ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS Nome: Nº 8º Ano Data: / / 2016 Professor(a): Nota: (Valor 1,0) 3º Bimestre A - Introdução Este bimestre foi muito importante para nós. Projeto do SOMMA, conhecemos mais profundamente os sistemas reprodutor e hormonal. Percebemos as mudanças em nosso corpo quando entramos no período da adolescência e os diferentes comportamentos ocasionados pelas variações hormonais nessa fase. Compreendemos, também, o quão importante é entender nosso aparelho genital e métodos contraceptivos para nos prevenirmos de uma gravidez indesejada e de inúmeras doenças sexualmente transmissíveis. Aprendemos também a ação de alguns hormônios importantes na regulação fisiológica e no equilíbrio corporal. Mas, como a sua média foi inferior a 6,0, você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. B - Conteúdos essenciais do bimestre 1) Unidade 7 REPRODUÇÃO E HEREDITARIEDADE *Capítulo 13 Fecundação, gestação e parto (pág. 198 a 217) Reprodução sexual. Sistema genital masculino. Sistema genital feminino. Métodos contraceptivos. Fecundação e nidação do embrião. Gestação. Parto. Puberdade e adolescência. DST. 2) Unidade 6 Coordenação e percepção *Capítulo 11 Sistema nervoso e endócrino (pág. 174 a 179) Sistema endócrino. *Ciclo menstrual, tireoide e diabetes. C - Objetivos de aprendizagem Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 3º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: *Compreender as mudanças fisiológicas e comportamentais que ocorrem na puberdade. *Conhecer a anatomia do sistema reprodutor masculino e feminino. *Compreender as diferenças entre o funcionamento dos diversos métodos de controle da natalidade. *Conhecer as doenças transmitidas por contato sexual e as medidas para sua prevenção. *Fazer generalizações, relações e críticas à saúde e ao corpo. *Compreender a atuação hormonal como uma das formas de coordenação para a manutenção do equilíbrio interno. *Compreender o papel endócrino do pâncreas, das suprarrenais e da tireoide. *Conhecer as consequências de alguns distúrbios hormonais comuns. *Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e verbais, interpretando os textos e relacionando-os ao conteúdo científico do seu dia a dia.

2 *Desenvolver a postura de estudante, além de valorizar o registro e a pesquisa como forma de estudo. D - Orientações de estudo Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. D.1. Questões As questões devem ser feitos em folha de redação ou fichário, escrito à mão; Devem ser entregues com estas folhas anexadas, ou seja, não é necessária a cópia das questões; Responda as questões da maneira mais completa possível; Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. 1) Atividade Metacognitiva 1: Acesse o link abaixo, assista ao vídeo Convivendo com o Diabetes e depois responda ao que se pede: Depois responda: a) O que é diabetes? b) Quais são as diferenças entre a diabetes tipo 1 e 2? c) Qual é o papel da glicose no nosso corpo? d) Qual é a função da insulina no nosso corpo? e) Quais são os sintomas mais comuns nas pessoas diabéticas? f) Quais são as recomendações alimentares para uma pessoa diabética ou para prevenção desta doença? g) Diabetes tem cura? Explique sua reposta. 2) Leia o texto a seguir, adaptado do UOL, do dia 20/09/2011 e responda ao que se pede. Mulher dá à luz gêmeos de 2 úteros diferentes Nathan e Natalie são um de apenas cerca de cem casos conhecidos Uma mulher com dois úteros deu à luz nos Estados Unidos dois bebês gêmeos gerados separadamente.

3 Segundo o hospital em que ocorreu o parto, na Flórida, um caso como esse tem uma probabilidade de apenas 1 em 5 milhões de ocorrer. Andreea Barbosa, de 24 anos, tem uma condição rara chamara útero didelfo, que afeta uma em cada 2 mil mulheres em todo o mundo. O útero didelfo pode em muitos casos provocar infertilidade ou levar a abortos espontâneos ou nascimento prematuro. Os gêmeos Natalie e Nathan, porém, nasceram saudáveis com 36 semanas de gravidez, em um parto por cesariana na última quinta-feira no hospital Morton Plant, na cidade de Clearwater. "Fiquei chocada ao saber que tinha um bebê em cada útero", afirmou a mãe, que já tem uma filha de 2 anos. "Mas eu e meu marido estamos muito felizes por eles já estarem aqui e estarem saudáveis", disse. Este é apenas um dos cerca de cem casos conhecidos de mulheres com úteros didelfos que tenham ficado grávidas nos dois úteros ao mesmo tempo em todo o mundo. O útero didelfo se desenvolve em fetos do sexo feminino ainda antes do nascimento, por uma falha no desenvolvimento dos dois tubos que se juntam para formar o útero. Com isso, são formadas duas cavidades uterinas separadas. Muitas mulheres com a condição passam a vida inteira e nunca são diagnosticadas, mesmo com gravidez e partos saudáveis. Segundo a médica de Andreea, Patricia St. John, o diagnóstico precoce ajudou-a a levar a gravidez até o final sem complicações. "Por estarmos cientes de sua condição, fomos capazes de tomar certas precauções para garantir que tanto a mãe quanto os bebês estivessem saudáveis", explicou. (Adaptado de: a) Qual é o problema genético da mulher retratada no texto? Explique sua resposta. b) Os gêmeos acima são univitelinos, bivitelinos ou podem ser considerados irmãos gerados juntos? Justifique sua resposta. c) Normalmente as mulheres possuem somente um útero. Qual é o papel desse órgão? d) O que acontece com o útero das mulheres durante a gravidez? E quando não estão grávidas? e) As crianças nasceram de parto normal ou por cesariana? Qual é a diferença? 3) Identifique os órgãos representados por letras.

4 4) Durante alguns dias do mês, as mulheres apresentam o chamado período fértil, que corresponde ao período de ovulação. a) Explique o que é a ovulação das mulheres. b) Com o homem, ocorre algo parecido? Por quê? 5) Associe corretamente os dados das duas colunas a seguir: A) útero ( ) órgão muscular e oco B) ovário ( ) canal que liga o útero ao exterior C) vulva ( ) tubo que une os ovários ao útero D) tuba uterina ( ) órgãos ovais que produzem óvulos E) vagina ( ) parte externa do sistema reprodutor feminino 6) Da sua produção até a fecundação, os espermatozoides seguem um trajeto. Qual é esse trajeto? 7) A menstruação e a gravidez são dois eventos que não acontecem ao mesmo tempo. Por que motivo não é conveniente que eles ocorram juntos? Justifique sua resposta. 8) Associe corretamente os dados da coluna à esquerda com seus correspondentes à direita: A) epidídimo ( ) tubo que lida o epidídimo à vesícula seminal. B) testículos ( ) é atravessada pela porção inicial da uretra. C) próstata ( ) produzem secreção espessa e leitosa. D) uretra ( ) situam-se no escroto. E) canal deferente ( ) canal por onde é eliminado o sêmen. F) vesículas seminais ( ) canal enrolado sobre o testículo. 9) A eficiência dos métodos anticoncepcionais mais utilizados pode ser verificada observando-se o quadro a seguir. a) Qual a porcentagem de eficiência do coito interrompido? Explique por que este método é um dos menos eficazes. b) A pílula anticoncepcional diferencia-se dos demais métodos anticoncepcionais em relação à forma pela qual evita a gravidez. Explique essa diferença comparando a forma de ação da pílula com os métodos diafragma com espermicida. c) Explique por que os métodos vasectomia e ligação das trompas (ligadura das tubas) são irreversíveis na maioria das vezes. 10) Dá para acreditar que uma em cada quatro adolescentes, de 14 a 19 anos, apresenta algum tipo de doença sexualmente transmissível (DST)? Foi o que revelou um estudo norte-americano! Ao todo, os pesquisadores estimam que 3,2 milhões de jovens estejam infectadas com pelo menos uma das DST mais comuns. No Brasil, a situação é parecida. Dados do ministério da saúde demonstram que houve um crescimento no número de garotas adolescentes, de 13 a 18 anos,

5 contaminadas pelo vírus HIV. Em relação a outras doenças sexualmente transmissíveis, números indicam que, no Brasil, apareçam entre 10 a 12 milhões de novos casos por ano. a) Quais são os tipos de microrganismos que podem causar DST? b) Faça a associação as seguintes DST e seus sintomas. a) Gonorreia ou blenorragia b) Sífilis c) Herpes d) HPV ( ) Pequenas verrugas que podem se alastrar pelos órgão genitais. ( ) Secreção purulenta que sai pela uretra ou vagina ( ) Ferida indolor na região dos órgão genitais (cancro). ( ) Bolhas que formam feridas dolosas nas genitálias. 11) Observe a imagem ao lado que ilustra a questão. O que ela quer dizer em relação ao uso de métodos anticoncepcionais e as DST? 12) O texto a seguir se refere ao relato de um viajante inglês que esteve em Minas Gerais entre 1873 e 1875: O bócio é muito comum entre os camponeses mais pobres, mas raramente é visto nos fazendeiros mais prósperos. A presença de cal nas águas dos córregos e uma atmosfera úmida são consideradas as causas primárias do mal, mas hábitos indolentes e uma ausência de toda higiene e limpeza, seja na própria pessoa ou na casa, são sem dúvida grandes promotores da doença. Pode ser, e possivelmente, é hereditária, pois está principalmente confinada àqueles nascidos nas áreas afetadas, e os colonos vindos de outras localidades não são muito sujeitos a ela. (Adaptado de James W. Wells, "Explorando e viajando três mil milhas através do Brasil, do Rio de Janeiro ao Maranhão." v. 1. Belo Horizonte: Fundação João Pinheiro, 1995). a) Das causas mencionadas pelo autor, alguma é realmente responsável pelo aparecimento do bócio? Justifique sua resposta. b) Que medida foi tomada pelos órgãos de saúde brasileiros para combater o bócio endêmico? 13) A diabete é uma doença que resulta da falta de produção da insulina, um hormônio produzido no pâncreas. A insulina, um hormônio proteico, é necessária para o transporte da glicose para o interior das células, onde é eventualmente catabolizada. Frequentemente utiliza-se o teste de tolerância à glicose para diagnosticar a diabete. Neste teste, o paciente ingere uma solução açucarada e, a intervalos regulares de tempo, é medida a concentração de glicose sanguínea. As curvas a seguir mostram o teste realizado em um indivíduo normal e outro diabético, que recebeu insulina depois do exame. B A a) Qual das curvas representa o indivíduo diabético, A ou B? Justifique sua resposta. b) Qual é a função da insulina para um diabético? c) Por que a insulina é necessariamente injetada na corrente sanguínea e não administrado por via oral?

6 14) "Durante uma excursão a cavalo que fiz nos arredores de uma vila de Goiás, senti-me de repente como que num país fantástico. Um terço das pessoas que encontrei tinha uma enorme bola no pescoço, [...] Os matutos não compartilhavam meu espanto. Já estão acostumados com o "papo" ou "bócio endêmico". O. Frota-Pessoa, Vol. 1, p. 264 A anomalia citada no texto está associada à hipofunção de uma glândula endócrina, devido à carência de uma substância. Esta glândula e esta substância são, respectivamente: a) hipófise e mercúrio. b) tireoide e iodo. c) paratireoides e cálcio. d) pâncreas e insulina. e) adrenais e adrenalina. 15) Com relação à glândula tireoide, responda: a) Onde se localiza? b) Que hormônios essa glândula produz e como eles atuam? c) O que é hipotireoidismo e quais são seus sintomas? d) O que é hipertireoidismo e quais são seus sintomas? 16) Escreva o nome dos órgãos indicados que fazem parte do sistema endócrino: 17) Agora faça uma tabela que contenha os hormônios produzidos por cada uma dessas glândulas. D.2.3. Postura de estudante Organização do material

7 Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimentos dos estudos. D.2.4. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e mostre o caderno para o professor. D.2.5. Reflexões sobre os estudos Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Qual é a nota que melhor qualifica as frases abaixo: Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li BOM ESTUDO... Equipe de Ciências do Colégio Pentágono