parâmetros curriculares nacionais para o ensino médiom

Transcrição

1 O laboratório rio didático e o novo parâmetro curriculare nacionai para o enino médiom XV SNEF, Curitiba, 21 a 26/03/2003 Mea Redonda: Nova Tecnologia no Enino de Fíica Eliane A. Veit Intituto de Fíica UFRGS 03/2003

2 Por que microcomputadore no laboratório? Aguiar (UFRJ) modelagem computacional aquiição automática de dado

3 Modelagem computacional é um do pilare fundamentai do deenvolvimento científico Fíica, Química, Biologia noção de que é poível predizer, além de obervar fato... exercício da modelagem computacional Microcomputadore no laboratório ampliam a capacidade de medir e interpretar dado (invetigar fenômeno) noção obre medida no éculo XXI: no lab. científico, no etor produtivo, na área da aúde => alfabetização científica aplicaçõe nobre da NTCI em Fíica : ferramenta cognitiva

4 mai tempo para dicuão: do apecto fíico relevante da hipótee aumida da aproximaçõe empregada da limitaçõe do modelo fíico e matemático penamento científico x lógica indutivita tratar problema mai reai e atuai Rico: caixa-preta

5 O proceo de medida é relevante dimitificar o proceo de medida Para ito: montagem e tete de enore, coleta de algun dado manualmente contrução de curva de calibragem tratamento de dado e, ó então, a implementação e uo de itema automatizado Cavalcante, Tavolaro, Montarroyo, Aguiar, Laudare, Haag...

6 Elemento báico da aquiição

7 Outra noçõe báica: etado lógico número de valore menurávei com um itema de 4, 8, 16 bit taxa de amotragem

8 Outra poibilidade na análie do dado planilha eletrônica programa gráfico geração de inai (geradore de onda quadrada,...)

9 Aquiição automática pode er: indipenável: evento que requeiram medida muito freqüente deejável para maior precião na medida evento que e etendem por longo intervalo de tempo dipenávei quanto não há vantagen em relação ao itema manual

10 O que e epera da Fíica? Fíica não-dogmática, contrutivita, para a cidadania, ênfae em ituaçõe reai, elemento próximo, prático e vivenciai do aluno, do concreto para o abtrato, atualização de conteúdo, Fíica Contemporânea. (Moreira, R.B.E.F.,2001)

11 Sob o ponto de vita educacional Pretende-e enfatizar método de aprendizagem ativo e interativo aprender fazendo aprender explorando aprender a aprender aprender a penar Pretende-e abolir a vião de enino em que: aluno é paciente profeor agente ecola cenário do proceo de enino

12 É precio epaço fíico apropriado modelo atual: experiência ubtituída pela imulação modelo defendido: computador como intrumento auxiliando aquiição e interpretação de dado trabalho em grupo de 3 ou 4 aluno/micro

13 Levantamento junto a profeore do enino médio 115 ecola epraiada pelo Brail 70 % têm laboratório de Fíica 76 % têm laboratório de Informática 38% do Lab. Fi. tem microcomputadore (23% 1 micro) obervaçõe intereante: aquiição de dado x pequia eletrônica algun laboratório de Fíica etão reproduzindo o modelo do de Informática

14 conhecer a Fíica preente no eu mundo vivencial e no equipamento e procedimento tecnológico. Decobrir o "como funciona" de aparelho." (PCN) interea im que o aluno aprenda Fíica, ma interea também que, juntamente, aprenda o intrumento gerai que acompanham o aprendizado da Fíica. Meneze (F. Ecola, 2000)

15 Concluindo: microcomputadore no laboratório de Fíica: 3 ou 4 aluno/micro modelagem e aquiição e tratamento de dado a dicuão, a conjetura e o tete de idéia atividade aberta em ubtituição à fechada enore Tópico de Fíica Contemporânea É precio repenar e revitalizar o laboratório.