SEDUC SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO ESCOLA ESTADUAL DOMINGOS BRIANTE TÂNIA REGINA CAMPOS DA CONCEIÇÃO

Transcrição

1 SEDUC SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO ESCOLA ESTADUAL DOMINGOS BRIANTE TÂNIA REGINA CAMPOS DA CONCEIÇÃO A VINDA DA FAMÍLIA REAL PORTUGUESA AO BRASIL Projeto apresentado e desenvolvido na Escola Estadual Domingos Briante como uma das ações resultantes dos estudos realizados no projeto Sala de Educador e necessidades do coletivo escolar. SÃO JOSÉ DO RIO CLARO MT 2015

2 Titulo: AVinda da família real portuguesa ao Brasil PORPONENTES: 8º Ano do 3º Ciclo Turma C - Período vespertino RESUMO No início do século XIX Napoleão Bonaparte era imperador da França. Ele queria conquistar toda a Europa e para tanto derrotou os exércitos de vários países. Mas não conseguiu vencer a marinha inglesa. Para enfrentar a Inglaterra, Napoleão proibiu todos os países europeus de comercializar com os ingleses. Foi o chamado Bloqueio Continental. Nessa época, Portugal era governado pelo príncipe regente Dom João. Como Portugal era um antigo aliado da Inglaterra, Dom João ficou numa situação muito difícil: se fizesse o que Napoleão queria, os ingleses invadiriam o Brasil, pois estavam muito interessados no comércio brasileiro; se não o fizesse, os franceses invadiriam Portugal. A solução que Dom João encontrou, com a ajuda dos aliados ingleses, foi transferir a corte portuguesa para o Brasil. Em novembro de 1807 Dom João com toda a sua família e sua corte partiram para o Brasil sob a escolta da esquadra inglesa. 15 mil pessoas vieram para o Brasil em quatorze navios trazendo suas riquezas, documentos, bibliotecas, coleções de arte e tudo que puderam trazer. Quando o exército de Napoleão chegou a Lisboa, só encontrou um reino abandonado e pobre. O príncipe regente desembarcou em Salvador em 22 de janeiro de Ainda em Salvador Dom João abriu os portos do Brasil aos países amigos, permitindo que navios estrangeiros comerciassem livremente nos portos brasileiros. Essa medida foi de grande importância para a economia brasileira. De Salvador, a comitiva partiu para o Rio de Janeiro, aonde chegou em 08 de março de O Rio de Janeiro tornou-se a sede da corte Portuguesa. Com a chegada da Família Real ao Brasil, novos tempos para a colônia.

3 Palavra chave: lúdico, coletividade e competição. INTRODUÇÃO Mediante estudos reflexivos na sala do educador: Orientações curriculares, Planejamento, avaliação, diversidade de gêneros e inclusão, que serviram de um suporte para se trabalhar o lúdico em sala de aula. É importante que os alunos conheçam as diferentes visões, presentes na historiografia, sobre a vinda da família real. Só assim poderão analisar as diversas interpretações desse fato histórico e chegar às suas próprias conclusões. OBJETIVO GERAL Despertar nos alunos o entendimento e crítica em relação ao conteúdo proposto. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer a herança deixada pela Corroa Portuguesa e sua influência no desenvolvimento no Brasil atual; Compreender o significado da vinda da Família Real português para o Brasil; Compreender o caráter transitório da vinda e volta da Família Real português; Incentivar a criatividade e aprimorar a capacidade de síntese, ao mesmo tempo estimulando e consolidando os conhecimentos. DESENVOLVIMENTO A formação e transformação do Brasil, é um tema, muitas vezes complexo para os alunos do ensino fundamental. Seu tratamento é relevante para que os alunos percebam as relações entre o que se estuda nas disciplinas de geografia e história. Além disso, é fundamental reconhecerem que as modificações têm diferentes razões e que elas não aconteceram somente no passado. Ocorrem também na atualidade. Para tratar da questão, é fundamental a turma conhecer conceitos, observar, investigar, interpretar, compreender relações em diferentes tempos históricos. Analisar as mudanças ocorridas, estudar as facetas da realidade que permaneceram inalteradas. Debater sobre a importância desse momento histórico para a formação da identidade do povo brasileiro.fazer

4 esse trabalho conceitual de maneira lúdica, com o auxílio do grupo, garante maior envolvimento por parte dos alunos. Além disso, este estudo pode favorecer a compreensão das alterações que esse fato gerou nas sociabilidades e como tais aspectos levaram a uma reestruturação no uso do tempo e do espaço na sociedade brasileira. METODOLOGIA Foram desenvolvidas atividades que facilitaram a construção, por parte dos educandos da capacidade de pensar historicamente, sendo que este contexto engloba uma percepção critica e transformadora sobre a capacidade de relacionar os fatos históricos decorridos nesse período. Ao organizar a turma em grupos (1,2,3 e 4), foi colocada as regras do jogo para os mesmos, iniciamos a aula. Utilizamos pequenos cartazes, nos quais continha algumas perguntas com opções de escolha das respostas sobre os acontecimentos ocorridos no Brasil depois da transferência da corte portuguesa. Os alunos chegavam a conclusão da resposta correta, que era apresentada pelo representante do grupo, expondo dessa forma os seus conhecimentos sobre o assunto. O tempo era contado pelos próprios alunos, através da contagem de um a sessenta. Todos participavam e quando aconteciam os acertos era uma euforia total. Para finalizar, os alunos puderam fazer uma analise da aula, através de relatórios escritos pelos mesmos, demonstrando pontos positivos e negativos, e concordaram que através dessa metodologia compreenderam melhor o conteúdo e também foi uma aula diferente e divertida além de produtiva. CONSIDERAÇÕES FINAIS O trabalho realizado foi de grande relevância, pois através do mesmo foi possível, interagir e observar a aprendizagem dos educandos. A Metodologia utilizada mostrou que a disciplina de Geografia e História, está longe de ser uma disciplina enfadonha, que se resume apenas em ler e escrever. Os alunos puderam conhecer e compreender alguns pontos históricos da vinda da família real ao Brasil e como se deu essa política de surgimento e desenvolvimento do nosso país.

5 REFERÊNCIAS BIBLIGRAFICAS Mato Grosso, Secretaria de Estado de Educação. Orientações Curriculares: Área de Ciências Humanas. Educação Básica/Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso. Cuiabá: Gráfica Print

6 ANEXO Foto 01: Apresentação em sala de aula Foto 02: Apresentação em sala de aula

7 Foto 03: Apresentação em sala de aula Foto 04: Apresentação em sala de aula