ATENÇÃO: Todas as respostas deverão ser transcritas para o cartão de resposta do questionário do professor de Matemática do Ensino Médio.
|
|
- Ágatha Santana
- 5 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 Caro (a) Professor (a), Por favor, responda às questões, escolhendo para cada uma delas a alternativa de resposta que melhor se aproxime de sua realidade. Não existe resposta certa ou errada. Marque apenas uma resposta para cada questão. Lembramos que todas as informações contidas neste questionário são sigilosas e não serão tratadas individualmente. Reconhecemos a importância de seu trabalho nessa etapa e, desde já, agradecemos a sua colaboração. ATENÇÃO: Todas as respostas deverão ser transcritas para o cartão de resposta do questionário do professor de Matemática do Ensino Médio.
2
3 01. SEXO A) Masculino. B) Feminino. 02. VOCÊ SE CONSIDERA A) Branco (a). B) Negro (a). C) Pardo (a). D) Indígena. E) Outro. 03. IDADE té 24 anos. B) De 25 a 29 anos. C) De 30 a 39 anos. e 40 a 49 anos. E) De 50 a 59 anos. F) 60 anos ou mais. 04. QUAL É A SUA SITUAÇÃO TRABALHISTA NESTA ESCOLA? A) Efetivo. B) Temporário. 05. QUAL É O SEU NÍVEL DE ESCOLARIDADE COMPLETO? A) Ensino Fundamental. B) Ensino Médio. C) Ensino Médio - Normal. D) Ensino Superior - Pedagogia. E) Ensino Superior - Normal Superior F) Ensino Superior - Licenciatura. G) Ensino Superior - outros. 06. DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO ABAIXO, ASSINALE A OPÇÃO QUE CORRESPONDE A SUA MAIS ALTA TITULAÇÃO: perfeiçoamento (mínimo 180 horas). B) Especialização (mínimo de 360 horas). C) Mestrado. outorado. E) Nenhum. 07. VOCÊ PARTICIPOU DE QUANTAS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO CONTINUADA (ATUALIZAÇÃO, TREINAMENTO, CAPACITAÇÃO, ETC.) COM CARGA HORÁRIA MÍNIMA DE 40 HORAS NOS ÚLTIMOS DOIS ANOS? A) Nenhuma. B) Uma. C) Duas D) Três ou mais. 08. QUAL É A SUA CARGA HORÁRIA SEMANAL NESTA ESCOLA? A) Menos de 20 horas. B) 20 horas. C) 40 horas. D) Acima de 40 horas.
4 09. HÁ QUANTOS ANOS VOCÊ ESTÁ NO MAGISTÉRIO? A) Menos de 1 ano. B) Entre 1 e 5 anos. C) Entre 5 e 10 anos. D) Entre 10 e 15 anos. E) Entre 15 anos e 20 anos. F) 20 anos ou mais. 10. HÁ QUANTOS ANOS VOCÊ LECIONA NESTA ESCOLA? A) Menos de 1 ano. B) Entre 1 e 5 anos. C) Entre 5 e 10 anos. D) Entre 10 e 15 anos. E) Entre 15 anos e 20 anos. F) 20 anos ou mais. SEM CONTAR ESTA ESCOLA, MARQUE NO QUADRO ABAIXO EM QUANTAS ESCOLAS DE CADA REDE VOCÊ EXERCE OUTRA ATIVIDADE DOCENTE. 4 escolas ou 0 escolas 1 escola 2 escolas 3 escolas mais 11. Rede estadual 12. Rede municipal 13. Rede privada 14. ALÉM DO MAGISTÉRIO, VOCÊ EXERCE OUTRA ATIVIDADE REMUNERADA? A) Sim, em educação. B) Sim, fora da educação. C) Não. 15. QUAL SUA RENDA BRUTA, SOMANDO TODOS OS SEUS RENDIMENTOS? A)Menos de R$ 200,00. B) De R$ 200,00 a R$ 400,00. C) De R$ 401,00 a R$ 600,00. e R$ 601,00 a R$ 800,00. E) De R$ 801,00 a R$ 1.400,00. F) De R$ 1.401,00 a R$ 2.000,00. G) De R$ 2.001,00 a R$ 3.000,00. H) Mais de R$ 3.000, NA SUA ESCOLA HÁ ALGUMA AÇÃO NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PARA REDUÇÃO DAS TAXAS DE ABANDONO? A) Sim, já está sendo desenvolvido. B) Já está no projeto, mas ainda não foi implementada. C) Não, não está prevista no Projeto Político Pedagógico. D) Não, porque na minha escola não há esse tipo de problema. 17. NA SUA ESCOLA, HÁ ALGUMA AÇÃO NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PARA REDUÇÃO DAS TAXAS DE REPROVAÇÃO? A) Sim, já está sendo desenvolvido. B) Já está no projeto, mas ainda não foi implementada. C) Não, não está prevista no Projeto Político Pedagógico. D) Não, porque na minha escola não há esse tipo de problema.
5 18. ESTA ESCOLA DESENVOLVE ALGUM PROCESSO PARA RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS? A) Sim, ao longo de cada bimestre. B) Sim, no final de cada bimestre. C) Sim, no final de cada semestre. D) Sim, no final do ano. E) Não, a escola não desenvolve processo de recuperação de aprendizagem. 19. QUAL DAS ALTERNATIVAS ABAIXO MELHOR REPRESENTA OS PARTICIPANTES NA ELABORAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO? A) Diretor (a). B) Diretor (a), coordenador (a) pedagógico (a) e professores. C) Diretor (a), coordenador (a) pedagógico (a), professores e comunidade. D) Coordenador (a) pedagógico (a), professores e comunidade. E) De outra forma. F) Esta escola não elaborou projeto político pedagógico. 20. Você participou da elaboração/atualização do Projeto Político Pedagógico (PPP) desta escola em 2008? A) Participei ativamente. B) Participei parcialmente. C) Não participei. D) A escola não elaborou/atualizou o PPP este ano. 21. O seu trabalho é acompanhado pelo (a) Diretor (a) ou outro componente da Equipe TÉCNICO- PEDAGÓGICA da escola? A) Semanalmente. B) Quinzenalmente. C) Mensalmente. D) Bimestralmente. E) Semestralmente. F) Anualmente. G) Nunca. 22. NESTA ESCOLA, COMO FORAM ORGANIZADAS AS TURMAS DE CADA SÉRIE EM 2008? A) Homogêneas quanto à idade. B) Homogêneas quanto ao rendimento escolar. C) Heterogêneas quanto à idade. D) Heterogêneas quanto ao rendimento escolar. E) Outros critérios. 23. NESTE ANO, QUAL FOI O CRITÉRIO MAIS IMPORTANTE PARA A ATRIBUIÇÃO DAS TURMAS DA 1ª A 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO AOS PROFESSORES? A) Preferência dos professores. B) Indicação de professores experientes com turmas de aprendizagem mais rápida. C) Indicação de professores experientes com turmas de aprendizagem mais lenta. D) Manutenção do professor com a mesma turma. E) Revezamento dos professores entre as séries. F) Sorteio das turmas entre os professores. G) Outro critério. H) Não sei.
6 24. NESTE ANO, QUAL FOI O SEGUNDO CRITÉRIO MAIS IMPORTANTE PARA ATRIBUIÇÃO DAS TURMAS DA 1ª A 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO AOS PROFESSORES? A) Preferência dos professores. B) Indicação de professores experientes com turmas de aprendizagem mais rápida. C) Indicação de professores experientes com turmas de aprendizagem mais lenta. D) Manutenção do professor com a mesma turma. E) Revezamento dos professores entre as séries. F) Sorteio das turmas entre os professores. G) Outro critério. H) Não sei. 25. QUANTAS VEZES HOUVE REUNIÃO DE PAIS E MESTRES NESTE ANO? A) Não houve reunião B) Uma vez. C) Algumas vezes. D) Muitas vezes. 26. A sua escola participa do programa Primeiro Aprender? C) Não sei. 27. QUAL A SUA OPINIÃO SOBRE O PROGRAMA PRIMEIRO APRENDER? A) É positivo, pois está contribuindo significativamente para a melhoria do ensino médio. B) É regular, houve ligeira melhoria no ensino médio. C) E insignificante, não foi percebido nenhuma melhoria no ensino médio. D) Não há Primeiro aprender nesta escola. A SEGUIR APRESENTAREMOS ALGUMAS AFIRMAÇÕES. PARA AS QUESTÕES DE 28 A 102 LEIA CADA UMA DAS FRASES E MARQUE, ENTRE AS ALTERNATIVAS A, B, C, D ou E, DE ACORDO COM OS NÍVEIS DE CONCORDÂNCIA APRESENTADOS A SEGUIR: NÍVEIS DE CONCORDÂNCIA QUANTO AO GESTOR/DIRETOR Discordo Totalmente Discordo mais do que concordo Nem concordo nem discordo Concordo mais do que discordo Concordo totalmente 28. O(a) diretor(a) me anima e me motiva para o trabalho. 29. Tenho plena confiança profissional no(a) diretor(a). 30. O(a) diretor(a) consegue que os professores se comprometam com a escola. 31. O(a) diretor(a) estimula as atividades inovadoras. 32. O(a) diretor(a) dá atenção especial a aspectos relacionados à aprendizagem dos alunos. 33. As reuniões promovidas pelo(a) diretor(a) são dinâmicas.
7 34. O(a) diretor(a) está muito ausente da escola. 35. O(a) diretor(a) mostra-se especialmente comprometido(a) com a melhoria da escola. 36. Sinto-me respeitado(a) pelo(a) diretor(a). 37. Respeito o(a) diretor(a). 38. O(a) diretor(a), a coordenação pedagógica, professores e os demais membros da equipe da escola colaboram para fazer esta escola funcionar bem. 39. O(a) diretor(a) implementa regras claras de conduta escolar. 40. O(a) diretor(a) me apóia quando necessário. NÍVEIS DE CONCORDÂNCIA QUANTO AOS PROFESSORES DA ESCOLA: Discordo Totalmente Discordo mais do que concordo Nem concordo nem discordo Concordo mais do que discordo Concordo totalmente 41. O Projeto Político Pedagógico desta escola é conseqüência da troca de idéias entre os professores. 42. A maior parte dos professores está empenhada em melhorar suas aulas. 43. Poucos professores assumem a responsabilidade de melhorar a escola. 44. A maioria dos professores mantém altas expectativas sobre o aprendizado dos alunos. 45. Poucos professores estão dispostos a assumir novos encargos para que a escola melhore. 46. A maioria dos professores é receptiva à implementação de novas idéias. 47. A maioria dos professores está sobrecarregada de trabalho o que prejudica o planejamento e o preparo das aulas. 48. A maioria dos professores sente-se responsável pelo desempenho dos alunos. 49. Eu levo em consideração as sugestões de outros colegas. 50. A proposta didática é discutida em equipe com a participação de professores da mesma série/disciplina.
8 51. Nesta escola há uma alta rotatividade de professores. 52. O conteúdo programático é discutido em equipe com a participação de professores das diferentes séries. 53. Nesta escola, tenho poucas oportunidades para discutir a proposta didática da minha turma com a equipe da escola. 54. Nesta escola, tenho dificuldade em compartilhar minhas preocupações e frustrações profissionais com outros professores. 55. Existem muitos projetos nesta escola, mas não consigo ter uma visão geral deles. 56. Nesta escola, poucos professores trocam idéias e experiências de modo a viabilizar que todos os alunos aprendam. 57. Nesta escola, tenho poucas oportunidades para discutir idéias sobre o processo de ensino-aprendizagem. 58. Nesta escola os professores utilizam os resultados das avaliações externas para analisar as práticas pedagógicas. 59. Participo das decisões relacionadas aos trabalhos desenvolvidos na escola. 60. A equipe de professores leva em consideração minhas idéias. 61. O ensino que a escola oferece aos alunos é muito influenciado pela troca de idéias entre os membros da equipe da escola.
9 NÍVEIS DE CONCORDÂNCIA QUANTO AOS ALUNOS, PAIS, INFRA-ESTRUTURA DA ESCOLA E CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM Discordo Totalmente Discordo mais do que concordo Nem concordo nem discordo Concordo mais do que discordo Concordo totalmente 62. A aprendizagem é prejudicada pela freqüência irregular dos alunos. 63. Com todos os atrativos a que os alunos podem ter acesso hoje em dia, é muito difícil para a escola fazer o seu trabalho. 64. A aprendizagem é prejudicada pela falta de apoio dos pais ao aluno. 65. Nesta escola, eu tenho um adequado apoio pedagógico. 66. A aprendizagem é prejudicada pela falta de disciplina dos alunos. 67. Diante das condições desta escola, qualquer aprendizado dos alunos já é satisfatório. 68. A aprendizagem dos alunos é prejudicada pelas más condições das instalações da escola. 69. Nesta escola faltam professores para algumas disciplinas. 70. Nesta escola falta pessoal de apoio administrativo. 71. Os recursos didáticos necessários ao meu trabalho estão disponíveis nesta escola. 72. Nesta escola, há pessoal de apoio pedagógico suficiente para ajudar no meu trabalho. 73. Para que os alunos desta escola aprendam, é necessário que a escola tenha mais recursos didáticos. 74. A aprendizagem é prejudicada pela falta de aptidão e habilidades dos alunos. 75. A aprendizagem é prejudicada pela falta de livros didáticos. 76. A aprendizagem dos alunos é comprometida pela falta de assistência da família. 77. A aprendizagem dos meus alunos é prejudicada pela inadequação dos conteúdos curriculares.
10 78. A aprendizagem é prejudicada pela falta de interesse e esforço dos alunos. 79. Eu posso fazer muito pouco pelos meus alunos, pois eles vêm de condições familiares desfavoráveis. 80. Os meus alunos não fazem os deveres de casa. 81. A coordenação pedagógica desta escola ajuda em minhas atividades. 82. Nesta escola há roubos e depredações. 83. Nesta escola há computadores suficientes para as atividades dos alunos. 84. Nesta escola existem computadores suficientes para o uso dos professores. 85. A aprendizagem dos alunos é prejudicada pelo não cumprimento do conteúdo curricular. 86. Nesta escola há um excesso de tarefas burocráticas. 87. Os alunos dessa escola não têm vontade de aprender. NÍVEIS DE CONCORDÂNCIA QUANTO AOS RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA (EXTERNA) Discordo Totalmente Discordo mais do que concordo Nem concordo nem discordo Concordo mais do que discordo Concordo totalmente 88. Utilizo os resultados das avaliações externas para rever minha prática pedagógica. 89. Os professores de outras disciplinas, além de Língua Portuguesa e Matemática, acham relevantes os resultados das avaliações externas. 90. Considero as avaliações externas desnecessárias porque conheço bem os meus alunos. 91. Nesta escola os professores utilizam os resultados das avaliações externas para rever sua prática pedagógica. 92. Discutir os resultados das avaliações externas ajuda a refletir sobre meu trabalho em sala de aula.
11 93. Professores de outras disciplinas, além de Língua Portuguesa e Matemática, utilizam os resultados das avaliações externas para rever sua prática. 94. Os resultados das avaliações externas têm contribuído para melhorar o desempenho dos alunos desta escola. 95. Os resultados das avaliações externas são utilizados para revisão do Projeto Político Pedagógico desta escola. NÍVEIS DE CONCORDÂNCIA QUANTO ÀS SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS (1ª PARTE) Discordo Totalmente Discordo mais do que concordo Nem concordo nem discordo Concordo mais do que discordo Concordo totalmente 96. O livro didático é essencial para o planejamento das aulas. 97. Tenho liberdade na preparação do plano de aula. 98. As atividades de formação continuada das quais participei nos últimos dois anos contribuíram no aperfeiçoamento da minha prática pedagógica. 99. Priorizo os aspectos cognitivos na avaliação da aprendizagem dos meus alunos Priorizo os aspectos atitudinais na avaliação da aprendizagem dos meus alunos Cobro as atividades de casa dos meus alunos Consegui cumprir com êxito os conteúdos previstos neste ano.
12 A SEGUIR APRESENTAREMOS ALGUMAS AFIRMAÇÕES. PARA AS QUESTÕES DE 103 A 116 LEIA CADA UMA DAS FRASES E MARQUE, ENTRE AS ALTERNATIVAS A, B, C, D ou E, DE ACORDO COM AS OPÇÕES DE FREQÜÊNCIA APRESENTADAS A SEGUIR: QUANTO AS SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: (2ª PARTE) Nunca NÍVEIS DE FREQÜENCIA Às vezes Na metade das vezes Quase sempre 103. Passo atividades para casa. Sempre 104. Corrijo as atividades de casa em sala de aula junto com os alunos Corrijo as atividades de casa sozinho(a) e depois entrego aos alunos os resultados Corrijo as atividades de casa sozinho(a) e depois tiro as dúvidas dos alunos Utilizo recursos computacionais na preparação das aulas Utilizo o livro didático em minhas aulas Perco muito tempo com a organização da turma, chamada, avisos e problemas disciplinares Utilizo jornais e revistas na preparação das aulas Utilizo jornais e revistas nas aulas Cobro as atividades de casa dos meus alunos Dou atenção especial para alunos com pior desempenho ou com maior dificuldade de aprendizagem Utilizo o livro didático somente para passar exercícios Não corrijo, mas esclareço as dúvidas dos alunos nas atividades de casa Utilizo o Projeto Político Pedagógico desta escola como referência para o planejamento das minhas aulas. A SEGUIR APRESENTAREMOS ALGUMAS AFIRMAÇÕES. PARA AS QUESTÕES DE 117 A 120 LEIA CADA UMA DAS FRASES E MARQUE, ENTRE AS ALTERNATIVAS A, B, C, D ou E, DE ACORDO COM AS OPÇÕES APRESENTADAS A SEGUIR: QUANTO A SUA EXPECTATIVA EM RELAÇÃO AOS SEUS ALUNOS DESTE ANO NESTAS SÉRIES, QUAL É A PERCENTAGEM DELES QUE VOCÊ ACREDITA QUE Nenhum Menos da metade A metade Mais da metade Todos 117. Abandonarão a escola antes de concluir o Ensino Médio Concluirão o ensino médio Concluirão a universidade Serão aprovados na disciplina que você leciona.
13 A SEGUIR APRESENTAREMOS ALGUMAS AFIRMAÇÕES. PARA AS QUESTÕES DE 121 A 124 LEIA CADA UMA DAS FRASES E MARQUE, ENTRE AS ALTERNATIVAS A, B, C, D ou E, DE ACORDO COM AS OPÇÕES APRESENTADAS A SEGUIR: QUANTO A SUA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL E NECESSIDADE ATUAL COMO PROFESSOR, COMO VOCÊ AVALIA O SEU CONHECIMENTO EM RELAÇÃO Precário Ruim Nem bom nem ruim Bom Muito bom 121. ao planejamento didático em sala de aula à metodologia de ensino aos conteúdos curriculares das disciplinas que leciona nesta escola à avaliação do processo de aprendizagem dos alunos. PROFESSOR, CASO VOCÊ ESTEJA LECIONANDO NA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, POR FAVOR, DÊ SUA OPINIÃO SOBRE OS 4 ITENS A SEGUIR (M100060CE) A figura abaixo mostra que determinado instante do dia um prédio projeta no solo uma sombra de 15 m. Um poste de 6 m de altura situado a frente desse prédio projeta, no mesmo instante, uma sombra de 2 m. A altura desse prédio, em metros, é A) 19 B) 23 C) 45 D) 90 E) NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 126. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM?
14 127. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS? 129. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Identificar os triângulos semelhantes. C) Efetuar os cálculos. D) Identificar a razão de semelhança. E) Não apresentarão qualquer dificuldade. (M100002CE) Um grupo de professores deseja contratar um ônibus para levá-los a praia. A empresa X cobra R$ 0,30 por quilômetro rodado mais uma taxa fixa de R$ 60,00, enquanto a empresa Y cobra R$ 0,20 por quilômetro rodado mais uma taxa fixa de R$ 75,00. Para que distância a empresa x é mais cara do que a empresa y? A) 30 km B) 33 km C) 135 km D) 150 km E) 270 km 130. NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 131. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 132. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS?
15 134 - NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Representar algebricamente a inequação do 1º grau relacionada ao problema. C) Resolver a inequação do 1º grau. D) Efetuar os cálculos. E) Não apresentarão qualquer dificuldade (M100029CE) O gráfico abaixo representa uma função definida de em em. A função é decrescente no intervalo A) [-5,0] B) [-5,-3] C) [-3,3] D) [3,10] E) [10,11] 135. NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 136. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 137. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS?
16 139. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Analisar o gráfico apresentado. C) Utilizar a notação de intervalo. D) Identificar os intervalos de crescimento e decrescimento. E) Não apresentarão qualquer dificuldade. (M110017CE) A maquete de um edifício foi construída na escala de 1:400. Se a altura da maquete é 0,08 m, qual é a altura real do edifício? A) 96 metros. B) 48 metros. C) 40 metros. D) 32 metros. E) 24 metros NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 141. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 142. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS? 144. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Entender o contexto do problema. C) Entender a definição de escala. D) Efetuar os cálculos. E) Não apresentarão qualquer dificuldade.
17 PROFESSOR, CASO VOCÊ ESTEJA LECIONANDO NA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, POR FAVOR, DÊ SUA OPINIÃO SOBRE OS 4 ITENS A SEGUIR (M110058CE) Em um triângulo retângulo a hipotenusa mede 25 cm e um dos catetos mede 20 cm. Então o terceiro lado é A) 5 B) 15 C) 20 D) 25 E) NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 146. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 147. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS? 149. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Desconhecer os elementos de um triângulo retângulo. C) Desconhecer o Teorema de Pitágoras. D) Erras os cálculos. E) Não apresentarão qualquer dificuldade.
18 (M110054CE) Uma conta de luz no valor de R$ 80,00 foi paga com atraso e sofreu uma acréscimo de 12%. Qual é o valor final a ser pago? A) R$ 9,60 B) R$ 10,40 C) R$ 17,60 D) R$ 89,60 E) R$ 92, NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 151. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 152. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS? 154. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Desconhecer os conceitos de porcentagem. C) Desconhecer o fator de acréscimo e ou redução. D) Errar os cálculos. E) Não apresentarão qualquer dificuldade.
19 (M110044CE) Marta está jogando Bingo com uma cartela de 25 números. Para que ela complete a cartela, estão faltando apenas 5 números. Se ainda restam 15 números para ser sorteados, qual a probabilidade de sair um número que está faltando para Marta? 1 A) 3 B) C) D) E) NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 156. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 157. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS? 159. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Entender o significado de probabilidade de um evento. C) Diferenciar Espaço Amostral de Evento. D) Errar os cálculos. E) Não apresentarão qualquer dificuldade.
20 (M110022CE) Um time de vôlei conta com um grupo de 10 jogadores, dos quais dois são levantadores e um deles tem a função de líbero. Nessas condições, quantas equipes distintas podem ser formadas para iniciar um jogo, sabendo que jogam seis atletas, sendo obrigatórias as presenças do líbero e de um dos levantadores? A) 840 B) 210 C) 120 D) 70 E) NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 161. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 162. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS? 164. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Diferenciar arranjo e combinação. C) Usar a fórmula errada. D) Errar os cálculos. E) Não apresentarão qualquer dificuldade.
21 PROFESSOR, CASO VOCÊ ESTEJA LECIONANDO NA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, POR FAVOR, DÊ SUA OPINIÃO SOBRE OS 4 ITENS A SEGUIR (M120004CE) O volume interno de uma caixa d água com capacidade para litros é A) 1 m 3 B) 1 cm 3 C) 1 dm 3 D) 10 m 3 E) 10 dm NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 166. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 167. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS? 169. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Desconhecer o conceito de volume. C) Relacionar as unidades de medida. D) Errar os cálculos. E) Não apresentarão qualquer dificuldade.
22 (M120035CE) Um triângulo tem vértices nos pontos M(0,3), N(1,0) e P(3,0). A área desse triângulo, em unidades de área (u.a.), é igual a A) 3 u.a. B) 6 u.a. C) 7 u.a. D) 9 u.a. E) 12 u.a NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 171. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 172. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS? 174. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Localizar as coordenadas dos vértices do triângulo. alcular o determinante. D) Errar os cálculos. E) Não apresentarão qualquer dificuldade.
23 (M11D12I01CHC) Numa olimpíada escolar, um aluno corre sempre 100 m a mais do que correu no dia anterior. Sabe-se que, no 3.º dia, ele correu m e no 4.º dia correu m. quanto correrá no 10.º dia? A) m B) m C) m D) m E) m 175. NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 176. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 177. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS? 179. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Entender o contexto do problema. C) Reconhecer a progressão aritmética. D) Errar os cálculos. E) Não apresentarão qualquer dificuldade.
24 médi- (M08D27I01MAS) O gráfico abaixo mostra a distribuição percentual dos processos por erros cos do Rio de Janeiro e de São Paulo nas suas diversas especialidades. (Fonte: Conselho Federal de Medicina. Veja, 03 /03 / 1999.) Com base nos dados é correto afirmar. A) O número de processos na pediatria é maior que na cirurgia plástica. B) O número de processos nas especialidades de oftalmologia, cirurgia plástica e ginecologia chegam a 50%. C) Na ginecologia e obstetrícia existem cerca de 620 processos. D) Na cirurgia plástica existem cerca de 186 processos NA SUA OPINIÃO, QUAL É A ALTERNATIVA CORRETA? 181. NA SUA OPINIÃO, HÁ ALGUMA AMBIGÜIDADE NESTE ITEM? 182. NA SUA OPINIÃO, QUAL O PERCENTUAL DE ALUNOS DE SUA TURMA QUE IRÁ ACERTAR? A) bem mais que a metade. B) cerca da metade. C) bem menos que a metade. D) não sei DENTRE AS OPÇÕES INCORRETAS, QUAL SERÁ, NA SUA OPINIÃO, A MAIS ESCOLHIDA POR SEUS ALUNOS? 184. NA SUA OPINIÃO, A PRINCIPAL DIFICULDADE QUE SEUS ALUNOS TERÃO PARA RESOLVER ESSE ITEM SERÁ A) Ler e compreender o enunciado. B) Interpretar o gráfico de colunas. C) Errar os cálculos. D) Assimilar o comando para a resposta. E) Não apresentarão qualquer dificuldade.
Caro(a) Professor(a),
Caro(a) Professor(a), Por favor, responda às questões, escolhendo para cada uma delas a alternativa de resposta que melhor se aproxime de sua realidade. Não existe resposta certa ou errada. Marque apenas
Leia maisCaro(a) Professor(a),
Caro(a) Professor(a), Por favor, responda às questões, escolhendo para cada uma delas a alternativa de resposta que melhor se aproxime de sua realidade. Não existe resposta certa ou errada. Marque apenas
Leia maisQUESTIONÁRIO DO PROFESSOR MATEMÁTICA - ENSINO MÉDIO
QUESTIONÁRIO DO PROFESSOR MATEMÁTICA - ENSINO MÉDIO Caro Professor(a): Este questionário faz parte de uma importante pesquisa sobre a educação no seu estado o SPAECE. Seu principal objetivo é conhecer
Leia maisQUESTIONÁRIO DO PROFESSOR
QUESTIONÁRIO DO PROFESSOR 5 º E 9 º A N O D O E N S I N O F U N D A M E N TA L Caro Professor(a): este questionário faz parte de uma importante pesquisa sobre a educação no nosso estado o SPAECE. O objetivo
Leia maisCaro(a) Diretor(a) ATENÇÃO:
Caro(a) Diretor(a) Por favor, responda às questões, escolhendo para cada uma delas a alternativa de resposta que melhor se aproxime de sua realidade. Não existe resposta certa ou errada. Por favor, marque
Leia maisCaro(a) Professor(a), ATENÇÃO:
Caro(a) Professor(a), Por favor, responda às questões, escolhendo para cada uma delas a alternativa de resposta que melhor se aproxime de sua realidade. Não existe resposta certa ou errada. Marque apenas
Leia maisQUESTIONÁRIO DO PROFESSOR
QUESTIONÁRIO DO PROFESSOR 2 º A N O D O E N S I N O F U N D A M E N TA L Caro Professor(a): este questionário faz parte de uma importante pesquisa sobre a educação no nosso estado o SPAECE. O objetivo
Leia maisCaro(a) Professor(a),
Caro(a) Professor(a), Por favor, responda às questões, escolhendo para cada uma delas a alternativa de resposta que melhor se aproxime de sua realidade. Não existe resposta certa ou errada. Marque apenas
Leia maisQUESTIONÁRIO DO DIRETOR
QUESTIONÁRIO DO DIRETOR Caro Diretor(a): este questionário faz parte de uma importante pesquisa sobre a educação nosso estado o SPAECE. O objetivo principal é conhecer os Gestores, suas práticas de gestão
Leia maisAVALIE Alfa 2013 Questionário do Professor
AVALIE Alfa 2013 Questionário do Professor Caro professor(a), o projeto Avalie Alfa possibilitará a produção de informações sobre a alfabetização no Estado da Bahia, condição indispensável para assegurar
Leia maisSPAECE 2012 Questionário do Diretor
SPAECE 2012 Questionário do Diretor Caro(a) diretor(a), Este questionário busca conhecer suas opiniões a respeito da sua escola. As informações fornecidas por você são importantes para a pesquisa que estamos
Leia maisAVALIE ENSINO MÉDIO 2013 Questionário do Professor
AVALIE ENSINO MÉDIO 2013 Questionário do Professor Caro professor(a), o projeto de Avaliação Externa do Ensino Médio - AVALIE tem como objetivo avaliar o rendimento dos educandos e educandas do Ensino
Leia maisATENÇÃO: Todas as respostas deverão ser transcritas para o cartão de resposta do questionário do professor de Língua Portuguesa do Ensino Médio.
Caro (a) Professor (a), Por favor, responda às questões, escolhendo para cada uma delas a alternativa de resposta que melhor se aproxime de sua realidade. Não existe resposta certa ou errada. Marque apenas
Leia mais/ / AVALIE Ensino Médio 2013 Questionário do Diretor
AVALIE Ensino Médio 2013 Questionário do Diretor Caro diretor(a) ou vice-diretor(a), para conhecermos melhor suas opiniões a respeito de sua escola, contamos com a sua ajuda para preencher esse breve questionário.
Leia maisSPAECE QUESTIONÁRIO DO PROFESSOR
SPAECE - 2015 QUESTIONÁRIO DO PROFESSOR Prezado(a) professor(a), Este questionário busca conhecer sua opinião a respeito da escola na qual você trabalha. As informações fornecidas por você são importantes
Leia maisSPAECE QUESTIONÁRIO DO DIRETOR
SPAECE - 2014 QUESTIONÁRIO DO DIRETOR Prezado(a) Diretor(a), Este questionário busca conhecer sua opinião a respeito da desta escola. As informações fornecidas por você são importantes para a pesquisa
Leia maisSPAECE QUESTIONÁRIO DO DIRETOR
SPECE - 2015 QUESTIONÁRIO DO DIRETOR Prezado(a) Diretor(a), Este questionário busca conhecer sua opinião a respeito desta escola. s informações fornecidas por você são importantes para a pesquisa que estamos
Leia maisMATEMÁTICA ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO NOTA ENSINO MÉDIO SÉRIE: 1ª TURMAS: ABCDE TIPO: A ETAPA: 2ª PROFESSOR(ES): MAGNA E THAÍS VALOR: 35 PONTOS
MATEMÁTICA ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO ENSINO MÉDIO SÉRIE: 1ª TURMAS: ABCDE TIPO: A ETAPA: 2ª PROFESSOR(ES): MAGNA E THAÍS VALOR: 35 PONTOS NOTA ALUNO(A): Nº: DATA: / /2017 I INTRODUÇÃO Este roteiro tem como
Leia maisTrabalho Docente entre a Educação do Campo e a territorialidade camponesa
Questionário n : Data: / / 2010 Horário de aplicação: horas minutos Nome do(a) Entrevistado(a): Telefone de contato: ( ) / Nome da unidade educacional: Município: 01. Etapa(s) de Atendimento da unidade
Leia maisAvaliação do Desempenho Escolar
Avaliação do Desempenho Escolar Características Escolares Associadas ao Desempenho 1 Avaliação do Desempenho Escolar O que é avaliar? Diagnosticar Produzir algum julgamento sobre a Coletar realidade. Dados
Leia maisFormação Continuada em MATEMÁTICA Fundação CECIERJ / Consórcio CEDERJ
Formação Continuada em MATEMÁTICA Fundação CECIERJ / Consórcio CEDERJ Matemática 1º Ano - 2º Bimestre / 2013 PLANO DE TRABALHO 2 Tarefa 2 Cursista: Mariane Ribeiro do Nascimento Tutor: Bruno Morais 1 SUMÁRIO
Leia maisBARROSO, JOÃO. O Estudo da escola. Portugal: Porto, 1996.
9 7. Referências Bibliográficas AGUERRE, Tabaré F. Clima Organizacional en las escuelas: un enfoque comparative para México e Uruguai. Revista Electronica Iberoamericana sobre Calidad Eficácia y Cambio
Leia maisProfessor: Marcelo de Moura
Prova UFMG 2008 1. Considere um reservatório, em forma de paralelepípedo retângulo, cujas medidas são 8m de comprimento, 5 m de largura e 120 cm de profundidade. Bombeia-se água para dentro deste reservatório,
Leia maisCRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
Exame Final Nacional de Matemática B Prova 735 2.ª Fase Ensino Secundário 2019 11.º Ano de Escolaridade Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho Critérios de Classificação
Leia maisG A B A R I T O G A B A R I T O
Prova Anglo P-2 G A B A R I T O Tipo D-9-05/2011 01. C 07. A 13. D 19. C 02. C 08. B 14. B 20. B 03. D 09. C 15. D 21. D 04. A 10. A 16. D 22. A 05. B 11. B 17. C 00 06. D 12. C 18. A 00 841201911 PROVA
Leia maisROTEIRO DE RECUPERAÇÃO 3 - MATEMÁTICA
ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO 3 - MATEMÁTICA Nome: Nº 1ª Série Data: / / Professores: Diego, Luciano e Sami Nota: (Valor 1,0) 3º bimestre 3º BIMESTRE 1. Apresentação: Prezado aluno, A estrutura da recuperação
Leia maisCOMISSÃO DE AUTOAVALIAÇÃO 2013/2014 Questionário de Avaliação da Qualidade PESSOAL DOCENTE
Anexo 4 COMISSÃO DE AUTOAVALIAÇÃO 2013/2014 Questionário de Avaliação da Qualidade PESSOAL DOCENTE O Agrupamento de Escolas de Valongo pretende garantir um serviço público de qualidade. No final deste
Leia maisINSTITUTO GEREMÁRIO DANTAS COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA I EXERCÍCIOS DE RECUPERAÇÃO FINAL 2016
INSTITUTO GEREMÁRIO DANTAS Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Fone: (21) 21087900 Rio de Janeiro RJ www.igd.com.br Aluno(a): 9º Ano: Nº Professora: Maria das Graças COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
Leia maisNem início, nem fim!
Reforço escolar M ate mática Nem início, nem fim! Dinâmica 7 3ª Série 4º Bimestre DISCIPLINA Série CAMPO CONCEITO Matemática 3ª do Ensino Médio Geométrico. Geometria Analítica. Aluno Primeira Etapa Compartilhar
Leia maisQuestionário aos alunos
Questionário aos alunos Distribuição das respostas, de escolha fechada, aos questionários recebidos pelo sistema informático e no formulário de registo de dados agrupados. 1. Identificação Masculino: 38:
Leia maisCOLÉGIO XIX DE MARÇO Educação do jeito que deve ser 1ª PROVA PARCIAL DE MATEMÁTICA
COLÉGIO XIX DE MARÇO Educação do jeito que deve ser 2016 1ª PROVA PARCIAL DE MATEMÁTICA Aluno(a): Nº Ano: 9º ano Turma: Data: 09/04/16 Nota: Professor(a): LUIZ GUSTAVO Valor da Prova: 40 Pontos Orientações
Leia maisCURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA. 9º Ano do Ensino Fundamental. 3º Bimestre 2012 PLANO DE TRABALHO
CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA 9º Ano do Ensino Fundamental 3º Bimestre 2012 PLANO DE TRABALHO Cursista: SHEYLA DA SILVA MARTINS Tarefa 2: Círculo, Circunferência e Razões Trigonométricas
Leia maisROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE MATEMÁTICA (1º SEMESTRE) 9º ANO. Introdução Potenciação. Radiciação
ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE MATEMÁTICA (1º SEMESTRE) 9º ANO Nome: Nº - Série/Ano Data: / / 2017. Professor(a): Cauê / Yuri / Marcello / Diego / Rafael Os conteúdos essenciais do semestre. ÁLGEBRA: Capítulo
Leia maisRELATÓRIO DE SATISFAÇÃO DOS PROFISSIONAIS
ADMINISTRAÇÃO REGIONAL DE SAÚDE DO CENTRO AGRUPAMENTO DE CENTROS DE SAÚDE BAIXO VOUGA RELATÓRIO DE SATISFAÇÃO DOS PROFISSIONAIS 2016 JANEIRO / 2017 ADMINISTRAÇÃO REGIONAL DE SAÚDE DO CENTRO AGRUPAMENTO
Leia maisQUESTIONÁRIO DO DIRETOR
SAEB (ANEB E PROVA BRASIL) 2009 QUESTIONÁRIO DO DIRETOR Senhor(a) Diretor(a), O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é uma avaliação externa das redes de ensino por meio da qual se busca
Leia maisOficina de apropriação de resultados SABE Avalie Ensino Médio Matemática
Oficina de apropriação de resultados SABE Avalie Ensino Médio Matemática Dayane Tinoco Analista de Instrumento de Avaliação e-mail: dayane@caed.ufjf.br Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação
Leia maisCESCAGE Faculdades Integradas dos Campos Gerais Curso de PLANO DE ENSINO
CESCAGE Faculdades Integradas dos Campos Gerais Curso de PLANO DE ENSINO 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: Curso: Disciplina: Período: º Ano: 2018/02 Docente: 2. DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA Carga horária semestral
Leia maisProva final de MATEMÁTICA - 3o ciclo a Chamada
Prova final de MATEMÁTICA - o ciclo 006-1 a Chamada Proposta de resolução 1. 1.1. Como a Marta pesa 45 kg, e para evitar lesões na coluna vertebral, o peso de uma mochila e o do material que se transporta
Leia maisUniversidade Federal de Juiz de Fora Departamento de Matemática
Universidade Federal de Juiz de Fora Departamento de Matemática Nota da 3 a Avaliação Cálculo I - Terceira Avaliação - Primeiro Semestre Letivo de 2018-09/07/2018 - FILA A Aluno(a): Matrícula: Turma: Instruções
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS Analista de Instrumento de Avaliação : Tatiane Moraes
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 Analista de Instrumento de Avaliação : Tatiane Moraes SAEMS 2011 Objetivo Analisar e interpretar os resultados do SAEMS para (re)planejamento das ações pedagógicas
Leia maisRESULTADOS DA AVALIAÇÃO SAEGO Analista de Instrumento de Avaliação : Bruno Rinco
RESULTADOS DA AVALIAÇÃO SAEGO 2011 Analista de Instrumento de Avaliação : Bruno Rinco SAEGO 2011 Objetivo Análise, interpretação e utilização dos resultados do SAEGO para re(planejamento) das ações pedagógicas
Leia maisGUIÃO DE ENTREVISTA AO DIRETOR DO AGRUPAMENTO
GUIÃO DE ENTREVISTA AO DIRETOR DO AGRUPAMENTO OBJETIVOS Perceber em que contexto histórico, educativo, social e cultural, surge o PIEF no Agrupamento de Escolas de Abrigada e o Curso Vocacional no Agrupamento
Leia maisProva final de MATEMÁTICA - 3o ciclo a Fase
Prova final de MATEMÁTICA - 3o ciclo 017-1 a Fase Proposta de resolução Caderno 1 1. Como 9 =,5 e 5,, temos que 5 < 9 indicados na definição do conjunto, vem que: e assim, representando na reta real os
Leia maisDISCIPLINA SÉRIE CAMPO CONCEITO
Reforço escolar M ate mática Qual é a sua chance? Dinâmica 6 3ª Série 1º Bimestre DISCIPLINA SÉRIE CAMPO CONCEITO Matemática 3ª do Ensino Médio Numérico Aritmético Introdução à probabilidade Primeira Etapa
Leia maisAvaliação da Execução do Plano de Trabalho 2
Avaliação da Execução do Plano de Trabalho 2 Pontos Positivos: Os alunos participaram e conseguiram identificar e relacionar os catetos e a hipotenusa no triângulo retângulo com situações do cotidiano.
Leia maisEXERCÍCIOS DE ESTRUTURA SEQUENCIAL
EXERCÍCIOS DE ESTRUTURA SEQUENCIAL 1 - O coração humano bate em média uma vez por segundo. Desenvolva um algoritmo para calcular e escrever quantas vezes o coração de uma pessoa baterá se viver X anos.
Leia maisContamos com sua participação e agradecemos a sua valiosa colaboração.
Prezado Professor Coordenador, A Secretaria de Estado da Educação elaborou este questionário com a finalidade de efetuar estudos que orientem políticas educacionais visando à melhoria da qualidade do ensino.
Leia maisMATEMÁTICA 1ºANO Ementa Objetivos Geral Específicos
DADOS DA COMPONENTE CURRICULAR Nome da Disciplina: MATEMÁTICA Curso: Ensino Técnico Integrado Controle Ambiental Série: 1ºANO Carga Horária: 100h Docente Responsável: GILBERTO BESERRA Ementa Conjuntos
Leia maisMatriz de referência de MATEMÁTICA - SAERJINHO 5 ANO ENSINO FUNDAMENTAL
17 5 ANO ENSINO FUNDAMENTAL Tópico Habilidade B1 B2 B3 ESPAÇO E FORMA GRANDEZAS E MEDIDAS TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO H01 H03 H04 H06 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras
Leia maisAvaliação Diagnóstica do E M 2012
valiação iagnóstica do M 01 1.ª série Matemática e suas tecnologias ISTRIUIÇÃO GRTUIT VOLUM 1 1.º SMSTR valiação iagnóstica M 01 Questão 1 lternativa: = {3, 6, 9, 1, 15,...} = {5, 10, 15, 0,...} = {15,
Leia maisFormação Continuada em Matemática
Formação Continuada em Matemática Fundação CECIERJ/Consórcio CEDERJ Matemática 1º ano 2º Bimestre 2013 Tarefa 2 Plano de trabalho: Relações Trigonométricas no Triângulo Retângulo Cursista: Vania Cristina
Leia maisNúmero % A B C D E Total A B C D E. Questão
Indicador: Cadastro Dimensão: Cadastro Área: Cadastro Nesta unidade, que módulo/série você está cursando atualmente? A - primeiro módulo/série, B - segundo módulo/série, C - terceiro módulo/série, D -
Leia maisFUNDAÇÃO CECIERJ/CONSÓRCIO CEDERJ FORMAÇÃO CONTINUADA EM MATEMÁTICA 1º SÉRIE 2º BIMESTRE/2014 PLANO DE TRABALHO 1
FUNDAÇÃO CECIERJ/CONSÓRCIO CEDERJ FORMAÇÃO CONTINUADA EM MATEMÁTICA 1º SÉRIE 2º BIMESTRE/2014 PLANO DE TRABALHO 1 FUNÇÃO POLINOMIAL DO 1º GRAU Por: William Duarte de Carvalho Tutor: Rodolfo Gregório Grupo
Leia maisQuestão 1. Questão 2. Lista de Exercícios - 9º ano - Matemática - 3º trimestre Aluno: Série: Turma: Data:
Lista de Exercícios - 9º ano - Matemática - 3º trimestre Aluno: Série: Turma: Data: Questão 1 Demonstre que, em um triângulo equilátero de lado l, a área é dada por. Questão 2 Faça o que se pede nos itens
Leia maisExercícios da semana 4 vídeo aulas 15 e 16
Curso de Engenharia - UNIVESP Disciplina Matemática Bimestre 1 Exercícios da semana 4 vídeo aulas 15 e 16 RECOMENDAÇÕES GERAIS SOBRE A AVALIAÇÃO (PORTFÓLIO) Caro aluno, Nesta semana, a sua avaliação para
Leia maisRESOLUÇÃO ADMINISTRATIVA PPGGC-RC
RESOLUÇÃO ADMINISTRATIVA PPGGC-RC N o 010/2018 Estabelece critérios e normas para Estágio Docência no âmbito do Programa de Pós-graduação em Geografia (PPGGC), Unidade Acadêmica Especial-Instituto de Geografia,
Leia maisDATA: 18 / 12 / 2017 VALOR: 20,0 NOTA: TRABALHO DE RECUPERAÇÃO FINAL SÉRIE: 9 ANO TURMAS: A/B
DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFESSORAS: PATRICIA E ADRIANA DATA: 18 / 12 / 2017 VALOR: 20,0 NOTA: TRABALHO DE RECUPERAÇÃO FINAL SÉRIE: 9 ANO TURMAS: A/B ALUNO (A): Nº: 01. RELAÇÃO DO CONTEÚDO Equações de segundo
Leia maisCURSO ANUAL DE FÍSICA AULA 1 Prof. Renato Brito
CURSO ANUAL DE FÍSICA AULA 1 Prof. Renato Brito BREVE REVISÃO DE GEOMETRIA PARA AJUDAR NO ESTUDO DOS VETORES É importante que o aluno esteja bem familiarizado com as propriedades usuais da geometria plana,
Leia maisInquérito por questionário Alunos
Inquérito por questionário Alunos INSTRUÇÕES A seguir apresentamos-te um conjunto de perguntas sobre as tuas aulas. Não há respostas certas nem erradas, por isso pedimos-te que respondas com verdade. Obrigado
Leia maisEduardo. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade
Matemática Eduardo 3ª 8 Ano E.F. Competência Objeto de aprendizagem Habilidade Competência 2 Foco: Os conjuntos numéricos Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais. Competência
Leia maisOficina de Apropriação de Resultados de Matemática. Paebes 2013
Oficina de Apropriação de Resultados de Matemática Paebes 2013 Paebes 2013 Conhecendo o outro.. Expectativas... Paebes 2013 OBJETIVOS DA OFICINA Objetivo geral: Analisar e interpretar resultados da avaliação
Leia maisO questionário a seguir é parte do processo de avaliação de nossa Instituição. Suas respostas serão protegidas pelo mais absoluto sigilo.
Cuiabá, agosto de 2009. Prezado Acadêmico, O questionário a seguir é parte do processo de avaliação de nossa Instituição. Precisamos da sua participação. Para tanto, você deve responder a todas as questões,
Leia maisFORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CECIERJ / SEEDUC-RJ COLÉGIO: C. E.
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CECIERJ / SEEDUC-RJ COLÉGIO: C. E. Senador Sá Tinoco PROFESSOR: Flávia Rosa do Nascimento Azevedo MATRÍCULA: 0920535-2 / 0951275-7 SÉRIE: 9º
Leia maisIQO ITES QUESTIONARIO ONLINE
IQO ITES QUESTIONARIO ONLINE Q. Docentes Media: 1:14:46 QUESTIONÁRIO DOCENTES 215 Prezado Professor, O presente questionário faz parte da Avaliação Institucional Interna do ITES, conduzida pela CPA (Comissão
Leia maisFormação Continuada Nova EJA Plano de Ação 2- unidade 19 - Matemática: A Trigonometria do Triângulo Retângulo
Formação Continuada Nova EJA Plano de Ação 2- unidade 19 - Matemática: A Trigonometria do Triângulo Retângulo Nome: Marcos Muralha Regional: Metropolitana VI Tutor: Prof. Eli de Abreu Formação Continuada
Leia maisDIAGNÓSTICO ESCOLAR. Coordenação Pedagógica
1 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS MAF DEPARTAMETNO DE MATEMÁTICA E FÍSICA CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA ESTÁGIO SUPERVISIONADO I PROFESSOR: Ms SAMUEL LIMA PICANÇO Coordenação Pedagógica
Leia maisATIVIDADE 2ª Unidade Letiva
ATIVIDADE 2ª Unidade Letiva NOME: TURMA: 9 A 1 DISCIPLINA: Geometria PROFESSOR(A): Jean Ricardo Instruções: ANTES DE RESOLVER A AT LEIA ATENTAMENTE O RESUMO DA MÁTERIA. Justifique todas as respostas usando
Leia maisAcertou no que não viu
Reforço escolar M ate mática Acertou no que não viu Dinâmica 5 1ª Série 1º Bimestre DISCIPLINA SÉRIE CAMPO CONCEITO Professor Matemática 1ª da Ensino Médio Algébrico simbólico Funções DINÂMICA Acertou
Leia maisEtiqueta de Identificação. TIMSS e PIRLS Questionário à Escola. 4.º ano. GAVE Gabinete de Avaliação Educacional Lisboa, Portugal
Etiqueta de Identificação TIMSS e PIRLS 2011 Questionário à Escola 4.º ano GAVE Gabinete de Avaliação Educacional Lisboa, Portugal IEA, 2011 Questionário à Escola A sua escola foi seleccionada para participar
Leia mais6. Participar em atividades (efemérides, palestras, eventos de leitura, sessões formativas, projetos, clubes, outras)
os 10 QA Questionário aos alunos s 10 Escola: 1 Identificação: Data: Masculino 2 Frequentas o: Feminino Ensino Básico: 3.º 4.º 5.º 6.º 7.º 8.º 9.º Outros cursos Ensino Secundário: 10.º 11.º 12.º Curso
Leia maisEnsino Fundamental I 2º ano PLANO DE ENSINO
DISCIPLINA Matemática Ensino Fundamental I 2º ano PLANO DE ENSINO Ariana e Rita Mara PROFESSOR TURMA ANO LETIVO 2017 A e B EMENTA: Construir o significado de números em diferentes contextos sociais. Nomear,
Leia maisFormação continuada em Matemática. Fundação CECIERJ
Formação continuada em Matemática Fundação CECIERJ Matemática 9º Ano 2º Bimestre / 2013 Plano de Trabalho Teorema de Pitágoras. Tarefa 2 Cursista: Roberta Costa Tutora: Maria Claudia Padilha Tostes. Sumário
Leia maisP1. Sexo ( ) Feminino ( ) Masculino. P2. Você tem religião/culto religioso? ( ) Sim. Qual? ( ) Não ( ) Não quero declarar
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA/UERJ INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS SEGMENTO: DISCENTES Data 2005 Cód. responsável pela verificação N questionário UNIDADE ACADÊMICA CURSO CIDADE DE RESIDÊNCIA: BAIRRO:
Leia maisProfessor: Alessandro Monteiro Curso: Probabilidade e Estatística Lista 4: Estatística
Professor: Alessandro Monteiro Curso: Probabilidade e Estatística Lista 4: Estatística 01. A distribuição abaixo indica o número de acidentes ocorridos com 80 motoristas de uma empresa de ônibus. Determine:
Leia maisORIENTAÇÕES AVALIAÇÃO DA EQUIPE PRONATEC
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO- PRONATEC
Leia maisANEXO B INFORMAÇÕES PESSOAIS
ANEXO B INFORMAÇÕES PESSOAIS Nome: Telefone: e-mail: 1. Sexo: a.( ) Masculino b. ( ) Feminino 2. Idade: a. ( ) 21 30 anos b. ( ) 31 40 anos c. ( ) 41 50 anos d. ( ) Mais de 50 anos FORMAÇÃO. Obs.: Caso
Leia maisMatemática. Geometria plana
Matemática Geometria plana 01.Os valores que podem representar os lados de um triângulo obtusângulo são a) 1 cm, 2 cm e 3 cm. b) 2 cm, 3 cm e 4 cm. c) 3 cm, 4 cm e 5 cm. d) 4 cm, 5 cm e 6 cm. e) 5 cm,
Leia mais7. Participar em atividades (efemérides, palestras, eventos de leitura, sessões formativas, projetos, clubes, outras)
QA Questionário aos alunos 17 Escola: 1 Identificação: Data: Masculino 2 Frequentas o Feminino Ensino Básico: 3.º 4.º 5.º 6.º 7.º Outros cursos Ensino Secundário: 10.º 11.º 12.º Curso profissional Outros
Leia mais1) Sexo: Escola 1 Escola 2 Escola 3 Escola 4 Escola 5 Escola 6 Escola 7 Escola 8 Escola 9 Escola 10 Total
1) Sexo: Escola 1 Escola 2 Escola 3 Escola 4 Escola 5 Escola 6 Escola 7 Escola 8 Escola 9 Escola 10 Total Masculino 1 3 1 1 3 4 1 6 0 2 22 Feminino 5 1 2 2 4 4 3 3 2 1 27 2) Faixa etária: Escola 1 Escola
Leia maisConteúdos Exame Final e Avaliação Especial 2017
Componente Curricular: Matemática Série/Ano: 9º ANO Turma: 19 A, B, C, D Professora: Lisiane Murlick Bertoluci Conteúdos Exame Final e Avaliação Especial 017 1. Geometria: área de Figuras, Volume, Capacidade..
Leia maisAssociação Catarinense das Fundações Educacionais ACAFE
Associação Catarinense das Fundações Educacionais ACAFE PROCESSO SELETIVO PARA ADMISSÂO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2017 PARECER RECURSOS PROVA 2 MATEMÁTICA MATEMÁTICA - PENOA 11) Numa escola,
Leia maisMatriz de Referência de Matemática - Ensino Médio
Matriz de Referência de Matemática - Ensino Médio Temas Números e operações Descritores Matriz Antiga D1: Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações.
Leia maisLISTA DE EXERCÍCIOS DE RECUPERAÇÃO 2º TRIMESTRE MATEMÁTICA
LISTA DE EXERCÍCIOS DE RECUPERAÇÃO º TRIMESTRE MATEMÁTICA ALUNO(a): Nº: SÉRIE: ª TURMA: UNIDADE: VV JC JP PC DATA: / /06 Obs.: Esta lista deve ser entregue resolvida no dia da prova de Recuperação. Valor:
Leia maisQuestionário aos alunos
Questionário aos alunos Distribuição das respostas, de escolha fechada, aos questionários recebidos pelo sistema informático e no formulário de registo de dados agrupados. 1. Identificação Masculino: 52:
Leia maisPlano de Trabalho sobre Estudo de Funções
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CECIERJ / SEEDUC-RJ COLÉGIO: Ciep 244 Oswaldo Aranha PROFESSORA: Angela Saida Alvarez Jacob. GRUPO 1 MATRÍCULA: 0918165-2 TURMA: 1 ano. TUTOR:
Leia maisQuestionário aos alunos
Questionário aos alunos Distribuição das respostas, de escolha fechada, aos questionários recebidos pelo sistema informático e no formulário de registo de dados agrupados. 1. Identificação Masculino: 36:
Leia maisEncontrando o melhor caminho
Reforço escolar M ate mática Encontrando o melhor caminho Dinâmica 8 9º Ano 2º Bimestre Professor DISCIPLINA Série CAMPO CONCEITO Matemática Ensino Fundamental 9º Geométrico Teorema de Pitágoras DINÂMICA
Leia maisSolução Comentada Prova de Matemática
18. Um reservatório, com capacidade para 680 litros, tem a forma de um cilindro circular reto. Se o raio da base deste reservatório mede 1 metro, sua altura mede: A) 1 m (Considere π =,14) B) 1,4 m C)
Leia maisOrdenar ou identificar a localização de números racionais na reta numérica.
Ordenar ou identificar a localização de números racionais na reta numérica. Estabelecer relações entre representações fracionárias e decimais dos números racionais. Resolver situação-problema utilizando
Leia maisSUPERINTENDÊNCIA DE ACOMPANHAMENTO DOS PROGRAMAS INSTITUCIONAIS NÚCLEO DE ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA GERÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
SUPERINTENDÊNCIA DE ACOMPANHAMENTO DOS PROGRAMAS INSTITUCIONAIS NÚCLEO DE ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA GERÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR 2ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2012 MATEMÁTICA
Leia maisSANDRA ASSIS DE OLIVEIRA PLANO DE TRABALHO 1
CECIERJ FORMAÇÂO CONTINUADA- RJ SANDRA ASSIS DE OLIVEIRA PLANO DE TRABALHO 1 Tarefa 1 Três Rios 2013 SANDRA ASSIS DE OLIVEIRA PLANO DE TRABALHO 1 Trabalho sobre Equação do 2º grau apresentado à Lilian
Leia maisPrismas e. cilindros
FORMAÇÃO CONTINUADA MATEMÁTICA PLANO DE TRABALHO 2 2º BIMESTRE Prismas e cilindros NOME: JOSIANE ALVES DA SILVA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO TUTURA: SUSI CRISTINA GRUPO: 03 2014 SUMÁRIO 1 Introdução... 03
Leia maisOFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS 2011 O CAEd Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação, da UFJF, é uma instituição que elabora e desenvolve programas de avaliação sobre o rendimento escolar
Leia maisOficina A r p o r pr p i r a i çã ç o de d e Re R s e ul u t l a t do d s
Oficina Apropriação de Resultados por Carolina Augusta Asssumpção Gouveia Analista de Avaliação e-mail: carolinaaag@caed.ufjf.br Objetivos da oficina realizar a análise pedagógica dos resultados da avaliação
Leia maisRealização: Parceiro pedagógico:
Realização: Parceiro pedagógico: Este documento permite uma visão integral do perfil do público impactado pelo Robolab. Para isto, coletou-se informações via formulários que serão apresentadas a seguir,
Leia maisRegularidades Numéricas- Sequências e Matemática Financeira
Formação Continuada em Matemática Fundação CECIERJ/ Consórcio CEDERJ Matemática 2º Ano 2º Bimestre/ 2013 Plano de Trabalho Regularidades Numéricas- Sequências e Matemática Financeira Tarefa 3 Cursista:
Leia maisPROGRAMA DE CAPACITAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas e do Trabalho PROGEP Coordenadoria de Desenvolvimento de Recursos Humanos CDRH Gerência de Capacitação - GC PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO NOME
Leia maisPlano de Trabalho Docente Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC Professora Nair Luccas Ribeiro Código: 156 Município: Teodoro Sampaio Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias. Componente
Leia maisPlano de Trabalho Refeito sobre Razões Trigonométricas no Triângulo Retângulo
FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE MATEMÁTICA FUNDAÇÃO CECIERJ / SEEDUC-RJ COLÉGIO: Ciep 244 Oswaldo Aranha PROFESSORA: Angela Saida Alvarez Jacob. GRUPO 1 MATRÍCULA: 0918165-2 TURMA: 1 ano. TUTOR:
Leia mais