RELATÓRIO FINAL DE AUTO-AVALIAÇÃO PERÍODO BAURU

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1 RELATÓRIO FINAL DE AUTO-AVALIAÇÃO PERÍODO BAURU

2 SUMÁRIO LISTA DE QUADROS v LISTA DE FIGURAS ix I APRESENTAÇÃO 01 II CONSIDERAÇÕES INICIAIS 02 III DESENVOLVIMENTO 04 DIMENSÃO 01 - A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) Perfil Institucional Gestão Institucional Organização Acadêmica Infra-estrutura Aspectos financeiros e orçamentários Projeto Pedagógico Institucional Projetos Pedagógicos dos Cursos 13 DIMENSÃO 02 - A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS- GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS 15 PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES 2.1 Política para o Ensino Reformulação das propostas curriculares dos cursos de graduação Implantação da Metodologia Syllabus Redefinição do processo acadêmico de adequação e atualização dos Planos de Ensino das disciplinas Estágios supervisionados curriculares obrigatórios e não-obrigatórios; atividades acadêmico-científico-culturais e trabalhos de conclusão de curso Implementação de ações institucionais em função dos processos da avaliação de cursos (Relatórios das Comissões de avaliação in loco) e avaliação externa (ENADE) Política de atendimento aos alunos portadores de necessidades especiais Política de condução da prática interdisciplinar no ensino, através das disciplinas básicas com a presença de alunos de diferentes cursos Adesão aos Programas de Bolsas de Estudos 43 ii

3 2.1.9 Monitorias Políticas para a Pesquisa Políticas para a Extensão 51 DIMENSÃO 03 - A RESPONSABILIDADE SOCIAL CONSIDERADA ESPECIALMENTE NO QUE SE REFERE À SUA CONTRIBUIÇÃO EM RELAÇÃO À INCLUSÃO SOCIAL, AO DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL, À 59 DEFESA DO MEIO AMBIENTE, DA MEMÓRIA CULTURAL, DA PRODUÇÃO ARTÍSTICA E DO PATRIMÔNIO CULTURAL Atividades da Graduação e Responsabilidade Social Atividades da Pós-Graduação e Responsabilidade Social 62 DIMENSÃO 04 - A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE 66 DIMENSÃO 05 - POLÍTICAS DE PESSOAL, AS CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO, SEU APERFEIÇOAMENTO, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E SUAS 73 CONDIÇÕES DE TRABALHO 5.1 Corpo Docente Acompanhamento e Capacitação do Corpo Docente Carreira Docente Corpo Técnico Administrativo Políticas para capacitação do Corpo Técnico Administrativo Carreira do Corpo Técnico-administrativo Ações de capacitação desenvolvidas com o Corpo Técnico Administrativo 97 DIMENSÃO 06 - ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO, ESPECIALMENTE O FUNCIONAMENTO E REPRESENTATIVIDADE DOS COLEGIADOS, SUA INDEPENDÊNCIA E AUTONOMIA NA RELAÇÃO COM A 100 MANTENEDORA, E A PARTICIPAÇÃO DOS SEGMENTOS DA COMUNIDADE UNIVERSITÁRIA NOS PROCESSOS DECISÓRIOS 6.1 Conselhos da Universidade Conselho Universitário Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão Conselho de Curso Representação Docente Representação Discente Estatuto da Universidade Regimento Geral da Universidade 103 iii

4 6.6 Representação do Corpo Técnico Administrativo Reuniões dos Órgãos Colegiados 104 DIMENSÃO 07: DESENVOLVIMENTO DA INFRA-ESTRUTURA, CAPACIDADE INSTALADA E RECURSOS EDUCATIVOS Distribuição do Espaço Físico Laboratórios, Clínicas Especializadas, Museus, Núcleos de Apoio e Setores Midiáticos Infra-estrutura da Área Administrativa Biblioteca e Setor de Recursos Áudio-Visuais Espaço Físico Funcionamento e acervo Núcleo Áudio Visual: Acervo 112 DIMENSÃO 08 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO, ESPECIALMENTE OS PROCESSOS, RESULTADOS E EFICÁCIA DA AUTO-AVALIAÇÃO 114 INSTITUCIONAL 8.1 A avaliação institucional Subsídios da CPA para a Avaliação Institucional DIMENSÃO 09 - POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES Programas de acompanhamento educacional - NIVELAMENTO - USC/ DIMENSÃO 10 - SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA, TENDO EM VISTA O SIGNIFICADO SOCIAL DA CONTINUIDADE DOS COMPROMISSOS NA OFERTA 134 DA EDUCAÇÃO SUPERIOR IV CONSIDERAÇÕES FINAIS DA CPA 138 iv

5 LISTA DE QUADROS Quadro 1 - Cursos Cadastrados no Siedsup - MEC ( 2008)...15 Quadro 2 - Quadro Geral de Ingressantes: período Quadro 3 - Ingressantes - Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas...17 Quadro 4 - Ingressantes - Centro de Ciências da Saúde...18 Quadro 5 - Ingressantes - Centro de Ciências Humanas...18 Quadro 6 - Quadro Geral dos Concluintes Quadro 7 - Concluintes - Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas...20 Quadro 8 - Concluintes - Centro de Ciências da Saúde...20 Quadro 9 - Concluintes - Centro de Ciências Humanas...21 Quadro 10 - Carga horária dos cursos do Centro de Ciências da Saúde...22 Quadro 11 - Carga horária dos cursos do Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas...23 Quadro 12 - Carga horária dos cursos do Centro de Ciências de Ciências Humanas...23 Quadro 13 - Carga horária dos cursos de Licenciaturas...23 Quadro 14 - Quantidade de Estagiários Quadro 15 - Valores e critérios para aproveitamento das AACCs - CURSOS DE LICENCIATURA (Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002)...35 Quadro 16 - Valores e critérios para aproveitamento das AACCs - CURSOS DO CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE...36 Quadro 17 - Valores e critérios para aproveitamento das AACC s - CURSOS DE COMUNICAÇÃO SOCIAL: JORNALISMO, PUBLICIDADE E PROPAGANDA, RELAÇÕES PÚBLICAS...37 Quadro 18 - Valores e critérios para aproveitamento das AACCs - CURSO DE JORNALISMO...38 Quadro 19 - Valores e critérios para aproveitamento das AACCs - PUBLICIDADE E PROPAGANDA...39 Quadro 20 - Valores e critérios para aproveitamento das AACCs - CURSO RELAÇÕES PÚBLICAS...39 Quadro 21 - Cursos com Monitoria Subsidiada...45 Quadro 22 - Cursos com Monitoria Não Subsidiada...45 Quadro 23 - Cursos cadastrados em Lato sensu...47 Quadro 24 - Cursos cadastrados em 2008 (1.º semestre)...47 Quadro 25. Alunos matriculados ( º sem 2008)...47 Quadro 26. Cidade de origem dos alunos (2007-1º sem 2008)...48 Quadro 27 - Origem institucional do aluno ( º sem 2008)...48 Quadro 28 - Monografias defendidas (Período º sem./2008)...48 v

6 Quadro 29 - Programas Stricto sensu...48 Quadro 30 - Alunos matriculados e concluintes - (2007 1º sem./2008)...49 Quadro 31 - Origem dos alunos (2007-1º sem 2008)...49 Quadro 32 - Origem institucional (2007-1º sem 2008)...49 Quadro 33 - Dissertações e teses defendidas ( º sem./2008)...49 Quadro 34 - Atividades de Extensão - ÁREA DE EXATAS Quadro 35 - Atividades de Extensão - ÁREA DE EXATAS Quadro 36 - Ação Social - ÁREA DE EXATAS / Quadro 37 - Prestação Serviços - ÁREA DE EXATAS / Quadro 38 - Atividades de Extensão - ÁREA SOCIAIS APLICADAS Quadro 39 - Atividades de Extensão - ÁREA SOCIAIS APLICADAS Quadro 40 - Projetos e Programas - ÁREA SOCIAIS APLICADAS / Quadro 41 - Prestação Serviços - ÁREA SOCIAIS APLICADAS / Quadro 42 - Atividades de Extensão - ÁREA DE HUMANAS Quadro 43 - Atividades de Extensão - ÁREA DE HUMANAS Quadro 44 - Ação Social - ÁREA DE HUMANAS / Quadro 45 - Prestação Serviços - ÁREA DE HUMANAS / Quadro 46 - Atividades de Extensão - ÁREA DA SAÚDE Quadro 47 - Atividades de Extensão - ÁREA DA SAÚDE Quadro 48 - Ação Social ÁREA DA SAÚDE / Quadro 49 - Projetos e Programas - ÁREA DA SAÚDE / Quadro 50 - Prestação Serviços - ÁREA DA SAÚDE / Quadro 51 - Atividades de Extensão - SETORES / Quadro 52 - Ação Social - SETORES / Quadro 53 - Temática: Inclusão social / Quadro 54 - Temática: Desenvolvimento econômico e social / Quadro 55 - Temática: Defesa do meio ambiente Quadro 56 - Temática: Produção artística Quadro 57 - Temáticas que evidenciam relação com a inclusão social: Dissertação do Programa Lato sensu (especialização) Quadro 58 - Temáticas que evidenciam relação com a inclusão social: Teses do Programa Stricto sensu (mestrado e doutorado) Quadro 59 - Temáticas que evidenciam relação com o desenvolvimento econômico e social: Dissertações dos Programas Lato sensu (Especialização) vi

7 Quadro 60 - Temáticas que evidenciam relação com o desenvolvimento econômico e social: Teses do Programa Stricto sensu (mestrado e doutorado) Quadro 61 - Corpo Docente...73 Quadro 62 - Corpo Docente da Graduação/Área de Conhecimento...73 Quadro 63 - Corpo Docente da Graduação...74 Quadro 64 - Titulação do Corpo Docente da Graduação...74 Quadro 65 - Titulação do Corpo Docente da Pós-graduação...75 Quadro 66 - Corpo Docente/USC - Pós-graduação e Graduação...75 Quadro 67 - Regime de Trabalho no ano de Quadro 68 - Regime de Trabalho no ano de Quadro 69 - Total de Docentes com Atividades Complementares por Centro, Titulação e Regime de Trabalho - Graduação/ Quadro 70 - Total de Docentes com Atividades Complementares por Centro, Titulação e Regime de Trabalho - Graduação/ Quadro 71 - Publicações e produções do Corpo Docente - Graduação / Quadro 72 - Publicações e produções do Corpo Docente - Pós-Graduação / Quadro 73 - Publicações e produções do Corpo Docente USC...78 Quadro 74 - Programação da XXXII SECoD de janeiro a 02 de fevereiro...79 Quadro 75 - Programação da XXXIII SECOD de janeiro a 01 de fevereiro - Programa 1: Cursos adaptados à utilização do Modelo Pedagógico Syllabus...82 Quadro 76 - Programação da XXXIII SECOD de janeiro a 01 de fevereiro - Programa 2: Cursos que não- adaptados ao Modelo Pedagógico Syllabus...83 Quadro 77 - Programação da Semana de Planejamento para 2º Semestre de Quadro 78 - Quantidade de docentes da USC (novembro de 200) por faixa, categoria, titulação e Regime de Trabalho...89 Quadro 79 - Corpo técnico administrativo...94 Quadro 80 - Corpo técnico administrativo...95 Quadro 81 - Composição do Corpo-técnico administrativo...95 Quadro 82 - Experiência profissional no Setor...95 Quadro 83 - Experiência profissional na Instituição...95 Quadro 84 - Experiência profissional na Instituição...95 Quadro 85 - Experiência profissional na Instituição...96 Quadro 86 - Calendário Quadro 87 - Infra-estrutura / USC Quadro 88 - SALAS DE AULA (Espaço para atividades didático-pedagógicas) vii

8 Quadro 89 - ANFITEATRO/TEATRO (Espaço para desenvolvimento de atividades didáticopedagógicas e atividades culturais promovidas por setores internos ou pela comunidade externa)107 Quadro 90 - LABORATÓRIOS E CLÍNICAS (Espaço aula prática (Laboratório, Oficina, Consultório, Clínicas, Núcleo de Prática) Quadro 91 - ÁREA ADMINISTRATIVA (Espaço para atividade administrativa) Quadro 92 - OUTRAS INSTALAÇÕES Quadro 93 - Áudio-Visual Quadro 94 - ACERVO BIBLIOTECA Quadro 95 - ÁUDIOVISUAL Quadro 96 - Questionário Docentes Quadro 97 - Questionário Cursos Quadro 98 - Questionário Infra-estrutua Quadro 99 - Desempenho ENADE Quadro SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA (Período 2007 e 1º semestre de 2008) viii

9 LISTA DE FIGURAS Figura 1 - Estrutura organizacional: DICOM - Diretoria de Comunicação e Marketing ix

10 I APRESENTAÇÃO Este relatório consolida a continuidade do Plano de Trabalho correspondente ao Projeto Auto-avaliação: uma construção coletiva do período de , desenvolvido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA ) da Universidade do Sagrado Coração (USC) de Bauru, Estado de São Paulo, constituída com a Portaria nº 04-A/2007, de 02 de fevereiro de 2007, em atendimento à Lei /2004. A reconstituição da comissão ocorreu em virtude da desistência, por motivos profissionais e particulares, de alguns membros da CPA no final de As informações, no relatório, estão sendo apresentadas de acordo com o modelo sugerido no Roteiro do, produzido em 2005, pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP. Destacam-se como forma de apresentação, as informações transmitidas em 4 etapas: I - Dados da Instituição identificação da Instituição e a composição da CPA a partir de II - Considerações Iniciais - relatos dos trabalhos desenvolvidos, destacando a metodologia, os instrumentos de operacionalização da proposta do Projeto Auto-avaliação institucional: uma construção coletiva, as formas de análise e de tratamento dos dados, de acordo o com a missão, a visão e os objetivos da Universidade do Sagrado Coração. III Desenvolvimento análise crítica da atual etapa de auto-avaliação, contendo as ações planejadas e as realizadas pela CPA, bem como as fragilidades e potencialidades institucionais. IV - Considerações Finais justificativas a serem consideradas a respeito dos resultados obtidos e do desempenho da CPA. COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO 1

11 II CONSIDERAÇÕES INICIAIS Comissão Própria de Avaliação - CPA O processo de auto-avaliação, nesse período, decorreu conforme proposta do Programa Auto-avaliação institucional: uma construção coletiva - USC, implantado em 2004 com a finalidade de atender às diretrizes e roteiro definidos pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) sob a responsabilidade do Instituto Nacional de Estudo e Pesquisa (INEP). Os trabalhos desenvolveram-se com a participação dos membros da comissão, observando, como princípios, o compromisso coletivo, a ética nos procedimentos e o respeito com as gestões administrativa, acadêmica e financeira da USC. O objetivo foi coletar informações, sistematizá-las e contribuir com recomendações de fragilidades e potencialidades, como também emitir sugestões para a busca da excelência de ações em todas as áreas de atuação da universidade. A CPA, em março de 2007, ao reiniciar os seus trabalhos, definiu sua estrutura operacional de funcionamento, reconduzindo a Profa. Dra. Marisa Aparecida Pereira Santos à coordenação da Comissão, ficando estabelecido que o registro das reuniões e do acompanhamento das ações seria feito por meio de atas e relatórios elaborados em regime de rodízio entre seus membros. Além disso, um dos participantes seria responsável por cuidar da comunicação interna dos trabalhos da CPA, sendo indicada a representante Christiane Thomazini. As reuniões dos membros da CPA foram fixadas para acontecerem mensalmente, com o objetivo de realizar a análise e a avaliação dos relatórios de auto-avaliação elaborados pelas subcomissões que atuaram nos períodos anteriores. Houve distribuição de tarefas e coube aos participantes a tarefa de trazerem, para os encontros, a síntese da leitura do material Avaliação Externa das Instituições de Educação Superior - Diretrizes e Instrumento (INEP-2006), com os dados disponibilizados pela comissão anterior no ( ) e os respectivos pareceres. Atualmente, os encontros dos membros da CPA se realizam bimestralmente e seu objetivo fundamental é colocar em discussão a análise das dimensões no interior da USC e a sistematização das recomendações sobre as fragilidades e potencialidades encontradas com base nas 10 dimensões estabelecidas como referência de Avaliação institucional pelo INEP. O resultado desse trabalho foi registrado em forma de relatórios parciais entregues semestralmente aos dirigentes da IES. Mediante a entrega dos relatórios, a Presidente da CPA Profa. Dra. Marisa A. P. Santos e a Pesquisadora Institucional Profa. Dra. Sandra Fiorelli A. P. Simeão, foram convidadas a 2

12 participarem de reuniões com os Dirigentes Institucionais no sentido de ajudá-los na busca de soluções para as fragilidades apontadas. Este relatório retrata, no seu contexto, um apoio à gestão institucional e se constitui num instrumento de relato dos trabalhos da CPA, realizados à luz da liberdade de ação e da coerência no tratamento dos dados. Os trabalhos da CPA tiveram como elementos norteadores as Dimensões sugeridas pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES), conforme segue: DIMENSÕES 1. Missão e plano de desenvolvimento institucional; 2. Política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas formas de operacionalização; 3. Responsabilidade social da Instituição, sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, de memória cultual, da produção artística e do patrimônio cultural; 4. Comunicação com a sociedade; 5. Políticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e do corpo-técnico administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho; 6. Organização e gestão, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, suas independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação com os segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios; 7. Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e Comunicação; 8. Planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional; 9. Políticas de atendimento aos estudantes; 10. Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior. 3

13 III DESENVOLVIMENTO Comissão Própria de Avaliação - CPA No desenvolvimento deste relatório constam os relatos de procedimentos institucionais, segundo critérios estabelecidos pelos membros da CPA, no processo de Auto-avaliação das dimensões instituídas pelo SINAES (Lei nº , art. 3º). As informações correspondem aos dados provenientes dos relatórios parciais e atas de reuniões nas quais foram discutidas e analisadas as ações do Plano de Trabalho - CPA, realizadas no período de março de 2007 a setembro de A CPA, a partir das dimensões definidas pelo SINAES como objeto de avaliação externa, procurou identificar tais dimensões na USC considerando os seguintes aspectos institucionais: potencialidades, fragilidades e considerações gerais com recomendações. 4

14 DIMENSÃO 1 - A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL A CPA constatou os seguintes trabalhos em andamento: - Processo de revisão do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) - Projeto Pedagógico Institucional (PPI) - Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC). No acompanhamento dos trabalhos da CPA foram tomadas algumas medidas: I. Constituição, em 2007, de uma Comissão de apoio, formada por representantes institucionais (Pró-Reitora Acadêmica, Diretores de Centros, Secretaria Geral, Coordenadora Didática) com o objetivo de efetuar, até o final de 2008, a revisão dos conteúdos presentes nos documentos. Os objetivos do trabalho, desta Comissão de Apoio, são: a. Analisar a comunicação expressa na linguagem dos documentos; b. Apreciar e encaminhar sugestões ao Corpo Diretivo da Instituição; c. Estabelecer critérios para observar clareza, precisão e coerência entre o discurso e as intenções institucionais; d. Auxiliar na compreensão da importância do PPI, PDI, PPC e Currículos no cumprimento de sua Missão e objetivos educacionais. II. Processo de revisão do Regimento e do Estatuto da Instituição. O trabalho está sendo feito por membros do Corpo Diretivo com a participação dos representantes da Universidade e da Mantenedora, com previsão de término para o final de O relatório evidência as potencialidades, fragilidades e recomendações existentes nas várias dimensões consideradas, tendo como critérios de análise a clareza, coesão e articulação dos textos nos documentos, seguindo seqüência de análise do PDI, PPI e PPC. 5

15 1.1 Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) Na análise do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), pela CPA, foi considerado o período de 2004 a Constitui-se em um instrumento de planejamento de gestão flexível que considera a identidade da USC, no que diz respeito à sua filosofia e missão. As diretrizes orientam as ações didáticas pedagógicas por meio dos objetivos e metas determinadas pelos representantes do Corpo Diretivo com a participação direta ou indireta da comunidade universitária. O documento, conforme considerações dos membros da CPA, precisa ser atualizado em alguns tópicos de sua composição. Entretanto, se encontra escrito com uma linguagem acessível à comunidade. Existe clareza, coesão e precisão na sua forma de apresentação o que permite facilitar a percepção das idéias, nele integradas, com a identidade e missão da Universidade. Em sua composição básica, traz informações sobre: 1.1 Perfil institucional. 1.2 Gestão institucional (organização administrativa, organização e gestão de pessoal, política de atendimento ao discente). 1.3 Organização acadêmica (organização didático-pedagógica, oferta de cursos e programas). 1.4 Infra-estrutura, aspectos financeiros e orçamentários, sustentabilidade econômica; avaliação e acompanhamento do desempenho institucional e cronograma de execução Perfil Institucional Potencialidades Coesão entre informações sobre missão e áreas de atuação acadêmica. Coerência na Política de Ensino institucional. Existência de uma política de Pesquisa e de novas atividades propostas para melhoria das atividades de ensino, pesquisa e extensão. Fragilidades Falta de atualização de alguns dados, especificamente a partir de 2006, nos itens: Histórico da IES. Inserção Regional. Descrição dos objetivos e quantificação das metas com cronograma. 6

16 Considerações gerais A CPA propõe que alguns fatores relevantes sejam considerados no processo de reformulação de objetivos e metas institucionais: Conceito de confiabilidade e credibilidade que a Instituição tem em sua região de atuação perante a comunidade local e regional. Reconhecimento de que mantém a cultura histórica na qualidade e tradição no ensino e de princípios de formação. Competitividade educacional em relação ao mercado de oferta no ensino superior privado, local e regional. O contexto educacional da USC é extremamente competitivo. Somente na cidade de Bauru há, instaladas, 11 (onze) Instituições de Ensino Superior privadas e duas públicas: Universidade do Sagrado Coração (USC), Instituto de Ensino Superior de Bauru (IESB), Instituição Toledo de Ensino (ITE), Universidade Paulista (UNIP), Universidade Nove de Julho (UNINOVE), Faculdade Fênix de Bauru (grupo Anhanguera Educacional S.A.), Faculdades Integradas de Bauru (FIB), Faculdade Liceu Noroeste, Faculdades COC, Uninter Grupo Educacional, Universidade Metodista de São Paulo, Universidade Estadual Paulista (UNESP) e Universidade de São Paulo (USP). Há, ainda, em Bauru e região, uma grande expansão de pólos de Educação à Distância. Infelizmente, muitos pólos têm um formato administrativo e acadêmico mais voltado para o mercado econômico, os aspectos financeiros, resultantes do sistema capitalista e, nem sempre, estão preocupados com a prioridade da qualidade de ensino. A CPA recomenda: Atualização das informações a respeito do desenvolvimento econômico do município e da região, considerando-se o perfil dos cursos e número de vagas oferecidas em relação à demanda, local e regional, pela educação superior e, ainda, melhores especificações sobre o desenvolvimento e aumento de produção de empresas situadas na região. Especificar as melhorias oferecidas como ambiente de ensino e aprendizagem, como a inserção da Plataforma Moodle. 7

17 1.1.2 Gestão Institucional Potencialidades Participação da comunidade acadêmica nos estudos sobre o processo de revisão do Plano de Carreira do Corpo de Docente e do Corpo Técnico-administrativo, envolvendo a participação da comunidade acadêmica, representantes da CPA e do Corpo Diretivo, com previsão de término também para o final de Gerenciamento do ambiente de trabalho de forma a estimular o compromisso e o engajamento do corpo docente, discente e técnico-administrativo no trabalho educativo. Fragilidades Organização Administrativa: há ausência de informações atualizadas sobre: Nova estrutura organizacional e organograma institucional estabelecido a partir das inovações administrativas aplicadas desde Os órgãos de apoio às atividades acadêmicas, funções e competências. Na composição, atuação e representatividade dos órgãos colegiados. Mecanismos de parcerias com a comunidade, instituições e empresas que interagem com o mundo, o trabalho e a prática social. Melhorias dos programas de nivelamento desenvolvidos desde Forma de composição da organização estudantil que favoreça a participação e convivência estudantil. Atividades que integram o processo de acompanhamento dos egressos. Organização de Gestão do Corpo Docente: nos textos apresentados no documento não estão explícitos, com clareza, aspecto sobre: Política de qualificação. Plano de carreira, cargos e salários. Registro de titulação. Regime de trabalho acordado com o Sindicato dos professores atuante na região. Políticas de qualificação do Corpo Técnico-administrativo, Plano de carreira, cargos e salários, Política de Atendimento ao Discente (alunos ingressantes e egressos), 8

18 Considerações gerais É fundamental que as informações sejam atualizadas e expostas com mais clarezas a respeito dos seguintes aspectos: Programa de Monitoria dos Alunos. Mecanismos efetivos de planejamento e acompanhamento das atividades complementares de ensino e de extensão realizadas pelos alunos. Especificações dos eventos de integração que são promovidos pelos cursos de graduação e programas de pós-graduação. Especificações sobre eventos de integração desenvolvidos com alunos ingressantes e egressos. Programas de estímulos à permanência do estudante no ambiente acadêmico. Definição e efetivação das políticas institucionais Organização Acadêmica Potencialidade Empenho institucional para o desenvolvimento e implantação dos projetos em curto prazo, particularmente relacionados à ampliação da Política e Programas de Extensão, efetivada com a constituição de uma Pró-Reitoria especificamente voltada para a Extensão. Fragilidades Indefinição sobre uma política de investimentos e práticas de Educação a Distância (EAD), embora a intenção de implantá-la esteja perceptível em documentos institucionais como possibilidade acontecer em futuro próximo. Carência de manuais de informações a respeito das regras e orientação dos Conselhos Regionais aos profissionais formados nas diferentes áreas. Clareza de informações relacionadas ao protocolo estabelecido pelos Conselhos quanto a: composição de turmas, horas, campo de atuação nas ações formativas de práticas profissionais; estágios e atividades complementares, especificamente na área da saúde. 9

19 Pouca divulgação das atividades e cursos de pós-graduação e acessibilidade às revistas/boletins de publicação científica editadas pela USC. Considerações gerais Inserção de informações atualizadas sobre os novos programas de graduação, ofertas de bacharelado e cursos superiores de tecnologia tecnológicos. Destaque e divulgação dos trabalhos que estão sendo desenvolvidos na Pró-Reitoria de Pós-graduação, através dos cursos de stricto e lato sensu e acessibilidade às revistas/boletins de publicação científica Infra-estrutura Potencialidades Empenho institucional para limpeza e manutenção das instalações administrativas, sala de docentes, coordenações, área de lazer e outros compartimentos que enriquecem a beleza arquitetônica do prédio que acolhe a Universidade. Excelente estrutura física da biblioteca e quantidade de acervo por área do conhecimento, seus recursos tecnológicos, áudio-visuais, rede de computadores e informatização dos serviços de atendimento aos usuários. Ótima estrutura física dos laboratórios de atendimento à saúde. Boa estrutura física dos laboratórios de informática, regularmente atualizados. Fragilidade Poucas informações para retratar o grande potencial oferecido para o ensino, pesquisa e extensão, principalmente o que é disponibilizado pela infra-estrutura institucional. Considerações gerais Investimentos nas estratégias e meios que a Instituição tem feito para melhorar a comunicação interna e facilitar a sua comunicação com a sociedade local e regional. Inserção do cronograma de expansão da infra-estrutura para o período de vigência do documento PDI. 10

20 1.1.5 Aspectos financeiros e orçamentários Comissão Própria de Avaliação - CPA Potencialidade Credibilidade em relação à capacidade de sustentação financeira e competência de autogerenciamento perante a comunidade local, regional e nacional. Cultura no qual prevalece o comportamento ético e sério em relação a honrar os seus compromissos. A USC é reconhecida no universo educacional das instituições privadas de ensino superior, perante o contexto social brasileiro e com indicadores de um alto grau de confiabilidade. Fragilidade Necessidade de atualização sobre informações capazes de retratar claramente o potencial de sustentabilidade financeira, descrever nitidamente o projeto de avaliação e acompanhamento das atividades acadêmicas de ensino, incluindo os programas de expansão para a oferta do ensino, pesquisa e extensão e como também o planejamento e gestão. Considerações gerais Considerada relevante a definição sobre os planos de investimentos com previsão e cronograma de execução para os próximos 5 anos. 1.2 Projeto Pedagógico Institucional O Projeto Pedagógico Institucional (PPI), definido para o período de , é o instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que direciona as práticas acadêmicas da Universidade. Sua fundamentação expressa a visão de mundo contemporâneo e o papel da educação superior em face da nova conjuntura globalizada e tecnológica. Ao mesmo tempo, de modo abrangente, o papel da Universidade e sua contribuição social nos âmbitos local, regional e nacional, através de suas atividades de ensino, de pesquisa e extensão. 11

21 A CPA entende o documento como ação intencional, definido com participação de diferentes segmentos, que projeta valores de um saber fazer específico, e cuja natureza consiste em lidar com o conhecimento. No processo de análise, os membros da CPA procuraram constatar a presença de informações com base em critérios que buscaram a percepção e a coerência na forma de expressão da linguagem utilizada e, ainda, sua coerência com o PDI. Potencialidades Redação clara do documento, quando expressa os princípios filosóficos. Definição da Missão. A concepção sobre a estrutura do conhecimento, enfatizando o entendimento de que a ciência e a técnica não se apresentam apenas como meio ou dispositivo, mas, principalmente, como modo de inserção na realidade, de ação e interação do homem com o mundo. A ênfase ao exercício da prática tecno-científica articulada com valores humanísticos. Flexibilidade dos currículos. A visão de conjunto de elementos que integram os processos de ensinar e de aprender num determinado tempo e contexto, garantindo a identidade da formação universitária e o respeito à diversidade. Fragilidades Clareza nas informações e execução das linhas de ação nos princípios das políticas de ensino, pesquisa e extensão. Perfil profissional do curso. Inadequação em algumas concepções de processos de ensino, de aprendizagem e do currículo do curso. Processo de avaliação de ensino e de planejamento. 12

22 Considerações gerais A CPA considera a concepção da proposta pedagógica institucional transparente e afinada com a Missão institucional. O processo se faz com o compromisso docente e contribui para cultivar valores de autonomia e o compromisso com o trabalho educativo, e recomenda: Necessidade de articulação do perfil do egresso com o PPI. Revisão dos seguintes aspectos e elementos: 1. Conhecimentos e saberes necessários à formação das competências estabelecidas no perfil do egresso. 2. Estrutura curricular. 3. Ementário. 4. Bibliografias básica e complementar. 5. Estratégias de ensino, destacando o processo de inovação na política institucional de Ensino na Graduação, especificamente na organização didático-pedagógica dos cursos com a adoção do novo Modelo Pedagógico denominado Syllabus. 1.3 Projetos Pedagógicos dos Cursos Os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs), pela análise das recentes avaliações de cursos, têm se destacado como instrumentos eficazes de articulação entre o PDI e o PPI e com os objetivos estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecidas para cada curso. Potencialidades Identidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Processo de construção participativa. Atualização das matrizes curriculares dos cursos. Apresentação dos históricos dos cursos. A contextualização da realidade social, possibilitando a articulação das distintas demandas da sociedade com a aplicação das políticas institucionais de ensino, de pesquisa e de extensão. Conhecimento e utilização de novas concepções pedagógicas. Revisão de critério de estabelecimento de competências para o perfil do egresso. 13

23 Orientações metodológicas regulares. Novas estratégicas para o ensino e a aprendizagem e sua avaliação. Revisão das matrizes curriculares e da estrutura acadêmica do seu funcionamento. Processo permanente de atualização. Fragilidades Falta de adequação nas especificações sobre a relação das estratégias de ensino e aprendizagem em relação aos serviços de laboratórios e infra-estrutura de apoio para o pleno funcionamento do curso. Falta de adequação das informações sobre os procedimentos básicos o Projeto Pedagógico Syllabus. Considerações gerais Os membros da CPA consideram que é importante destacar que há, por parte da Instituição, o interesse em manter sua proposta de trabalho, através da constante atualização dos PPCs e trabalhos com os Coordenadores de Curso, uma maneira de concretizar e reconfigurar os rumos da Universidade e recomendam: Empenho para continuar investimentos no sentido de que a reformulação do projeto preserve a ação intencional de autenticidade transparente e continue sendo o produto da participação da comunidade acadêmica. 14

24 DIMENSÃO 2 - A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO E AS RESPECTIVAS NORMAS DE OPERACIONALIZAÇÃO, INCLUÍDOS OS PROCEDIMENTOS PARA ESTÍMULO À PRODUÇÃO ACADÊMICA, AS BOLSAS DE PESQUISA, DE MONITORIA E DEMAIS MODALIDADES A USC tem como concepção de formação do estudante a produção e a construção do conhecimento, voltada para a formação global em que a ciência e o humanismo estejam inclusos e consolidados na integração das dimensões políticas do ensino, pesquisa e extensão. A CPA, na análise documental da Instituição (Projeto de Desenvolvimento Institucional - PDI, Projeto Pedagógico Institucional - PPI, Projeto Pedagógico dos Cursos - PPC, Planos de Ensino das Disciplinas dos Programas de Pós-Graduação e Extensão - PRDPE), considerou como critérios para estabelecer potencialidades, fragilidades, considerações e recomendações, os seguintes aspectos: a) clareza de comunicação; b) coerência na formulação das propostas didático-pedagógicas; c) coesão na organização didático-pedagógica na relação entre a formulação e operacionalização. A Universidade do Sagrado Coração (USC), com limite territorial de atuação circunscrito ao município de Bauru, Estado de São Paulo, definida como uma entidade privada, comunitária, confessional, católica, oferece para a comunidade local e regional, cursos de graduação e pósgraduação, na modalidade presencial. Os seus cursos de graduação, abaixo relacionados, das áreas das Ciências da Saúde, Exatas e Sociais Aplicadas, Humanas encontram-se todos cadastrados e homologados pelo Mistério de Educação (MEC). Quadro 1 - Cursos Cadastrados no Siedsup - MEC ( 2008) CURSOS Diploma conferido Prazo mín. Carga Hor. Vagas Início Func. Decreto portaria Data oficial Administração Bacharel 8 sem /02/06 PORT MEC /12/04 Arquitetura e urbanismo Bacharel 10 em /02/08 CONSU 02/2008 Ciências biológicas Bach/lic 8 sem /03/68 PORT MEC /11/04 Ciências biológicas Bach/lic 8 sem /03/68 PORT MEC /11/04 Ciências biológicas - área ambiental Bacharel 8 sem /03/04 CONSU 03/2004 Ciências biológicas - área médica Bacharel 8 sem /03/04 CONSU 03/2004 Ciência da computação Bach/lic 8 sem /02/05 CONSU 04/2004 Comunicação social - Jornalismo Bacharel 8 sem /02/98 PORT MEC /11/03 Comunicação social - Pub. e Propaganda Bacharel 8 sem /02/98 PORT MEC /11/03 Comunicação social - Relações Públicas Bacharel 8 sem /02/98 PORT MEC /11/03 Curso Sup de tecnologia - Gastronomia Tecnólogo 4 sem /02/05 PORT SETEC /03/07 15

25 Curso Sup de tecnologia - Produção Tecnólogo 6 sem /02/08 CONSU 01/2008 Sucroalcooleira Curso sup.de tecnologia - Secretariado Tecnólogo 4 sem /02/05 PORT SETEC234 09/03/07 Educação artística - Artes Cênicas Bach/lic 8 sem /03/74 PORT MEC /12/04 Enfermagem e Obstetrícia Bach/lic 8 sem /03/76 DEC /11/78 Engenharia Química Bacharel 10 em /02/0 CONSU 03/2008 Farmácia Bacharel 8 sem /02/85 PORT MEC /03/88 Filosofia Bach/lic 8 sem /02/93 PORT MEC /12/97 Fisioterapia Bacharel 8 sem /02/94 PORT SESu /03/07 Fonoaudiologia Bacharel 8 sem /03/81 PORT MEC /04/84 Geografia Bach/lic 8 sem /03/54 DEC /12/56 História Bach/lic 8 sem /03/54 DEC /12/56 Instrumento Bacharel 8 sem /03/64 DEC /03/1964 Letras - Português Bach/lic 8 sem /03/54 DEC /12/1956 Letras - Português - Inglês Bach/lic 8 sem /03/54 DEC /02/1958 Letras - Português - Espanhol Licenciado 8 sem /08/05 CONSU 01/2005 Letras - Tradutor Bacharel 8 sem /02/87 PORT MEC 83 01/02/1991 Matemática Licenciado 6 sem /08/74 PORT MEC /09/2004 Música - Habilitação em Ed.Musical Bach/lic 8 sem /01/63 PORT MEC /04/2008 Música- Habilitação em Regência Bacharel 8 sem /01/63 PORT MEC /04/2008 Nutrição Bach/lic 8 sem /08/79 PORT MEC /07/1982 Odontologia Bacharel 8 sem /08/91 PORT MEC /07/1995 Pedagogia Licenciado 8 sem /02/54 DEC /12/1956 Psicologia - Formação de Psicólogo Bach/lic 8 sem /03/71 DEC /04/1977 Química Bach/lic 8 sem /02/89 PORT MEC 85 01/02/1991 Secretariado Executivo Bilíngüe Bacharel 8 sem /02/87 PORT MEC 84 01/02/1991 Terapia Ocupacional Bacharel 10 em /02/99 PORT MEC /06/2004 Turismo Bacharel 8 sem /02/98 PORT MEC /05/2004 Fonte: Sistema Siedsup (2008) Segundo informações da Pró-Reitoria Acadêmica - PRAC, houve relativa diminuição, em algumas áreas, no total de alunos matriculados nos cursos de graduação nos dois últimos anos em decorrência, principalmente, da grande competitividade que se estabelece a partir do surgimento de outras instituições de ensino em Bauru e Região. Abaixo, os resultados, considerando o quadro Geral de Ingressantes e os quadros específicos por Centro. Quadro 2 - Quadro Geral de Ingressantes: período Nº CURSOS Administração Arquitetura e Urbanismo Ciências Biológicas Bacharelado Ciências Biológicas Licenciatura 27-5 Ciência da Computação - Bacharelado (262) Ciência da Computação - Licenciatura (263) 9-7 Com.Social Hab.Jornalismo (300) Com.Social Hab.Publicidade e Propaganda (310) Com.Social Hab.Relações Públicas (320) Educ. Artística Artes Cênicas Licenciatura (140)

26 11 Enfermagem e Obstetrícia (090) Engenharia Química Estética e Cosmética (Diurno) Superior de Tecnologia Farmácia Bioquímica (186) Filosofia - Licenciatura (170) Fisioterapia (280) Fonoaudiologia (081) 7-18 Gastronomia (Noturno)Superior de Tecnologia Geografia Licenciatura (040) História Licenciatura (030) Instrumento Letras Português - Licenciatura (150) 4-23 Letras Português Espanhol Licenciatura (155 ) Letras Português Inglês Licenciatura (160) Matemática Licenciatura (211) Música: Educ.Musical Licenciatura (342) Nutrição (100) Odontologia (190) Pedagogia Licenciatura (070) Psicologia Formação Psicólogo (022) Produção Sucroalcooleira - Superior de Tecnologia Química Bacharelado (251) Química - Licenciatura (252) Sup. Tecnólogo Secretariado Executivo (605) 9-35 Terapia Ocupacional (331) Tradutor Bacharelado (241) Turismo Licenciatura (291) 10 - TOTAL Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica (2008) Quadro 3 - Ingressantes - Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas Nº CURSOS 1º Sem 2º Sem 1º Sem 2º Sem 1 Administração (271) Arquitetura e Urbanismo (Diurno) 7 3 Arquitetura e Urbanismo (Noturno) 15 4 Ciência da Computação - Bacharelado (262) Ciência da Computação - Licenciatura (263) 9 6 Com.Social Hab.Jornalismo (300) Com.Social Hab.Publicidade e Propaganda (310) Com.Social Hab.Relações Públicas (320) Engenharia Química (Diurno) Engenharia Química (Noturno) Gastronomia (Diurno)Superior de Tecnologia Gastronomia (Noturno)Superior de Tecnologia Matemática Licenciatura (211) Produção Sucroalcooleira - Superior de Tecnologia Química Bacharelado (251) Química - Licenciatura (252)

27 17 Sup. Tecnólogo Secretariado Executivo (605) 9 18 Turismo Licenciatura (291) 10 TOTAL Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica (2008) Quadro 4 - Ingressantes - Centro de Ciências da Saúde Nº CURSOS 1º 2º 1º 2º Sem Sem Sem Sem 1 Ciências Biológicas Bacharelado (222) Ciências Biológicas Licenciatura (221) Enfermagem e Obstetrícia (090) Estética e Cosmética (Diurno) Superior de Tecnologia Farmácia Bioquímica (186) Fisioterapia (280) Fonoaudiologia (081) 7 8 Nutrição (100) Odontologia (190) Terapia Ocupacional (331) 11 2 TOTAL Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica (2008) Quadro 5 - Ingressantes - Centro de Ciências Humanas Nº CURSOS 1º Sem 2º Sem 1º Sem 2º Sem 1 Educ. Artística Artes Cênicas Licenciatura (140) Filosofia - Licenciatura (170) 21 3 Geografia Licenciatura (040) História Licenciatura (030) Instrumento Bateria (12903) Instrumento Contrabaixo (12907) 7 Instrumento Guitarra (12906) 6 8 Instrumento Piano (12901) 4 9 Instrumento Saxofone (12904) 10 Instrumento Violão (12902) 4 11 Instrumento Violino 1 12 Letras Português - Licenciatura (150) Letras Português Espanhol Licenciatura (155 ) Letras Português Inglês Licenciatura (160) Música: Educ.Musical Licenciatura (342) Pedagogia Licenciatura (070) Psicologia (020) Psicologia Formação Psicólogo (022) Tradutor Bacharelado (241) 23 4 TOTAL Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica (2008) 18

28 Embora em alguns cursos tenha ocorrido certo aumento de ingressantes, observamos que houve uma expressiva diminuição nos cursos de Licenciatura oferecidos pela Universidade, dado que corrobora o fato de que tem havido uma perda de interesse pela opção da docência no contexto nacional, decorrente, provavelmente, de falta de uma política de valorização da profissão. A Pró-Reitoria Acadêmica PRAC disponibilizou, ainda, conforme demonstram os quadros abaixo, o total do número de alunos concluintes nos cursos de graduação nos dois últimos anos, considerando o quadro Geral de Formandos e os quadros específicos por Centro. Quadro 6 - Quadro Geral dos Concluintes Nº CURSOS Administração Análise de Sistemas Ciências Biológicas Ciência da Computação - Bacharelado 2 5 Com.Social Hab. Jornalismo Com.Social Hab. Publicidade e Propaganda Com.Social Hab. Relações Públicas Educ. Artística Artes Cênicas Licenciatura Enfermagem e Obstetrícia Farmácia Bioquímica Filosofia - Licenciatura Fisioterapia Fonoaudiologia Gastronomia - Superior de Tecnologia Geografia História Instrumento Letras Português - Licenciatura Letras Português Espanhol Licenciatura 4 20 Letras Português Inglês Licenciatura Matemática Licenciatura Música: Hab. Educ.Musical Música: Hab. Regência 1 24 Nutrição Odontologia Pedagogia Licenciatura Psicologia Formação Psicólogo Química Secretariado Executivo Bilíngüe Sup. Tecnólogo Secretariado Executivo

29 31 Sistema de Informação Terapia Ocupacional Tradutor Turismo Licenciatura 20 9 TOTAL Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica (2008) Quadro 7 - Concluintes - Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas Nº CURSOS º sem 2º sem 1º sem 2º sem 1 Administração Análises de Sistemas Bacharelado em Química 1 4 Ciências da Computação (bacharel) 2 5 Ciências Hab. em Química Com. Social Hab. Jornalismo Com. Social Hab. Publ. Propaganda Com. Social Hab. Rel. Públicas Matemática Química (bach.) Química (lic.) Secretariado Executivo Bilíngüe Sistema de Informação Tecn. Em Gastronomia Tecn. Secretariado Executivo Turismo TOTAL Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica (2008) Quadro 8 - Concluintes - Centro de Ciências da Saúde Nº CURSOS º sem 2º sem 1º sem 2º sem 1 Bacharelado em Biologia Ccs. Biológicas (Lic.) Ciências Biológicas - Área Ambiental Ciências Biológicas - Área Médica Ciências Hab. Em Biologia Enfermagem e Obstetrícia Farmácia Farmácia (186) Fisioterapia Fonoaudiologia Hab. Bioquímica Análises Clínicas 1 14 Nutrição Odontologia

30 16 Terapia Ocupacional TOTAL Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica (2008) Quadro 9 - Concluintes - Centro de Ciências Humanas Nº CURSOS 1º sem 2º sem 1º sem 2º sem 1 Bacharelado em Geografia Bacharelado em Psicologia Educ. Art. Artes Cênicas Filosofia Formação de Psicólogo Geografia Hab. Em Administração Escolar 2 8 História Instrumento Instrumento-Piano 1 11 Instrumento-Violão 1 12 Instrumento-Contrabaixo 2 13 Letras Português Letras Português - Epanhol Letras Português - Inglês Música Hab. Musical (Bach.) 1 17 Música Hab. Musical (Lic.) Música Hab. Regência 1 19 Pedagogia Pedagogia Hab. Em Admin. Escolar Psicologia (diurno e noturno)(lic.) Psicologia Formação Psicólogo(22) Tradutor 6 24 Tradutor(Bacharel) TOTAL Fonte: Pró-Reitoria Acadêmica (2008) Observa-se, pela análise dos dados acima, que houve certa diminuição no número de formandos nos Centros, exceto no Centro de Ciências Humanas, fato decorrente da manutenção do número de créditos (20) cursados pelos alunos do Programa Escola da Família, o que permitiu a formação do aluno em prazo médio de 04 anos. 21

31 2.1 Políticas para o Ensino Na Graduação, os indicadores de avaliação para identificar e avaliar a política de ensino nos cursos de bacharelados, licenciaturas e de tecnologia foram aqueles sugeridos pela Comissão Nacional de Avaliação do Ensino Superior (CONAES). A CPA, ao analisar as informações referentes às políticas de ensino, pesquisa e extensão, no período de 2007/2008, e a partir dos procedimentos institucionais adotados para operacionalizar o seu processo de gestão, considerou os aspectos descritos a seguir Reformulação das propostas curriculares dos cursos de graduação A inovação do processo de implantação da nova grade curricular nos cursos de graduação (2008) é resultado do Programa de Formação da Matriz Curricular por Competências nos Cursos de Graduação que, em 2007, foi desenvolvido a partir da Oficina de Capacitação (carga horária de 36 horas), sob a orientação da Profª. Drª Ana Maria Larrain Undurrag da Universidade de Santo Tomás do Chile. A exigência de uma nova proposta curricular surgiu em decorrência do atual contexto econômico e educacional da sociedade brasileira. O Programa resultou da elaboração de propostas fundamentadas nas seguintes legislações educacionais: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (9394/96); Diretrizes Curriculares estabelecidas pelo Ministério de Educação (MEC); Resolução CNE/CP nº 2, de 18 de fevereiro de 2002, que institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciaturas; Resolução n.2, de 18 de junho de 2007, sobre a carga horária, recomendável pelo Ministério de Educação, para os cursos de bacharelados; Resolução n.3, de 02 de julho de 2007, que faz a definição quantitativa em minutos do que consiste a hora-aula. O processo de reformulação foi desenvolvido por representantes docentes, discentes, do corpo técnico-administrativo e corpo diretivo da Instituição. A implantação dos novos currículos ocorreu com os ingressantes de 2008, com o objetivo de reduzir o tempo do aluno para obtenção do diploma, sem prejuízo na qualidade de ensino. Os resultados são demonstrados nos quadros 10 a 13. Quadro 10 - Carga horária dos cursos do Centro de Ciências da Saúde CARGA HORÁRIA MEC CURSO USC PROPOSTA DE Resolução 2007 ADEQUAÇÃO 2/2007 Biologia Bacharelado Ambiental