APRESENTAÇÃO E UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE DOSVOX PARA PROFESSORES DO SERVIÇO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - SAEDE/DV DEFICIENTES VISUAIS

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1 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCACÃO E INOVAÇÃO 21ª GECCT NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CRICIÚMA - SC APRESENTAÇÃO E UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE DOSVOX PARA PROFESSORES DO SERVIÇO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - SAEDE/DV DEFICIENTES VISUAIS CRICIUMA, junho 2007 NTE Núcleo de Tecnologia Educacional de Criciúma - SC

2 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 03 IDENTIFICAÇAO DO PROJETO 04 OBJETIVOS 05 PROBLEMA/QUESTÃO A SER RESOLVIDO/INVESTIGADA 05 ABORDAGEM PEDAGÓGICA 06 MÍDIAS E TECNOLOGIAS A SEREM UTILIZADAS 10 ATORES E PAPÉIS QUE DEVERÃO DESEMPENHAR 10 DINÂMICA DAS ATIVIDADES 11 ETAPAS/AÇÕES A SEREM REALIZADAS 13 BIBLIOGRAFIAS CONSULTADAS 14 2

3 APRESENTAÇÃO Nossa meta nesse PROJETO DOSVOX é a formação na ação, voltada para realidade da escola D.V(deficientes visuais).almejamos que essa capacitação DOSVOX possibilite a troça de informações, experiências, conteúdos, sugestões, etc... Onde as atividades de aprendizagem estarão voltadas para o conhecimento das inúmeras ferramentas do software em questão, pela criação de textos, comunicação através da Internet, de tal modo que professor em suas competências sinta-se seguro ao trabalhar com o aluno cego e de baixa visão,tendo a certeza assim de sua contribuição para a autonomia e inclusão de seu aluno como um todo. Acreditamos que desta forma estaremos contribuindo para que pessoas D.V possam ampliar o conhecimento socialmente construído e exercer a sua cidadania.é imperioso dizer: A TIC DOSVOX é uma maravilhosa ferramenta tecnológica, pois permite ao D.V estar conectado e interagindo com o mundo.convidamos a todos internautas conectarem-se ao nosso projeto para socializar : Quais as contribuições do Software DOSVOX para alunos cegos e baixa visão? 3

4 1. IDENTIFICAÇAO DO PROJETO CURSO: Apresentação e Utilização do Software Dosvox para Professores do Serviço de Atendimento Educacional Especializado - SAEDE/DV Deficientes Visuais INSTITUIÇAO REALIZADORA: Secretaria de Estado da Educação Ciência e Tecnologia e 21ª GECCT Gerencia de Educação Regional de Educação e Inovação UNIDADE RESPONSAVEL: NTE Núcleo de Tecnologia Educacional ELABORAÇÃO: NTE - Núcleo de Tecnologia Educacional de Criciúma INSTITUIÇÃO ATENDIDAS:Escolas da Rede Pública do Município de Criciúma que atuam com alunos cegos e de baixa visão do Ensino Fundamental e Médio. CLIENTELA: 15 Professores da Rede Pública do Município de Criciúma que atuam com alunos cegos e de baixa visão do Ensino Fundamental e Médio CARGA HORÁRIA: 40 Horas Semi-Presencial Integrantes: Elisabete Régis e Maria Margarete Olímpio Ugioni, Rodisléia Henrique Araújo, Jacira Medeiros PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 12 de Junho a Julho - capacitação Agosto a Dezembro - Assessoria 4

5 2-OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GERAL Promover a formação dos educadores, qualificando-os para o atendimento às necessidades educacionais específicas de alunos cegos e com baixa visão, através do software DOSVOX e de recursos tecnológicos disponibilizados de forma interativa pela Internet. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Auxiliar os professores a superar o desafio cada vez maior do uso das tecnologias e promover a formação em serviço aos professores que atuam com cegos e de baixa visão no âmbito da Rede Estadual de Educação em Criciúma com assessoria nas Unidades Escolares envolvidas. Conhecer o software DOSVOX e navegar por suas ferramentas, realizando atividades de aprendizagem utilizando o mesmo. Utilizar a Internet para pesquisas e comunicação a partir do software. Refletir com pais e professores sobre a necessidade de uma ação inclusiva da potencialidade de seus alunos e filhos diante das tecnologias. 3. PROBLEMA/QUESTÃO A SER RESOLVIDO/INVESTIGADA Será que os professores que atuam com os alunos cegos e de baixa visão no âmbito da Rede Estadual de Educação em Criciúma-SC, tem conhecimento da existência, utilização e contribuição do Software DOSVOX para a inclusão social? 5

6 4 ABORDAGEM PEDAGÓGICA Ousamos afirmar que a visão é um dos mais importantes sentidos do ser humano, pois é através dela que o indivíduo registra o mundo que o cerca. No entanto, observa-se em nossa sociedade um aumento de pessoas com deficiência visual transitando pelas ruas, buscando seu espaço profissional e cada vez mais com autonomia. Se por um lado esta autonomia causalhes transtornos sociais, por outro lado os setores públicos avançam em termos de acesso à educação e aos progressos nas comunicações, na tecnologia e na informática, que possibilitam a ampliação da participação das pessoas com deficiência no mundo do trabalho e na vida social. Afinal, grande parte dessas pessoas têm limitações que podem ser superadas num ambiente adequado.(portal Cidadania Embraer,s.d.) O sucesso de alunos com deficiência pode ficar comprometido pela falta de recursos e soluções que os auxiliem na superação de dificuldades funcionais no ambiente da sala de aula e fora dele. É o que se observa nas escolas, a partir das situações e necessidades específicas destes alunos, cujo aprendizado e a realização de atividades próprias da rotina escolar, junto com toda a turma, são desafiadores para eles, seus familiares, colegas e professores. Por isso, torna-se necessário disseminar esse conhecimento e fomentar a produção de tecnologias assistivas. É neste contexto que pretendemos apresentar alguns exemplos de soluções simples e de diversas modalidades de recursos tecnológicos "A construção de uma sociedade de plena participação e igualdade tem como um de seus princípios a interação efetiva de todos os cidadãos. Nesta perspectiva é fundamental a construção de políticas de inclusão para o reconhecimento da diferença e para desencadear uma revolução conceitual que conceba uma sociedade em que todos devem participar, com direito de igualdade e de acordo com suas especificidades". (Conforto & Santarosa, 2002). Valente complementa as afirmações acima ao mencionar que as oportunidades oferecidas pelo potencial tecnológico começam a romper com a lógica racionalista excludente predominante por este constituir-se em uma valiosa ferramenta no processo de aprendizagem, 6

7 busca e processamento de informações, no sentido de "propiciar aos sujeitos a oportunidade de desenvolverem atividades interessantes, desafiantes e que tenham propósitos educacionais e de diagnóstico. Estas atividades podem oferecer a eles a chance de adquirir conhecimento e sobrepujar suas deficiências intelectuais." (1991, p.1). De acordo com Santarosa as ferramentas computacionais abrem um espaço de oportunidades, "principalmente para as pessoas cujos padrões de aprendizagem não seguem os quadros típicos de desenvolvimento. Os estudos mostram que pessoas limitadas por deficiências não são menos desenvolvidas, mas se desenvolvem de forma diferente" (2000). No que tange a deficiência visual, a importância dos Ambientes Digitais é inquestionável. De acordo com Campbell "desde a invenção do Código Braille em 1829, nada teve tanto impacto nos programas de educação, reabilitação e emprego quanto o recente desenvolvimento da Informática para os cegos" (2001, p.107). Conforme Borges (1996) "uma pessoa cega pode ter algumas limitações, as quais poderão trazer obstáculos ao seu aproveitamento produtivo na sociedade". Ele aponta que grande parte destas limitações pode ser eliminada através de duas ações: uma educação adaptada a realidade destes sujeitos e o uso da tecnologia para diminuir as barreiras. Um ambiente adequado implica também o acesso e a utilização da informática por estas pessoas de modo a incluí-las digitalmente na sociedade, comunicando-se e interagindo com os outros de forma que não se percebam as suas limitações. As tecnologias assistidas e adaptativas propiciam este processo de comunicação e interação, no qual o foco está na capacidade de compartilhar, aprender, interagir, construindo coletivamente em uma sociedade que muitas vezes as exclui. (Portal Cidadania Embraer,s.d.) A Educação Especial é parte integrante do sistema educacional brasileiro, constituindo-se como uma modalidade de atendimento que se destina às necessidades educacionais das pessoas portadoras de necessidades educativas especiais. A escola tem como uma das funções a integração de sua clientela. Esta clientela, ao contrário do que se pensa, é constituída de crianças e jovens com necessidades diversas: crianças ouvintes, não ouvintes, cegas, cadeirantes e outros mais. Diante de tanta diversidade é necessário adequar a escola para suprir estas diferenças. Os professores mantêm um relacionamento mais próximo com as crianças cegas e baixa visão e esmeram-se em 7

8 contribuir para diminuir a distância entre os ditos incluídos e os ditos excluídos, mas sentemse muitas vezes frustrados com suas limitações. Neste contexto educacional, o Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE de Criciúma tem como responsabilidade e um de seus objetivos a capacitação e assessoria aos professores da Rede de Ensino e lança a proposta de trabalhar a questão da tecnologia como ferramenta de aprendizagem para o aluno cego e de baixa visão, utilizando o software DOSVOX,que pode ser encontrado no endereço para baixar), contribuindo para que os alunos sejam autores do seu processo de construção do conhecimento e que possam interagir com os outros, com o mundo e sintam-se seguros quanto à sua inserção na sociedade. Dentre os sistemas para deficientes visuais os mais utilizados atualmente em nosso país são o Dosvox, o Virtual Vision e o Jaws. Vamos apresentar o nosso tema em questão Dosvox. É um sistema operacional para microcomputadores da linha PC (Personal Computer, - Computador Pessoal) que se comunica com o usuário através de síntese de voz viabilizando deste modo, o uso de computadores por deficientes visuais. O sistema "conversa" com o dv em Português. O DOSVOX vem sendo desenvolvido desde 1993 pelo NCE - Núcleo de Computação Eletrônica da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro) sob a coordenação do professor José Antônio dos Santos Borges. A idéia de desenvolver tal programa evoluiu a partir do trabalho de um aluno com deficiência visual, Marcelo Pimentel, que hoje é programador do NCE, onde trabalha sob a orientação do Professor José Antônio Borges. Uma das importantes características desse sistema é que ele foi desenvolvido com tecnologia totalmente nacional, sendo o primeiro sistema comercial a sintetizar vocalmente textos genéricos na língua portuguesa. Tanto o software quanto o hardware são projetos originais, de baixa complexidade, e adequados a nossa realidade. Há duas versões do programa: uma simplificada, que pode ser capturada da Internet gratuitamente no endereço e outra profissional, que pode ser adquirida comercialmente, por baixo custo. 8

9 Trata-se de um software simples para usuários iniciantes, de fácil instalação e utilização. O DOSVOX apresenta o mérito de ter sido pioneiro nesta área disponibilizando um sistema completo para deficientes visuais, incluindo desde edição de textos até navegação na Internet e utilitários, o que possibilita a seus usuários uma grande variedade de opções. Hoje o projeto DOSVOX é distribuído em duas versões: para DOS e para Windows (também chamado de WINVOX). O programa é composto por: Sistema operacional que contém os elementos de interface com o usuário; Sistema de síntese de voz para a língua portuguesa; Editor, leitor e impressor/formatador de textos; Impressor/formatador para braille; Diversos programas de uso geral para deficientes visuais; como caderno de telefones, agenda de compromissos, calculadora, preenchedor de cheques, cronômetro, etc. Jogos de caráter lúdico; Ampliador de telas para pessoas com visão reduzida; Programas para ajuda à educação de crianças com deficiência visual; Programas sonoros para acesso à Internet, correio eletrônico e bate-papo; Leitor de telas/janelas para DOS e Windows. Funcionamento do DOSVOX 9

10 5. MÍDIAS E TECNOLOGIAS A SEREM UTILIZADAS Para o desenvolvimento deste projeto serão utilizados as seguintes tecnologia e Mídias Computador Internet para pesquisa, s, divulgação em Flog, Interatividade com os cursistas através do flog e Messenger, Software DOSVOX, Máquina digital, Filmadora, Apresentação de slides Televisão Material impresso (apostila) 5. ATORES E PAPÉIS QUE DEVERÃO DESEMPENHAR Professores do Núcleo de Tecnologia Educacional: Ministrantes do Curso, tutoras das atividades, prestar assessoria aos professores, criação do Flog Professores da Rede Pública: Cursistas, participantes do curso, atuantes com os alunos, divulgação no Flog. 6. DINÂMICA DAS ATIVIDADES 10

11 1ª Parte presencial: Conhecer o software DOSVOX navegar pelas ferramentas, orientados pelos ministrantes com apostilas Dosvox elaborda por Elisabete Regis Exercícios complementares. Elaborar textos e arquivá-los, resgatá-los. Ouvir músicas Conhecer e experimentar os Jogos do software DOSVOX Apresentação do Flog, criado pelos ministrantes, orientações de como utilizá-lo, postar comentários. Pesquisa na Internet (comum) sobre sites relacionados ao tema. Atividade prática: apresentar um joguinho para o grupo e utilizar com os colegas; planejar uma atividade para o aluno e praticar com a colega de olhos vendados (uma é a professora e a outra o aluno, depois inverte os papéis) 2ª Parte On-line Instalação do DOSVOX em casa e no local de trabalho, Comentários no Flog sobre a instalação. Leitura de um texto sugerido no Flog Postar comentário do texto lido no Flog - interagir com os colegas Exercícios de revisão: Editar síntese do texto no Edivox, arquivar, enviar para disquete, postar comentários dos passos utilizados. Atividades com alunos opcional Assistir NA TV um dos filmes e postar comentários no flog: - A primeira vista -Perfume de mulher -Ana Sulivan 11

12 3ª Parte presencial Criar e utilizar Pesquisa na Internet através do DOSVOX Exercícios Apresentação do ambiente para Chat Planejar atividades para ser realizada com alunos Avaliação da etapa 4ª Parte On-line Passar e receber s Interação pelo Chat Postar no Flog pesquisa realizada na Internet pelo software sobre a inclusão resumo. Postar no site os resultados da atividade com os alunos. Elaborar proposta de atividade de aprendizagem para utilizarem com os alunos trabalho final Avaliação da etapa 5ª Parte presencial Apresentação do trabalho final Avaliação final 6ª Parte presencial Assessoria nas escolas Divulgação Interação continua pelo Flog 7. ETAPAS/AÇÕES A SEREM REALIZADAS 12e 13 de Junho de ª etapa presencial - Apresentação do Dosvox, exercícios 12

13 14 a 30 de Junho de ª etapa - on-line - Atividades de Instalação, reflexão Sobre a inclusão, exercícios, Flog, Atividades com alunos é opcional. 04 / 07-3ª etapa presencial -Uso da Internet, configuração, 05 a 15/07-4ª etapa on-line - exercícios referentes a Internet, - atividades com alunos 18/07-5ª etapa presencial Apresentação do trabalho final Agosto a Dezembro - 6ª etapa presencial Assessoria nas Escolas REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Regis, Elisabete.Apostila Dosvo, nº 1, Junho

14 BORGES, José Antônio. Dosvox um novo acesso dos cegos à cultura e ao trabalho. Revista Benjamin Constant, n 3 maio de (IBCENTRO/MEC).. SANTAROSA, Lucila M. C. Telemática y la inclusión virtual y social de personas con necesidades especiales: un espacio posible en la Internet RIBIE 2000 Chile. Disponível < Acesso em Nov/2002. SANTAROSA, L. M. C. Cooperação Na Web Entre PNEE: construindo conhecimento no Núcleo de Informática na Educação Especial da UFRGS. Anais do Congresso Iberoamericano de Informática na Educação especial- III CIIEE- SEESP/MEC. Fortaleza 20 a 23 de agosto 2002 publicado em meio digital CD - p VALENTE, José Armando. Liberando a Mente: Computadores na Educação Especial