ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE CIÊNCIAS Nome: Nº 8º Ano Data: / / 2017 Professor(a): Nota: (Valor 1,0) 3º Bimestre A - Introdução Este bimestre foi muito importante para nós. Conhecemos mais profundamente os sistemas reprodutor e urinário. Percebemos as mudanças em nosso corpo quando entramos no período da adolescência e os diferentes comportamentos ocasionados pelas variações hormonais nessa fase. Compreendemos, também, o quão importante é entender nosso aparelho genital e métodos contraceptivos para nos prevenirmos de uma gravidez indesejada e de inúmeras doenças sexualmente transmissíveis. Aprendemos também a função e anatomia do sistema urinário e sua importância em relação ao equilíbrio do organismo. Mas, como a sua média foi inferior a 6,0, você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia, atentamente, este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no segundo bimestre. B - Conteúdos essenciais do bimestre 1) Unidade 7 REPRODUÇÃO E HEREDITARIEDADE *Capítulo 13 Fecundação, gestação e parto (p. 198 a 217) Reprodução sexual. Sistema genital masculino. Sistema genital feminino. Ciclo menstrual. Métodos contraceptivos. Fecundação e nidação (implantação do embrião). Gestação. Puberdade e adolescência. DST. 2) Unidade 4 - RESPIRAÇÃO E EXCREÇÃO *Capítulo 8 Excreção (p. 116 a 129) Sistema urinário. Anatomia do sistema. Néfron. Doenças do sistema urinário. C - Objetivos de aprendizagem Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 3º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: *Compreender as mudanças fisiológicas e comportamentais que ocorrem na puberdade.

2 *Conhecer a anatomia do sistema reprodutor masculino e feminino. *Compreender as diferenças entre o funcionamento dos diversos métodos de controle da natalidade. *Conhecer as doenças transmitidas por contato sexual e as medidas para sua prevenção. *Fazer generalizações, relações e críticas à saúde e ao corpo. *Compreender a atuação do sistema urinário para a manutenção do equilíbrio interno. *Compreender o papel do néfron na formação da urina. *Conhecer algumas doenças comuns do sistema urinário. *Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e verbais, interpretando os textos e relacionando-os ao conteúdo científico do seu dia a dia. *Desenvolver a postura de estudante, além de valorizar o registro e a pesquisa como forma de estudo. D - Orientações de estudo Agora, leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. D.1. Questões As questões devem ser feitos em folha de redação ou fichário, escrito à mão; Devem ser entregues com estas folhas anexadas, ou seja, não é necessária a cópia das questões; Responda as questões da maneira mais completa possível; Cuidado com a caligrafia e com os erros de ortografia, pois será avaliada a qualidade da sua produção textual. 1) Atividade Metacognitiva 1: Em posse de sua prova bimestral, refaça os exercícios relacionados ao sistema urinário. Compare sua resposta dada em prova e faça um breve comentário sobre o porquê teve desconto em sua nota, um processo parecido com o que fizemos com a grade de correção.

3 2) Leia o texto a seguir, adaptado do UOL, do dia 20/09/2011 e responda ao que se pede. Mulher dá à luz gêmeos de 2 úteros diferentes Nathan e Natalie são um de apenas cerca de cem casos conhecidos Uma mulher com dois úteros deu à luz nos Estados Unidos dois bebês gêmeos gerados separadamente. Segundo o hospital em que ocorreu o parto, na Flórida, um caso como esse tem uma probabilidade de apenas 1 em 5 milhões de ocorrer. Andrea Barbosa, de 24 anos, tem uma condição rara chamara útero didelfo, que afeta uma em cada 2 mil mulheres em todo o mundo. O útero didelfo pode em muitos casos provocar infertilidade ou levar a abortos espontâneos ou nascimento prematuro. Os gêmeos Natalie e Nathan, porém, nasceram saudáveis com 36 semanas de gravidez, em um parto por cesariana na última quinta-feira no hospital Morton Plant, na cidade de Clearwater. "Fiquei chocada ao saber que tinha um bebê em cada útero", afirmou a mãe, que já tem uma filha de 2 anos. "Mas eu e meu marido estamos muito felizes por eles já estarem aqui e estarem saudáveis", disse. Este é apenas um dos cerca de cem casos conhecidos de mulheres com úteros didelfos que tenham ficado grávidas nos dois úteros ao mesmo tempo em todo o mundo. O útero didelfo se desenvolve em fetos do sexo feminino ainda antes do nascimento, por uma falha no desenvolvimento dos dois tubos que se juntam para formar o útero. Com isso, são formadas duas cavidades uterinas separadas. Muitas mulheres com a condição passam a vida inteira e nunca são diagnosticadas, mesmo com gravidez e partos saudáveis. Segundo a médica de Andreea, Patricia St. John, o diagnóstico precoce ajudou-a a levar a gravidez até o final sem complicações. "Por estarmos cientes de sua condição, fomos capazes de tomar certas precauções para garantir que tanto a mãe quanto os bebês estivessem saudáveis", explicou. (Adaptado de: a) Qual é o problema genético da mulher retratada no texto? Explique sua resposta. b) Os gêmeos acima são univitelinos, bivitelinos ou podem ser considerados irmãos gerados juntos? Pesquise e justifique sua resposta. c) Normalmente as mulheres possuem somente um útero. Qual é o papel desse órgão?

4 d) O que acontece com o útero das mulheres durante a gravidez? E quando não estão grávidas? e) As crianças nasceram de parto normal ou por cesariana? Qual é a diferença? 3) Identifique os órgãos representados por letras. 4) Durante alguns dias do mês, as mulheres apresentam o chamado período fértil, que corresponde ao período de ovulação. a) Explique o que é a ovulação das mulheres. b) Com o homem, ocorre algo parecido? Por quê? 5) Associe corretamente os dados das duas colunas a seguir: A) útero ( ) órgão muscular e oco B) ovário ( ) canal que liga o útero ao exterior C) vulva ( ) tubo que une os ovários ao útero D) tuba uterina ( ) órgãos ovais que produzem óvulos E) vagina ( ) parte externa do sistema reprodutor feminino 6) Da sua produção até a fecundação, os espermatozoides seguem um trajeto. Qual é esse trajeto? 7) A menstruação e a gravidez são dois eventos que não acontecem ao mesmo tempo. Por que motivo não é conveniente que eles ocorram juntos? Justifique sua resposta. 8) Associe corretamente os dados da coluna à esquerda com seus correspondentes à direita: A) epidídimo ( ) tubo que lida o epidídimo à vesícula seminal. B) testículos ( ) é atravessada pela porção inicial da uretra. C) próstata ( ) produzem secreção espessa e leitosa. D) uretra ( ) situam-se no escroto. E) canal deferente ( ) canal por onde é eliminado o sêmen. F) vesículas seminais ( ) canal enrolado sobre o testículo.

5 9) A eficiência dos métodos anticoncepcionais mais utilizados pode ser verificada observando-se o quadro a seguir. a) Qual a porcentagem de eficiência do coito interrompido? Explique por que este método é um dos menos eficazes. b) A pílula anticoncepcional diferencia-se dos demais métodos anticoncepcionais em relação à forma pela qual evita a gravidez. Explique essa diferença comparando a forma de ação da pílula com os métodos diafragma com espermicida. c) Explique por que os métodos vasectomia e ligação das trompas (ligadura das tubas) são irreversíveis na maioria das vezes. 10) Dá para acreditar que uma em cada quatro adolescentes, de 14 a 19 anos, apresenta algum tipo de doença sexualmente transmissível (DST)? Foi o que revelou um estudo norte-americano! Ao todo, os pesquisadores estimam que 3,2 milhões de jovens estejam infectadas com pelo menos uma das DST mais comuns. No Brasil, a situação é parecida. Dados do ministério da saúde demonstram que houve um crescimento no número de garotas adolescentes, de 13 a 18 anos, contaminadas pelo vírus HIV. Em relação a outras doenças sexualmente transmissíveis, números indicam que, no Brasil, apareçam entre 10 a 12 milhões de novos casos por ano. a) Quais são os tipos de microrganismos que podem causar DST? b) Faça a associação as seguintes DST e seus sintomas. a) Gonorreia ou blenorragia b) Sífilis c) Herpes d) HPV ( ) Pequenas verrugas que podem se alastrar pelos órgão genitais. ( ) Secreção purulenta que sai pela uretra ou vagina ( ) Ferida indolor na região dos órgão genitais (cancro). ( ) Bolhas que formam feridas dolosas nas genitálias. 11) Observe o esquema abaixo, enumere as setas e escreva os nomes dos órgãos das vias urinárias apontados.

6 (UNESP) Considere as funções do rim humano e escreva uma substância orgânica filtrada que será reabsorvida pelo sangue e dê o nome da principal substância tóxica que será filtrada e posteriormente eliminada pela urina. 13. Faça um desenho explicativo do processo de formação da urina desde a filtração sanguínea até a formação da urina final. 14. TESTES I. (CFTMG) A imagem, a seguir, representa um procedimento realizado em pacientes que apresentam o comprometimento de um sistema fundamental para o bom funcionamento do corpo humano.

7 O comprometimento citado ocorreu no sistema: a) excretor. b) circulatório. c) respiratório. d) imunológico. e) reprodutor. II. (IFSP) Todo sangue do corpo humano passa mais de 250 vezes pelos rins durante um dia. Isso significa que esses órgãos filtram cerca de 1400 litros de sangue a cada 24 horas. Desse material filtrado (por volta de 180 litros, que saem dos glomérulos renais e vão para os túbulos) é produzido 1,5 litro de urina por dia. Assinale a alternativa que contém as informações corretas sobre o processo de produção de urina. a) O sangue é filtrado no glomérulo e levado, pela uretra, até a bexiga, onde ocorre a reabsorção de água e a finalização da produção da urina. b) A urina é produzida a partir da filtração do sangue nos túbulos do néfron, onde o filtrado formado é constituído principalmente por glicose, aminoácidos, sais e água. c) A filtração do sangue nos túbulos é o principal fator para a produção da urina, pois garante a formação de um filtrado rico em proteínas e água que evita a desidratação do organismo. d) Após a filtração do sangue, a maior parte das substâncias úteis do filtrado resultante é reabsorvida, sobrando certa quantidade de água, sais minerais e ureia, que farão parte da composição da urina. e) As proteínas e a ureia presentes no sangue são filtradas nos glomérulos renais e reabsorvidas no duto coletor, que leva a urina resultante para a bexiga, onde ficará armazenada até a eliminação para o meio externo. III. (CFTMG) O teste antidoping realizado em atletas, através do exame de urina, torna-se possível porque, no néfron, unidade funcional dos rins, é executada a tarefa de: a) absorver glicose. b) eliminar substâncias tóxicas. c) secretar aminoácidos. d) filtrar glóbulos sanguíneos. e) eliminar glicose.

8 D.2.3. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimentos dos estudos. D.2.4. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e mostre o caderno para o professor. D.2.5. Reflexões sobre os estudos Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Qual é a nota que melhor qualifica as frases abaixo: Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim. Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo. Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda. Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li BOM ESTUDO... Equipe de Ciências do Colégio Pentágono