Recuperação Final História 7º ano do EF

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1 COLÉGIO MILITAR DOM PEDRO II SEÇÃO TÉCNICA DE ENSINO Recuperação Final História 7º ano do EF Aluno: Série: 7º ano Turma: Data: 08 de dezembro de LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO. 1. Esta prova é um documento oficial do CMDPII. 2. Leia atentamente todas as questões antes de respondê-las. Confira a prova, folha por folha, com o fiscal de sala. Caso note algum defeito, solicite outra prova. 3. Esta prova contém 20 (vinte) questões de múltipla escolha, com quatro opções (a, b, c, d), valendo 0,5 ponto cada acerto. Assinale apenas UMA ALTERNATIVA como resposta. 4. O cartão de resposta deve ser preenchido apenas com caneta esferográfica de tinta azul ou preta. 5. Material individual necessário: lápis, borracha e caneta azul ou preta. É expressamente proibido o empréstimo de materiais durante a prova. 6. Não use corretivo. O uso de corretivo no gabarito significa rasura. Questões rasuradas serão anuladas. 7. Não é permitido se comunicar ou levantar sem autorização do fiscal durante a prova. 8. A prova será recolhida e receberá nota ZERO no caso de: o aluno usar cadernos, livros ou anotações em qualquer meio para auxiliá-lo a responder a prova ou ter consigo quaisquer desses materiais (essas situações podem ser confirmadas pelo fiscal no momento ou posteriormente pelo sistema de monitoramento); o aluno PORTAR qualquer aparelho eletrônico durante o horário de prova (esse aparelho deve ficar desligado dentro da mochila escolar do aluno); o aluno usar termos ofensivos, palavras de baixo calão, desenhos, escritas e marcações não solicitadas; o aluno for flagrado trocando informações de qualquer tipo com outro aluno durante a aplicação da prova (essa situação pode ser confirmada pelo fiscal ou posteriormente pelo sistema de monitoramento); 9. Será permitida a saída do aluno com a prova 2 (duas) horas após o horário do início. 10. Leia cuidadosamente os comandos e redobre sua atenção ao marcar as respostas no cartão. 11. O interessado terá 24 horas após a divulgação do gabarito provisório para entrar com recurso somente via site do CMDP II. Boa Prova! - 1 -

2 1) Movidos por interesses econômicos e religiosos, os portugueses lançaram-se às grandes navegações. (APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá História 7 ano.ed. moderna, p. 156.) Sobre os fatores que impulsionaram a navegação marítima portuguesa, julgue as opções abaixo e marque a única alternativa CORRETA. a) A tomada do território português pelos muçulmanos obrigou os portugueses a migrarem para outras terras em busca de um local seguro para se viver. b) As principais causas da expansão marítima foram a busca de novas rotas de comércio, sobretudo com o Oriente e a necessidade de expandir a fé cristã. c) As viagens marítimas tiveram início com a necessidade de comprovação da teoria da esfericidade da terra, ou seja, eles precisavam ter certeza se o planeta de fato, seria redondo. d) A grande falta de mão de obra para a crescente indústria portuguesa levou a busca desenfreada de novos escravos em outros continentes. 2) Observe o mapa abaixo: Depois de estabelecer colônias na África e chegar à Índia e a América, os navegadores portugueses prosseguiram em suas viagens marítimas e chegaram ao Extremo Oriente. Formou-se assim, o vasto império ultramarino português. Sobre a expansão e o império português, julgue as opções abaixo e marque a única alternativa CORRETA. a) Entre as características que garantiram a hegemonia portuguesa no comércio marítimo, estava a intensa troca comercial transoceânica, comprava-se e se vendia em várias partes do mundo. b) O grande interesse que Portugal tinha em alcançar a Índia dava-se principalmente pela grande quantidade de escravos que eram trazidos de lá. c) O navegador português Pedro Alvares Cabral chegou ao Brasil em 1500, mas fracassou em seu projeto de alcançar a Índia. d) A expedição de Vasco da Gama foi a única que obteve o sucesso de contornar o Cabo das Tormentas, as demais se limitaram à costa africana. 3) O primeiro produto explorado pelos portugueses em terras americanas foi o pau-brasil. Sua exploração foi declarada monopólio da Coroa, que a transferia a comerciantes portugueses em troca do pagamento de taxas. (APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá História 7 ano.ed. moderna, p. 166.) Com base nesta afirmação e sobre a exploração do pau-brasil na colônia portuguesa, marque a única alternativa CORRETA. a) Os indígenas brasileiros foram os principais trabalhadores a extraírem a madeira da Mata Atlântica, em troca de produtos trazidos pelos portugueses

3 b) O impacto ambiental causado nas florestas brasileiras foi relativamente pequeno, graças sobretudo, à dificuldade que os portugueses tinham de transportar essa madeira para a Europa. c) O pouco valor que a madeira tinha na Europa fez com que os portugueses substituíssem a extração do pau-brasil pela exploração do ouro. d) Por ser um monopólio da Coroa portuguesa o pau-brasil nunca despertou o interesse em outros países europeus. 4) Observe a imagem abaixo: Sobre a relação entre os conquistadores espanhóis e os indígenas americanos, marque com um X a única alternativa CORRETA. a) As relações entre os nativos e os espanhóis ocorreu de forma pacífica, sempre baseado em trocas comerciais e culturais. b) A charge acima faz referência aos principais produtos que interessavam a espanhóis e indígenas. Ao índio interessava muito mais uma bíblia cristã do que uma porção de terra. c) As sociedades organizadas na América pré-colombiana, como os astecas e incas, foram responsáveis por garantir aos nativos a preservação de suas riquezas e de seu território. d) A imagem acima remete aos interesses dos espanhóis nas terras americanas: a busca de riquezas e a expansão cristã. 5) O governo português não tinha recursos para assumir diretamente a colonização do Brasil. A solução foi transferir essa tarefa para particulares. Assim, a colônia foi dividida em quinze faixas de terra as capitanias hereditárias. (APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá História 7 ano.ed. moderna, p. 168.) Com base nesta afirmação e sobre o que estudamos sobre o sistema de capitanias na colônia portuguesa, marque a única alternativa CORRETA. a) O capitão-donatário era sempre escolhido pelo rei entre os colonos, pois eles conheciam melhor a região. b) O sistema de capitanias mostrou-se tão eficiente no desenvolvimento da colônia que durou até a independência do Brasil. c) Poucas foram as capitanias que obtiveram o resultado esperado pela Coroa. As que obtiveram êxito, como a de São Vicente e de Pernambuco, o fizeram graças principalmente à produção do açúcar. d) O donatário era impedido de conceder partes de sua terra a outras pessoas e também não

4 6) Os espanhóis não encontraram no Caribe metais nobres, como ouro e prata. Mas logo eles tomaram conhecimento da existência de muitas riquezas em sociedades do continente. Movidos pela ambição, muitos homens quiseram se lançar a conquista desses povos. Entre eles destacou-se a figura de Hernán Cortés. (APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá História 7 ano.ed. moderna, p. 182.) A partir dessa afirmação sobre a conquista espanhola na América, marque a única alternativa CORRETA. a) Diferentemente da colonização portuguesa na América, os espanhóis sempre tiveram uma boa relação com os indígenas, pois foram eles os primeiros parceiros comerciais além-mar. b) A ocupação do Caribe foi muito negativa para as comunidades de nativos americanos. As guerras de conquista, as doenças trazidas pelos europeus e o regime de escravidão imposto pelos espanhóis, dizimaram uma grande parte da população americana. c) No texto acima podemos perceber que o único interesse de Cortés era a evangelização e conversão dos nativos ao catolicismo. d) Os espanhóis conseguiram dominar uma parte da América Central, no entanto, foram derrotados pelos astecas e pelos incas. 7) Observe a pirâmide abaixo: Organização da sociedade espanhola na América. Extraído de Sobre a organização social da América espanhola, julgue as opções abaixo e marque a única alternativa CORRETA. a) Os chapettones eram os mais influentes e os que tinham maior participação política na colônia, pois eram os espanhóis vindos para a América. b) Os criollos eram em sua maioria escravos, pois não quiseram se converter à religião dos espanhóis, o catolicismo. c) Na sociedade colonial espanhola não se diferenciava uma pessoa pelo fato de ter nascido na Metrópole ou na colônia. d) A miscigenação entre classes não ocorria na América, ou seja, jamais um espanhol se unia ou se casava com uma índia ou uma negra. 8) Os conquistadores espanhóis se lançaram com avidez sobre as riquezas dos impérios americanos. Para garantir esse ganho, a Coroa espanhola, precisava organizar a exploração econômica, até mesmo para impedir que as doenças trazidas pelos europeus e os maus tratos do trabalho imposto aos indígenas provocassem o desaparecimento da população nativa. Além disso, havia a preocupação em converter as populações nativas ao catolicismo. (APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá História 7 ano.ed. moderna, p. 156.) - 4 -

5 Para alcançar estes objetivos do texto que forma de organização política a Espanha implementou na sua colônia americana: a) Dividiu o território colonial em capitanias hereditárias. b) Transferiu a sede do governo da Espanha para a América. c) Dividiu a América espanhola em vice-reinados. d) Cedeu a maior parte de suas terras para a administração portuguesa. 9) A causa pela qual os espanhóis destruíram tal infinidade de almas foi unicamente não terem outra finalidade última senão o ouro, para enriquecer em pouco tempo [...], não foi senão sua avareza que causou a perda desses povos, que por serem tão dóceis e tão benignos foram tão fáceis de subjugar; e quando os índios acreditaram encontrar algum acolhimento favorável entre esses bárbaros, viram-se tratados pior que animais [...}; e assim morreram, sem fé e sem sacramentos, tantos milhões de pessoas.. (LAS CASAS, Frei Bartolomeu de. O paraíso destruído: a sangrenta história da conquista da América. Porto Alegre: L&PM, P. 32 in: APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá História 7 ano. Ed. moderna, p. 190.) O texto acima trata da visão que um padre possui sobre a relação do conquistador espanhol com o indígena. Acerca da opinião do autor, julgue as opções abaixo e marque a única alternativa CORRETA. a) Para Las Casas a violência contra o indígena era justificada pois eles trataram os espanhóis como se fossem animais. b) Na concepção do autor do texto os espanhóis tinham como principal objetivo a busca das riquezas, mesmo que isso custasse a vida dos nativos. c) Las Casas defende a ideia de que o espanhol deveria ensinar o índio a ser mais dócil e benigno para viver em uma sociedade mais harmoniosa. d) O padre afirma que a maior preocupação do espanhol era com a conversão do índio e consequentemente que ele recebesse os sacramentos da Igreja. 10) Sobre a administração colonial na América Portuguesa, marque a única alternativa CORRETA: a) O governo geral implementado logo após o fracasso das capitanias foi uma tentativa de centralizar a administração da colônia. Sua sede foi Salvador, que se tornou a primeira capital brasileira. b) Embora a colônia portuguesa na América despertasse o interesse de outros países europeus, as terras portuguesas nunca sofreram nenhum tipo de ameaça de invasão ou presença estrangeira. c) As Câmaras Municipais eram compostas de pessoas das classes mais pobres como trabalhadores rurais, artesãos e escravos. d) Por não conseguir alcançar os seus objetivos as Câmaras Municipais deixaram de existir ainda em meados do séc. XVI. 11) Sobre o Tema 4 As viagens marítimas inglesas, marque a ÚNICA alternativa ERRADA. a) O corsário inglês Francis Drake ficou famoso por atacar galeões espanhóis e saquear as colônias americanas. b) A Coroa inglesa perseguia os piratas que navegavam pelos Oceanos atlântico; pois a pirataria dava muito prejuízo para o governo inglês. c) Em 1497, o genovês John Cabot, navegando a serviço da Inglaterra, comandou a missão que tentou encontrar a chamada passagem noroeste, que ligaria o Oceano Atlântico ao Pacífico. d) Carta de Corso era um documento dado pela Coroa inglesa a alguns piratas, declarando que estes estavam a serviço do Rei. 12) De acordo com as aulas ministradas sobre o Tema Nem só de açúcar vive a colônia, marque a ÚNICA alternativa ERRADA. a) Além do açúcar, desenvolveram-se, na colônia, a criação de gado e a produção de alimentos. b) Toda produção de açúcar era para abastecer o mercado interno. O que sobrava era exportado

6 c) Os animais de tração eram empregados para diversas finalidades, como puxar carros, transportar cargas, conduzir pessoas e também forneciam o couro e a carne. d) O algodão era um produto de pouca importância para a economia colonial, usado para confeccionar redes para dormir e tecidos rústicos para os escravos e para a população mais pobre. 13) Sobre a Colonização inglesa na América, marque a ÚNICA alternativa ERRADA. a) A colonização da América do Norte foi empreendida por companhias inglesas, organizadas por comerciantes e banqueiros e autorizadas pela Coroa. b) Os servos temporários eram pessoas pobres que não tinham dinheiro para pagar a viagem rumo à América. c) Em 1620, um grupo de ingleses; entre eles muitos puritanos fugidos de perseguições religiosas, desembarcaram na América e fundaram a cidade de Plymouth. d) As trezes colônias da América do Norte foram colonizadas apenas por imigrantes ingleses. 14) De acordo com as aulas ministradas sobre a colonização inglesa na América, marque a ÚNICA alternativa CORRETA. a) A América do Norte não despertava nenhum interesse no povo inglês e somente após o governo incentivar a população é que alguns ingleses migraram para América. b) A aquisição de terras na América pelos ingleses foi bastante cara pois os nativos só a entregaram após receber uma grande quantidade de ouro dos europeus. c) As perseguições religiosas e a oportunidade de construir uma nova vida fizeram da América do Norte uma terra prometida para miseráveis e perseguidos na Inglaterra. d) Os colonos da América do Norte não desfrutavam de nenhuma autonomia, isso dificultava a vida deles na América. 15) De acordo com o Tema 5 Franceses e Holandeses na América do Norte, marque a alternativa ERRADA. a) A Holanda permaneceu um longo período na América do Norte, uma das principais cidades Nova Amsterdã foi fundada em 1626 por um grupo de holandeses. b) Após a Guerra dos Sete Anos ( ) os ingleses dominaram a Louisiana e no início do século XIX, os Estados Unidos compraram a Louisiana. c) Apesar do grande número de franceses na América do Norte, eles não conseguiram fundar nenhuma colônia nesta região. d) Com interesse em regiões mais quentes, os holandeses deram pouca atenção para a colônia de Nova Amsterdã. 16) De acordo com as aulas ministradas sobre a Economia açucareira, marque a ÚNICA alternativa ERRADA. a) Durante os primeiros séculos do período colonial, a principal atividade econômica era a pecuária; porém o açúcar já estava despertando interesse dos fazendeiros. b) O cultivo da cana-de-açúcar no Brasil foi favorável devido às condições encontradas na região, como uma terra farta e um clima adequado. c) No litoral nordestino, o cultivo de cana-de-açúcar apresentou excelente resultado nas capitanias de Pernambuco e da Bahia. d) Outras atividades, como a produção de alimentos, a criação de gado bovino e vários serviços artesanais, desenvolveram-se no Brasil colonial

7 17) Sobre a economia açucareira, marque a ÚNICA alternativa CORRETA. a) Os fazendeiros contavam com recursos da Coroa portuguesa para montar uma plantação de cana e arcar com as instalações do equipamento utilizado na fabricação de açúcar. b) A produção de açúcar custava muito caro. Isso obrigava quase todos os fazendeiros pegarem dinheiro com os banqueiros europeus para comprar as instalações para obter o açúcar. c) Todos os portugueses que possuíssem terras eram chamados de senhores de engenho. d) Os fazendeiros que tinham engenhos eram chamados lavradores de cana. Havia duas categorias de lavrador: os proprietários de terra e os arrendatários. 18) De acordo com as aulas ministradas sobre o cotidiano no engenho, marque a alternativa CORRETA. a) Os senhores de engenho e os mestres de açúcar constituíam o grupo social mais influente, poderoso e rico da colônia. Vários deles formaram a elite que desfrutava de muitos privilégios. b) Além dos escravos, os senhores de engenho empregavam homens livres; como: feitores, mestres de açúcar e caixeiros. c) O mestre de açúcar recebia os feixes de cana e controlava a produção do caldo. d) Nos engenhos só os escravos trabalhavam na produção do açúcar. 19) Sobre os cotidianos nos engenhos, marque a alternativa ERRADA. a) O feitor do eito era responsável pela escolha das terras para o plantio, o tipo de cana utilizado na lavoura e determinava a hora do cultivo e da colheita. b) Os trabalhadores especializados eram responsáveis por diversas tarefas, mas não recebiam salário pelas tarefas realizadas nos engenhos. c) A última etapa na produção do açúcar ficava sob a responsabilidade do caixeiro que coordenava a etapa de empacotamento do produto. d) Os escravos chamados de boçais ficavam com as tarefas mais cansativas e repetitivas, seja no plantio ou na casa de máquinas. 20) De acordo com o Tema 3 Escravidão, resistência e trocas culturais, marque a alternativa CORRETA. a) A escravidão era uma prática desconhecida dos negros e só existiu na África após a chegada dos portugueses. b) Os navios negreiros (tumbeiros) transportaram milhares de africanos escravizados, em péssimas condições. As condições eram tão ruins que a taxa de mortalidade durante a viagem era altíssima. c) Para o sociólogo, Gilberto Freyre, as trocas culturais aconteceram; mas ocorreram mais conflitos do que integração entre senhores e escravos, permanecendo somente a cultura dos dominadores. d) O sincretismo religioso representou a aproximação dos escravos aos costumes da Igreja Católica e o desprezo à cultura africana