Ciências Sociais. Objetivo. Sociologia funcionalista. Sociologia da educação: A escola e as relações sociais. Profa.

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1 Ciências Sociais Profa.Cristiane Gandolfi Sociologia da educação: A escola e as relações sociais Objetivo Conhecer os mecanismos de sustentação da escola por meio do olhar sociológico. Problematizar a validade desta sustentação na contemporaneidade. Imagem 1 Sociologia funcionalista Não se pode chegar a uma sociologia científica da escola sem que se tenha renunciado a generalizações vagas, de ordem mais normativa que científica, relativas às escolas enquanto instituições, consideradas como grupos, bem como de suas diversas relações funcionais com numerosos outros grupos, mais amplos, que as institucionalizam de maneira mais ou menos efetiva (Candido, 1967, p.106). 1

2 A escola: grupo social Estrutura administrativa da escola ordenação racional. Dinâmica do grupo escolar: educação formal/ não-formal escola total. Realidade da escola Vida profunda, espontânea, SOCIABILIDADE PRÓPRIA AUTONOMIA: ajustamento às normas gerais respeitando sua especificidade Análise sociológica da escola Escola grupo escolar - exige atividade combinada de seus membros = os que ensinam e os que aprendem. Este papel social ainda Se mantêm??? Análise sociológica da escola Funções latentes Modos, valores, como se dá a aprendizagem. São os significados do que está por traz do que se chama de currículo oculto. Funções manifestas Matérias, disciplinas, matriz curricular. Pelo controle social se faz toda seleção na escola 2

3 Escola: sociabilidade própria Natureza, características, função social. ESCOLA não é empresa, não é família, não é igreja... Escola [é] essencialmente produto da cooperação dos seus próprios membros, mas cujas funções coletivas, e posições, são parcialmente institucionalizadas por outros grupos sociais (Candido,p.109) Influência: religião, classe, políticos, economia (valores da Sociedade) Pausa para reflexão Michel Apple nos diz que, para que haja escola democrática é necessário haver controle. O importante é ter claro: controle de quem e para que? O que você pensa sobre isso Estrutura da escola Grupo social com uma composição definida. Organização e estrutura ainda rudimentares. Dinâmica manifesta grupo estável, localização, população, sistema de normas e finalidades. Dinâmica interna desconhecida cultura local é mantida por um sistema de normas e valores também internamente desenvolvidos (Candido, 1967, p.109) Sociabilidade interna reflete a civilização vigente. 3

4 Sociabilidade infantil e juvenil PASSADO? PRESENTE sociabilidade da criança e do adolescente face a do adulto. tipos de agrupamentos mecanismos de seleção dos líderes,conflito com o padrão social desenvolvido na sociedade com relação à educação CONFLITO GERACIONAL Sociabilidade infantojuvenil/década de Sociabilidade resultante social da coexistência de adultos e imaturos. ADULTOS exercem um conjunto de pressões que atendem mais aos Interesses da organização social do que aos interesses dos imaturos que reagem à posição dos adultos. PRÁTICA PEDAGÓGICA LATENTE ATENUA CONFLITO CONFLITUAL DELINQUÊNCIA Escola acomodação ou desvio a escola constitui um ambiente social peculiar, caracterizado pelas formas de tensão e acomodação entre administradores e professores representando os padrões cristalizados da sociedade e os imaturos, que deverão equacionar, na sua conduta, as exigências desta com as da sua própria sociabilidade. (Candido, 1967, p.111) 4

5 Escola como grupo social 1. Formas de agrupamento 2. Mecanismos de sustentação dos agrupamentos A. Liderança B. Normas C. Sanções D. Símbolos Professor 1. Representa as gerações já integradas nos valores sociais da época. 2. Idade a comunidade atribui a alguns membros especializados a tarefa de preparar crianças e adolescentes. 3. Representante da experiência sociocultural que importa preservar e transmitir. 4. Experiência de cultura representativa dos padrões dominantes da comunidade Alunos Oposição a sociabilidade dominante dos adultos. Comportamento pré-social- bandos pouco estruturados. Organizações estruturadas lideranças positivas grêmios estudantis. 5

6 Sustentação da escola: culturas juvenis Cultura, escola e identidades juvenis (Ensino médio entre jovens e estudantes; parte 1) Disponível em DetalheObraForm.do?select_action=&co_obr a=21877 Duração: 5 a 8 Pausa para reflexão Como o grupo enxerga a estruturação dos mecanismos de sustentação da escola tendo em vista as diversas juventudes que se encontram na escola e suas diversas formas de expressão? Como as adolescências e juventudes podem se integrar a uma construção de escola democrática em seu município? Temáticas da sociologia da educação Exclusão por dentro do sistema status, bens culturais, bens materiais. Ideologia, currículo oculto, controle, trabalho intelectual, cultura. Desigualdade, classe social, gênero e etnia. Sistema, racionalidade. 6

7 Sociologia e educação Filósofo John Dewey: escola e sociedade Século XX- Inglaterra da década de 30 e 40 metodologia quantitativa/funcionalista França escola de massa realização de enquetes educacionais, estudo da entrada e saída dos alunos do sistema educacional, aparelhamento das instituições de pesquisa, situação sócio-econômica das famílias e análise do financiamento da educação. Sociologia e educação 1950 E.U.A. realização de enquetes descritivas centradas na igualdade, desigualdade, inclusão de elementos de classe, escolaridade, classe social e papéis sociais. Na escola aprende-se o necessário para a realização da vida adulta. Através do pedagógico na escola exercese a seleção pela performance. Escola espaço sociocultural Sec. XXI relação juventudes-mundo adulto culturas juvenis/sistema de ensino. Disponível em DetalheObraForm.do?select_action=&co_obr a=21877 Duração: 18 a 20:55 7

8 Sociologia da educação no Brasil Objetivo dos estudos do centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais analisar, em profundidade, como a escola primária brasileira, pensada como uma só para todo o território brasileiro, modificava-se em contato com as diferentes realidades, que feição assumia em cada lugar, que papéis efetivamente cumpria, o que preservava em comum com as demais(p.104). Sociologia da educação no Brasil contemporâneo Conhecer as culturas infantis, adolescentes, juvenis que se encontram na escola. Compreender a escola como espaço humano sociocultural. Conhecer as diversas juventudes que se encobrem na categoria juventude. Sociologia da educação no Brasil construção histórica Objetivo: fonte de alargamento do horizonte cultural e de refinamento das formas de consciência social (Fernandes,1967,p.421). 1. diminuir a distância cultural das várias unidades nacionais nela integrada. 8

9 Sociologia da educação no Brasil 2. Atuação do Cientista Social: objetividade do pensamento científico x herança de colonização, ideologia, condição do cientista social num país subdesenvolvido. Segundo Florestan Fernandes, essa condição envolve-os em complexa teia de interesses sociais aos quais eles não podem ser indiferentes (1967, p.421). Condição juvenil Como entender as diversas juventudes que se encontram na escola? Essas juventudes constroem as mais diversas culturas, e também se instruem a fim de se preparar para o mundo adulto, tal como se pensou na modernidade, ou não? Como tem sido a relação educativa entre as gerações: adulta e juvenis? Sociologia da educação no Brasil Ao longo do tempo a Sociologia foi sendo concebida como uma Ciência Crítica ou ainda como uma crítica altamente exagerada. Década de 60 Florestan Fernandes chamava atenção para: 1. a superação da compartimentalização da Ciência e do funcionamento das instituições públicas. 9

10 Sociologia da educação no Brasil 2. Mesmo que haja conjugação dos serviços públicos, criva que, esse esforço é ilusório, enquanto não encontrarem condições de vida social organizada suscetíveis de preservar ou de renovar a espécie de melhorias que acarretarem (1967, p. 441). Ethos predominante Escola tradicional é uma instituição organizada por grupos homogêneos, seu objetivo é transmitir conteúdos e selecionar os futuros mandantes da ordem capitalista e os obedientes a essa ordem. Consolidou-se pela transmissão de uma herança social perpetuada e reforçada na tese: há homens de pensamentos e homens de ação. Ethos da escola contemporânea Desinstitucionalização da escola Espaço democrático Heterogêneo Sociocultural Encontro de:infâncias, adolescências Juventudes e adultos 10

11 Referências Bibliográficas DUBET, François. A formação dos indivíduos: a desinstitucionalização. Revista: Contemporaneidade e Educação. Ano III, nº 3, mar/98. FORACCHI, Marialice M. e PEREIRA, Luiz (Org.) Educação e sociedade: leituras de sociologia da educação. São Paulo: Nacional, Revista Brasileira de Educação. (ANPED) Juventude e Contemporaneidade. Nº 5 (maiojunho-julho de 1997). Boa Semana! Prof: Cristiane Gandolfi Referência de imagens: Imagem 1 Disponível em: < Acesso em: 12 jun Imagem 2 Disponível em: < Acesso em: 12 jun Todas as demais imagens são originárias de banco de imagens. 11