturais. Ed. Icone, São Paulo, MANNING, S.A. O desenvolvimento da criança e do adolescente. Ed. Cultrix, 9ª ed., São Paulo, MANTOA N, M.T.E. Compreendendo a Deficiência Mental. Coleção Novos Caminhos Educacionais. Ed. Scipione, São Paulo, MASINI, E.F.S. O perceber e o relacionar-se do deficiente visual; orientado professores especializados. Revista Brasileira de Educação Especial, 1992, nº 1, MEURS, D. e STAES, L. Psicomotricidade, Educação e Reeducação. Trad. De Ana Maria Izique Galuban e Setsuko Ono. São Paulo: Manole, MYKLEBUST, H. R. Psicologia del Sordo. Madrid : Editorial Magistério Espanol, NOVAES, M. H. (Org.) Educação Especial. Atuais Desafios. Interamericana, Rio de Janeiro, PAPALIA, D.E. e OLDS, S. W. O mundo da criança. São Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, PICQ, L. e VAYER, P. Educação psicomotora e retardo mental. São Paulo: Manole, ROBINSON, N.H. e ROBINSON, H.B. The Mentally Retarded Child. 2ª edição, New York: McGraw Company, ROMEU, S.G. Você e os problemas de audição. SE/DAE. São Paulo, ROSS, Alan. Aspectos psicológicos dos distúrbios da aprendizagem e dificuldades na leitura. São Paulo: McGraw Hill do Brasil, RUBINSTEIN, E. (org.). Psicopedagogia uma prática, diferentes estudos. São Paulo: Casa do Psicólogo, SEBER, M. da G. Construção da Inteligência pela Criança - atividades do período pré-operatório. Ed. Scipione, São Paulo, SHAKESPEARE, R. Psicologia do deficiente. Rio de Janeiro: Zahar, SIDMAN, M. Aprendizagem sem erros e sua importância para o ensino do Deficiente Mental. Psicologia, 1985, 11(3), SOUZA, A. M. M.; DESPRESBITERIS, L. & MACHADO, T.M. A mediação como princípio educacional bases teóricas da abordagem de Reuven Feuerstein. São Paulo, SENAC, SUCUPIRA, A.C.S.L. A criança hipercinética. Jornal de Pediatria. vol.64 (5), TELFORD, C. W. e SAWREY, J. M. O indivíduo excepcional. 5ª edição, Editora Zahar, Rio de Janeiro, 1984.

5 VAYER, P. e RONCIN, C. A integração da criança deficiente na classe. São Paulo: Manole, VYGOTSKI, L.S.; LURIA, A. R. e LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: Icone, VYGOTSKI, L.S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Ed. Martins Fontes, WARREN, D.H. Blindness and Early Chilhood Development. 2nd. edition. American Foundation for the Blind, New York, WINDHOLZ, M. Passo a Passo, seu Caminho. Guia Curricular para o Ensino de Habilidades Básicas. São Paulo: Edicon, WITTER, G.P. e LOMÔNACO, J.F.B. Psicologia da aprendizagem. São Paulo: EPU., ZUHRT, R. Desenvolvimento motor da criança deficiente. São.Paulo: Manole, CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 1. prova escrita (peso 1 e peso 2) 2. trabalho escrito ( peso 1) 3. participação nas aulas práticas (peso 1) EMENTA (Tópicos que caracterizam as unidades dos programas de ensino) A disciplina aborda os aspectos fundamentais do desenvolvimento e as relações com o processo de aprendizagem de pessoas com deficiência auditiva, física, mental e visual. Tanto em relação a aspectos comuns as pessoas com necessidades educacionais especiais, como em especificidades verificadas em determinadas áreas. APROVAÇÃO DEPARTAMENTO CONSELHO DE CURSO COMISSÃO DE ENSINO ASSINATURA(S) DO(S) RESPONSÁVEL(IS)