Introduçãoà Epistemologia

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1 Introduçãoà Epistemologia Programa de Pós-Graduação em Educação Disciplina: Fundamentos Epistemológicos da pesquisa em educação Professora: Dra. Gisele Masson

2 CIÊNCIA E FILOSOFIA A ciência e a filosofia distinguem-se por seu objeto. As ciências particulares tomam uma parte da realidade como objeto, enquanto que a filosofia dirige-se à totalidade do real. A Teoria do Conhecimento como disciplina filosófica independente surge apenas na Idade Moderna, com o filósofo inglês John Locke Ensaio acerca co entendimento humano(1690). (HESSEN, 1999)

3 TEORIA GERAL DO CONHECIMENTO Possibilidade do conhecimento: dogmatismo, ceticismo, relativismo, pragmatismo, criticismo. Origem do conhecimento: racionalismo, empirismo, intelectualismo, apriorismo, posicionamento crítico. Essência do conhecimento: objetivismo, subjetivismo, realismo, idealismo, fenomenalismo, posicionamento crítico. Tipos de conhecimento: senso comum, filosófico, teológico, científico. Critério da verdade. (HESSEN, 1999)

4 Ontologia FILOSOFIA Epistemologia Lógica Axiologia Ética Estética

5 Significa, etimologicamente, discurso (logos) sobre a ciência(episteme). O termo surgiu, no vocabulário filosófico, apenas no século XIX. O estatuto do discurso epistemológico é ambíguo: discurso sistemático que encontra nafilosofiaosseusprincípiosenaciênciao seu objeto. (JAPIASSIU, 1992)

6 Por essa dupla filiação, a epistemologia se desenvolve na relação entre filosofia e ciência. Pode ser entendida como filosofia das ciências. O seu papel é de estudar a gênese e a estrutura dos conhecimentos científicos. Pesquisa as leis reais de produção desses conhecimentos do ponto de vista lógico, linguístico, sociológico, ideológico etc. (JAPIASSIU, 1992)

7 SABERES ESPECULATIVOS (que não são ciências) A. Racional: Filosofia SABER EM GERAL B. Crente ou religioso: Teologia CIÊNCIAS (que não são saberes especulativos) A. Matemática B. Empíricas e positivas Outras ciências... (JAPIASSU, 1992)

8 TEORIA GERAL DO CONHECIMENTO E EPISTEMOLOGIA Nãoéumproblemacientíficosaberseháou não possibilidade de conhecimento fora da ciência. Esse problema diz respeito a teoria geraldoconhecimento,aqualtemcomoum de seus objetivos situar o conhecimento científico entre outras formas possíveis de conhecimento. (BLANCHÉ, 1988)

9 TEORIA GERAL DO CONHECIMENTO E EPISTEMOLOGIA A expressão teoria do conhecimento é facilmente substituída pela palavra epistemologia e, para evitar esse inconveniente, foi criada a palavra gnosiologia, a qual é mais utilizada em italiano e, excepcionalmente, em francês e inglês, mas é quase inexistente em alemão. (BLANCHÉ, 1988)

10 A epistemologia é uma parte da filosofia da ciência. Ela abrange uma zona intermediária entre ciência e filosofia. Epistemologia interna e obrigatória: é inerente ao processo de pesquisa, em que o cientista faz epistemologia sem o querer e quasesemosaber. Epistemologia externa e facultativa: tem um interesse mais especulativo; é mais filosófica, poiséumfimenãosimplesmenteummeio. (BLANCHÉ, 1988)

11 O termo significa estudo da ciência : do grego ἐπιστήµη (episteme) = ciência, conhecimento; λόγος (logos) = discurso, estudo. Éusadaemdoissentidos:estudodaorigem e valor do conhecimento em geral(sinônimo de gnosiologia) ou para significar o estudo das ciências(físicas e humanas).(badaró, 2005).

12 Epistemologia global (geral): trata do saber globalmente considerado, quer sejam especulativos, quer científicos. Epistemologia particular: trata de levar em consideração um campo particular do saber, quer seja especulativo, quer científico. Epistemologia específica: trata de levar em conta uma disciplina bem definida do saber, e de estudá-la de modo próximo, detalhado e técnico. (JAPIASSU, 1992).

13 Teoria do conhecimento é gnosiologia e a epistemologia se refere, mais especificamente, à teoria do conhecimento científico ou teoria das ciências. A teoria do conhecimento ou gnosiologia tem por objeto o estudo das condições de possibilidade, legitimidade, valor e limites do conhecimento humano. (SAVIANI, 2013)

14 A epistemologia tem por objeto o estudo das condições de possibilidade, legitimidade, valor e limites do conhecimento científico. Como meta-análise, a epistemologia se configura como a análise das análises, ou seja, o estudo das condições que possibilitam que o conhecimento seja alcançado em determinada área do conhecimento. (SAVIANI, 2013)

15 A epistemologia é a filosofia das ciências, com sentido mais preciso. É parte da filosofia que se ocupa do estudo crítico da ciência em seu detalhamente prático (ciência como produto e como processo). É um estudo a posteriori. (GAMBOA, 2007)

16 Naoéteoriadoconhecimento,poisestaéo objeto da gnosiologia. Não é o estudo dos métodos científicos, o qual seria objeto da metodologia. (GAMBOA, 2007)

17 Quando investigamos, desenvolvemos uma maneira de fazer ciência e explicitamos uma teoria do conhecimento e uma filosofia, elaboramos, portanto, uma epistemologia, uma gnosiologia e expressamos uma ontologia. Denominamos de epistemologia da pesquisa, ou abordagem epistemológica da pesquisa o estudo que analisa as relações entre o processo de investigação científica e os pressupostos filosóficos nos quais se embasam. (GAMBOA, 2007)

18 O conceito de abordagem epistemológica deriva do termo epistemologia, que significa teoria da ciência(metaciência). Significa que tem por objeto a prática científica, interrogando-a sobre os seus princípios, fundamentos, métodos, resultados e critérios de validade. Noentanto,aanálisenãosedánoslimitesda própria ciência, pois se localiza num campo comumentreafilosofiaeaciência. (GAMBOA, 2007)

19 Parte de um nível de conhecimento mais amplo como a teoria do conhecimento e a filosofia. A abordagem epistemológica analisa, articuladamente, os aspectos técnicoinstrumentais, com os níveis metodológicos, teóricos e epistemológicos, e estes com os pressupostos gnosiológicos e ontológicos. (GAMBOA, 2007)

20 NÍVEIS DE AMPLITUDE DOS CONTEÚDOS ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO (GAMBOA, 2007) Técnico-instrumental: processos de coleta, registro, organização, sistematização e tratamento dos dados e informações. Metodológico: procedimentos, passos e maneiras de abordar o objeto investigado. Teóricos: núcleos conceituais básicos, autores utilizados, críticas a determinadas teorias.

21 NÍVEIS DE AMPLITUDE DOS CONTEÚDOS ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO (GAMBOA, 2007) Epistemológicos: critérios de cientificidade (concepção de ciência, requisitos de prova, concepção de causalidade). Gnosiológicos: entendimento do pesquisador sobre o real, maneiras de abstrair, conceituar, classificar, ou seja, formas de relacionar o sujeito e o objeto da investigação. Ontológicos: concepções de homem, sociedade, história, educação e realidade, que são articulados de modo implícito na produção científica.

22 ESQUEMA PARADIGMÁTICO (GAMBOA) A LÓGICA RECONSTITUÍDA Relação dialética entre Pergunta (P) e Resposta ( R ) P R 1. A CONSTRUÇÃO DA PERGUNTA. Mundo da Necessidade Problema -Indagações múltiplas - Quadro de questões Pergunta 2. A CONSTRUÇÃO DA RESPOSTA Nível Técnico: fontes, técnicas de coleta, organização, sistematização e tratamento de dados e informações. Nível Metodológico: abordagem e processos da pesquisa: formas de aproximação ao objeto (delimitação do todo, sua relação com as partes e (des)consideração dos contextos. Nível Teórico: fenômenos privilegiados, núcleo conceitual básico, autores e clássicos cultivados, pretensões críticas, tipo de mudança proposta Nível Epistemológico: concepção de causalidade, de validação da prova científica e de ciência (critérios de cientificidade). Pressupostos Gnosiológicos: maneiras de abstrair, generalizar, conceituar, classificar e formalizar, ou maneiras de relacionar o sujeito e o objeto. Critérios de construção do objeto científico. Pressupostos Ontológicos: categorias abrangentes e complexas, concepção de homem,de educação e sociedade, concepções de realidade (Concepções de espaço, tempo e movimento) ( C O S M O V I S Ã O )

23 REFERÊNCIAS BADARÓ, C. E. Epistemologia e ciência: reflexão e prática na sala de aula. Bauru, SP: EDUSC, BLANCHÉ, R. A epistemologia. 4. ed. Lisboa: Editorial Presença, CASTAÑON, G. Introdução à epistemologia. São Paulo: EPU, GAMBOA, S. S. Pesquisa em educação: métodos e epistemologias. Chapecó: Argos, HESSEN, J. Teoria do conhecimento. São Paulo: Martins Fontes, JAPIASSI, H. Introdução ao pensamento espitemológico. 7. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, SAVANI, D. Epistemología de las políticas educativas: algunas precisiones conceptuales. In: TELLO, C.(Coord.). Epitemologías de la política educativa: posicionamentos, perspectivas y enfoques. Campinas, SP: Mercado das Letras, 2013.