PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE / PORTUGUÊS 5º ANO EIXO METAS AÇÕES

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1 LEITURA ORALIDADE PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE / PORTUGUÊS 5º ANO Construir um discurso claro, refletindo a organização de seu pensamento e conhecimentos prévios, defendendo seu ponto de vista com argumentação nos momentos de debates de ideias. Narrar fatos ou vivências, respeitando a temporalidade e as relações de causa e efeito. Identificar e empregar adequadamente elementos não verbais da comunicação. Realização de tarefas a partir de instruções orais (recados, deveres orais etc.) Comentar textos lidos ou estudados. Relatar oralmente fatos ocorridos ou experiências vivenciadas que tenham relação com o tema em estudo. Emitir opinião ou elaborar questionamentos mediante uma situação apresentada. Usar corretamente a linguagem ao se referir às pessoas e ações executadas (usos gramaticais na fala) Emitir respostas completas. Descrever lugares ou situações. Recontar oralmente uma história ou um texto. Promover momentos para debates, seminários, recontos, dramatizações, relatos, argumentações e outras dinâmicas que favoreçam a oralidade. Fazer predições e inferências a partir do suporte, ilustração, autor e outras pistas do texto (verbal e não verbal). Ler oralmente com fluência, ritmo e entonação adequados ao contexto. Ler de forma compreensiva, localizando informações e posicionando-se diante das mesmas. Identificar finalidades e funções da leitura, em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto. Sistematizar os momentos de leitura na sala de aula. O aluno deve ler sempre com um objetivo bem definido. Ler para localizar informações explícitas no texto. Ler para apreciar. Ler para descobrir informações deixadas como marcas pelo autor. Ler para situar-se no tempo. Ler para realizar comparações. Ler para localizar características de um determinado espaço. Ler para informar-se sobre algum tema. Ler para solucionar situações problema. Ler para perceber a entonação mediante pontuação. Ler em voz alta para diferentes ouvintes. Ler para Identificar as circunstâncias em que ocorre os fatos da história,tempo e lugar(ambiente). Ler para elaborar questões que serão respondidas pela turma. Ler para inferir sentido e ampliar o vocabulário diversificado. Ler para compreender os comandos dos enunciados das atividades. Utilizar estratégias variadas para despertar o gosto pela leitura: pausa protocolada, ficha literária leitura individual e coletiva etc. Fazer predições e inferências a partir de leituras encontradas em diversos suportes. Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). Inter-relacionar informações explícitas e implícitas no mesmo texto ou em textos diferentes..

2 PRODUÇÃO TEXTUAL AQUISIÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA Dominar regularidades e irregularidades ortográficas de forma contextualizada. Utilizar a pontuação e acentuação de acordo com as normas da língua portuguesa. Localizar parágrafos em textos. Empregar as iniciais maiúsculas em nomes próprios e início de frase. Identificar e utilizar aspectos gramaticais da língua portuguesa nos textos de forma contextualizada (substantivos, adjetivos, artigos, verbos e pronomes). Localizar no texto palavras que façam referência às irregularidades ortográficas em estudo. Listar outras palavras que contemplem a regularidade ou irregularidade ortográfica em estudo.. Ditado de frases que deverão ser pontuadas segundo sua entonação. Utilizar o dicionário para buscar significados de alguns verbetes, separação silábica ou uma classe gramatical. Reescrever frases acrescentando ou retirando palavras. Confecção de cartazes, livros, dicionários, agendas etc. Utilização de jogos: bingo, caça-palavras, loteria ortográfica, trilha ortográfica etc. Revisar os objetivos dos anos anteriores. Produzir textos escritos de gêneros diversificados adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação. Revisar e reelaborar a própria escrita. Utilizar o vocabulário adequado ao contexto de produção. Produzir textos com coesão e coerência temporal e causal Os gêneros escolhidos para trabalhar no 1º bimestre são : a) HISTÓRIAS EM QUADRINHOS b) RELATÓRIOS DE EXPERIÊNCIAS c) NOTÍCIAS Exposição de textos em murais, varais etc. Construir textos diversos empregando a concordância nominal e verbal (tempos verbais). Construir relatórios de experiências. Produzir textos segundo o gênero em estudo. Analisar junto aos alunos a função social de cada gênero em estudo. Transpor histórias em quadrinhos para o discurso direto. Revisar as próprias produções, refletindo, com a orientação do professor, sobre o uso das regras gramaticais e ortográficas já dominadas, reescrevendo-as até considerá-las satisfatórias. ( orientação do CEALE -passando pelas etapas de criação do 1º texto, reescrita do próprio texto melhorando-o (2º texto) e até 3º texto caso persista a necessidade de adaptação ou reorganização das idéias ou lógica textual.) Corrigir coletivamente um texto selecionado ou sorteado da turma, mediante combinados, onde haverá intervenções dos alunos na correção. (Abordar pontuação, concordância dificuldades ortográficas, paragrafação, coerência e coesão). Elaborar textos coletivos ou em duplas. Analisar junto aos alunos a função social do gênero em estudo e promover situações de escrita. Registrar descrição de objetos ou animais. Redigir relatórios.

3 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ESPAÇO E FORMA GRANDEZAS E MEDIDAS NÚMEROS E OPERAÇÕES PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE / MATEMÁTICA 5º ANO Consolidar o processo de compreensão da organização do sistema de numeração Utilizar material dourado, ábaco, troca peças e decimal, valores posicionais (até 9 ordens), agrupamentos e nomenclatura. quadro posicional. (compreender as regularidades do sistema de numeração) Explorar e registrar os números e operações em Dominar estratégias para a resolução de operações, problemas e cálculos mentais diferentes jogos. de adição e subtração Realizar atividades contextualizadas explorando Compreender multiplicação e divisão, de forma convencional e não convencional. sequencias numéricas. composição e Compreender e utilizar números cardinais, ordinais, (quais, quantos). decomposição de números. Consolidar a compreensão e sistematização dos fatos fundamentais e a sua Explorar e identificar os números cardinais e aplicação nas operações aritméticas e nas situações problemas, considerando as ordinais em situações contextualizadas. diferentes ordens. Resolver situações problemas e desafios de forma Compreender estratégias para calcular área e perímetro e sua aplicação nas contextualizada. situações problemas. Resolver cálculo de operações na reta numérica e Consolidar o conceito e a sistematização de multiplicação e divisão e a sua quadro posicional. aplicação em situações problemas Representar os algoritmos no quadro posicional com o material dourado, fazendo o registro dos mesmos. Identificar e utilizar as unidades fundamentais das medidas de comprimento, Explorar calendários, identificar as várias medidas tempo e valor monetário, utilizando os instrumentos apropriados para as medições de tempo e estabelecer relações entre elas. no cotidiano, seus múltiplos e submúltiplos. Pesar e medir os alunos (Professor de Educação Conhecer e utilizar diversas estratégias para resolver e elaborar situações Física) e utilizar as informações no planejamento. problemas envolvendo as unidades fundamentais de medidas. Identificar diferentes eixos de simetria em diversas figuras dadas. Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes e perpendiculares). Identificar ângulos em figuras e no cotidiano. Classificar polígonos diversos quanto ao número de lados. Construir, ler e interpretar gráficos, tabelas e legendas, bem como utilizar os mesmos no cotidiano. Compor e decompor os sólidos geométricos através da planificação Trabalhar os sólidos geométricos utilizando os blocos lógicos. Desenvolver atividades envolvendo as figuras geométricas do tangram. Construção e interpretação de gráficos e tabelas, utilizando situações do cotidiano.

4 SER HUMANO E SAÚDE PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE/ CIÊNCIAS 5º ANO Conhecer a estrutura que constitui o corpo humano. Realizar leituras informativas; Conhecer a localização e as funções simplificadas de Fazer pesquisas: (vídeo, web, atlas, panfletos informativos...) órgãos e aparelhos do corpo humano e suas relações Realizar experiências com microscópios; às sensações, os movimentos, a aquisição de energia. Montar esqueletos articulados; Desenvolver atitudes de respeito ao próprio corpo e ao Analisar a pirâmide alimentar (alimentos ricos em cálcio) corpo do outro Observar o dorso humano. Trabalho interdisciplinar com Educação Física e Inclusão Digital. Site para pesquisa: aticaeducacional.html/sist.

5 HISTÓRIA DO BRASIL PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE / HISTÓRIA 5º ANO Compreender os objetivos dos europeus ao se Estudo de texto buscar informações sobre as razões que culminaram com o aventurarem além mar que culminou com a descobrimento do Brasil. chegada ao Brasil. (momento histórico das Utilizando o globo terrestre analisar a rota que levou à descoberta do Brasil. grandes navegações e consolidação do poder Utilizar o planisfério para localizar os países europeus de onde vieram os real busca de riquezas). descobridores e onde ficam as tão faladas Índias. Identificar o nativo brasileiro Quem é? Como Pesquisar as razões que contribuíram para Portugal iniciar a efetiva exploração do viviam?(sociedades primitivas). Brasil a partir de 1530 (crise no comércio com as índias/ocupação das terras Conceituar: território, metrópole, colônia, descobertas/invasão) entradas, Bandeiras, capitania hereditária... Buscar informações atualizadas sobre o nativo brasileiro hábitos costumes... Compreender a ocupação e desbravamento do (partir da realidade local índios botocudos) território brasileiro como estratégia portuguesa Utilizar glossários ou outros recursos para conceituar: território, metrópole e colônia, para evitar constantes investidas de outros povos entradas, Bandeiras... europeus que também possuíam interesse em Estudo de texto qual o interesse dos Bandeirantes e das entradas e a consequência conquistar colônias e delas usufruir riquezas. destas expedições para o Brasil? Identificar a importância das entradas e bandeiras para o desbravamento do território brasileiro. Identificar a forma de organização utilizadas pelo europeu para efetivar o desbravamento e exploração das terras descobertas o ( arrendamento, Capitanias Hereditárias, sistema de produção, mão de obra, poder local). Construir o conceito de: O que é ser escravo e o que é ser livre ao longo da história humana. Perceber que o confronto entre exploradores e povos nativos (índios) se dera devido a diferenças culturais e interesses opostos. Perceber quem, no sistema produtivo colonial, era o trabalhador e como se dava a conquista desta mão de obra. Compreender alguns fatores responsáveis pela miscigenação entre os três povos formadores da população brasileira Utilizando mapas históricos e atuais para situar o aluno no tempo: Comparar os mapas, verificar semelhanças e diferenças entre o Brasil das capitanias e o Brasil de hoje. Oferecer subsídio para que o aluno construa o conceito de escravo /livre e perceba a existência da escravidão como um hábito anterior ao período colonial brasileiro. Livros didáticos sugeridos como bibliografia: o - Projeto Buriti, Projeto Pitanguá, Recursos didáticos: o - Vìdeos, tv, power point, desenhos, charges, internet, globo terrestre, mapas. Construir linha do tempo do Brasil e acrescentar à medida que preciso os fatos e momentos relevantes da ocupação do território e evolução do processo de colonização. Dinâmica tempestade de ideias ou estudo de texto realizando predição. Quem trabalhava no Brasil colonial para produzir o que era comercializado? Por que o governo português optou pela escravidão de africanos? Buscar o significado de mão-de-obra. Pesquisar: Quais são os povos formadores da população brasileira? O que é miscigenação? Por que as raças se misturam e misturam seus costumes? formas de resistência à escravidão os quilombos, infanticídio, suicídio...

6 SISTEMA SOLAR E CARTOGRAFIA PLANEJAMENTO DO 1º BIMESTRE / GEOGRAFIA 5º ANO Compreender o Planeta Terra e os demais planetas no Construir a galáxia usando papel alumínio furado com agulha sobre a lanterna acesa sistema solar e sua organização nas orbitas em torno em uma sala escura. do sol. Construir maquete do sistema solar identificando os planetas e suas orbitas. Identificar o Sol como uma estrela e citar suas Explorar visualmente o sistema solar, comparando a distância em relação ao sol de influências sobre os astros do Sistema Solar. cada planeta, o tamanho dos planetas, a ordem em que aparecem em relação ao sol... Identificar a Lua como satélite natural da Terra e suas Localizar o Planeta Terra e representá-lo. influências em nosso planeta. Apresentar o globo terrestre para os alunos e explorá-lo. Compreender o movimento natural do Planeta em Conceituar satélites naturais e artificiais. relação ao sol e em relação a ele mesmo, percebendo Tempestade de ideias: Por que não caímos da terra se a terra é um planeta? Verificar a sua implicação com a existência dos dias/noites e hipótese dos alunos ou o nível de conhecimento sobre gravidade e esclarecer os estações do ano. pontos obscuros. Perceber o Planeta Terra como o espaço capaz de manter a vida e os aspectos que possibilitam a vida em sua parte externa (gravidade) Diferenciar satélites naturais e artificiais. Identificar as camadas internas e externas da Terra. Interpretar mapas explorando elementos cartográficos (legenda, linhas imaginárias, escala, cores). Ampliar as perspectivas espaciais situando o Brasil no globo Terrestre e percebendo o planeta no sistema solar. Identificar no planisfério a situação espacial do Brasil tendo como referência os pontos cardeais. Localizar o Brasil na América. Conhecer a divisão política do Brasil, seus estados e capitais. o Conhecer a divisão regional brasileira Construir mural com os alunos com o tema: As camadas da Terra. Perceber o Planeta Terra em relação ao Sol e em relação a ele mesmo através dos movimentos de rotação e translação. Utilizando a lanterna e o globo terrestre projetar luz sobre o globo para compreender a relação rotação/noite e dia e o movimento de translação responsável pelas estações do ano. Explorar elementos cartográficos presentes em cada mapa legenda, escala, cores água de azul, terra outras cores, verde para matas e florestas...paralelos, meridianos, porções norte/sul, leste/oeste. Colorir mapas usando como referência o planisfério, mapas mundi, mapas do Brasil (modelo).situando o Brasil na América do Sul, destacando estados e capitais. Jogo dos Estados e Capitais para formar pares (jogo de memória). Colorir o mapa do Brasil destacando cada estado e sua respectiva capital. No mesmo mapa destacar usando legenda cada região.