Conheça quatro projetos de educação transformadores que foram premiados pelo Sinepe/PR

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1 Conheça quatro projetos de educação transformadores que foram premiados pelo Sinepe/PR Projetos educacionais transformadores realizados por instituições de ensino particular do Paraná ganharam reconhecimento com a primeira edição do Prêmio de Práticas Inovadoras em Educação. A iniciativa lançada pelo Sindicato das Escolas Particulares (Sinepe/PR) premiou 12 projetos em quatro categorias: Educação Infantil e Ensino Fundamental I; Ensino Fundamental II, Ensino Médio Regular e Ensino Técnico Profissionalizante; Educação Superior; e Cursos Livres de qualquer natureza. Dentro da temática inovação, os projetos participantes contemplaram os subtemas Inovação em Sustentabilidade, Inovação em Inclusão Social ou Inovação Pedagógica. A revelação dos ganhadores aconteceu no dia 13 de novembro, durante cerimônia no Espaço Torres, que contou com a presença de mais de 250 pessoas e do Conselho Diretor do Sinepe/PR. Ao todo, concorreram ao Prêmio 31 projetos de escolas privadas associadas. Dentre as iniciativas vencedoras, há experiências voltadas para aprimorar o ensino e propostas para melhorar as relações pessoais dentro das escolas. Nosso objetivo com o Prêmio foi instigar outras escolas por meio desses exemplos, para que elas sejam estimuladas a perseguir a implantação de uma cultura em que esses três temas sejam relevantes para a instituição. O propósito é divulgar essas práticas, para que tenhamos uma sociedade mais equânime e discentes melhor preparados para um mundo cada vez mais competitivos, globalizado e carente de bons valores, informa o presidente do Sinepe/PR, Jacir J. Venturi. Segundo o presidente do Sinepe/PR, no Paraná, são instituições privadas de ensino regular que atendem 690 mil alunos da Educação Infantil ao Ensino Superior, o que corresponde a 18,3% das matrículas na Educação Básica e aproximadamente 76% nas faculdades. Além destas, existem as academias, cursos livres e escolas de idiomas, que, juntas, contabilizam cerca de instituições no Estado. Conheça os projetos dos primeiros colocados de cada uma das quatro categorias na edição 2015:

2 Categoria 1 - Educação Infantil e Ensino Fundamental I 1.º lugar: Escola O Pequeno Polegar (São José dos Pinhais); projeto Territórios de Aprendizagem Resumo: O projeto teve início em 2012, a partir da observação dos professores em relação a algumas crianças do Ensino Infantil que apresentavam imaturidade e atraso no desenvolvimento da coordenação motora fina, criatividade, imaginação, formulação de novas ideias e soluções de problemas. Após a escola perceber que os alunos não chegavam preparados para o Ensino Fundamental e os pais estavam cobrando resultados mais cedo que o normal, o projeto focou no objetivo de tornar o ensino mais significativo; abrir espaço para investigação e descoberta; desenvolver a coordenação motora fina através de trabalhos manuais; melhorar o relacionamento, a interação e os conflitos. Direcionado à crianças de um a cinco anos, o projeto é realizado uma vez por semana, com duração de 1 hora e 50 minutos. O programa consiste em atividades montadas ao ar livre para os alunos brincarem, interagirem e produzirem conhecimentos e desenvolverem a concentração. As atividades são: pinturas, madeira circulante, bolinhas molhadas, pedras, grãos, argila, areia colorida, alinhavos móveis, entre outros. Para desenvolver esse modelo, a fundadora e diretora da escola Teresinha de Fátima Andriguetto realizou uma intensa pesquisa por meio de estudos de campo através de visitas técnicas na Argentina e na Itália. Após a coleta de informações foi realizada a capacitação dos professores. Os principais desafios foram: quebrar paradigmas, estimular as crianças através de uma formação humanística com vivências, conteúdos técnicos, fotos, relatos e cursos. Com a ideia formulada e pronta para ser colocada em prática, os pais dos alunos tiveram conhecimento dos benefícios pedagógicos do projeto por meio de reuniões, folders e das mídias sociais. Categoria 2 Fundamental II e Médio 1. o lugar: Colégio Marista Paranaense (Curitiba); projeto Resgatando Gentilezas Resumo: O projeto iniciou em março de 2014, a partir de situações vivenciadas pelos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio e professores do Colégio Marista Paranaense, em Curitiba. A proposta central do projeto visou o desenvolvimento de ações que valorizassem a boa educação, a delicadeza na convivência e o respeito. Foram formados pequenos grupos com alguns alunos-representantes que ficaram responsáveis em

3 levar possíveis reflexões e ações de interação e respeito ao próximo dentro de toda a comunidade. Os representantes teriam ainda a função de multiplicar tais discussões, decisões e ideias aos demais. Dessa forma, os temas e estratégias foram sendo exploradas e repassadas aos professores, colaboradores e alunos. O projeto também buscou trabalhar informações por meio de comunicação visual que favorecesse a participação da família. Envolveu estudo e reflexão sempre objetivando uma melhor convivência tanto acadêmica como social. Foram realizadas assembleias com as turmas, escola dos representantes de cada sala e divulgação das ações nas redes sociais. Os alunos participaram com entusiasmo do projeto e o resultado gerou um vídeo protagonizado e sugerido por eles com um roteiro que estabelecia ações que gerassem gentilezas. Após a divulgação, o projeto também repercutiu de forma positiva entre outros colégios pertencentes a Rede Marista. Houve a criação de slogans e frases de impacto acerca do projeto e o material foi divulgado nas dependências da instituição e também fora dela, como na saída da aula para os pais dos alunos. CATEGORIA 3 - Ensino Superior 1.º lugar: Universidade Positivo (Curitiba); projeto Residência Pedagógica Resumo: O projeto foi desenvolvido pelo curso de Pedagogia da instituição em Desde o primeiro ano do curso, os alunos são acompanhados pelos professores da universidade, professores e gestores das escolas privadas do Grupo Positivo e das escolas públicas da rede municipal e estadual em parceria com a Secretaria da Educação. O projeto busca aprimorar a formação acadêmica, unindo a teoria e a prática. Com carga horária ampliada, o objetivo da residência é aprimorar a formação docente entre o que os alunos aprendem na universidade e o que experimentam na prática. Os alunos dispõem de um horário quinzenal, de duas horas de atividades, e ocorre em grupos com a supervisão prática de um professor. Inicialmente, foram realizadas três reuniões para a apresentação da proposta e para o esclarecimento de dúvidas. Posteriormente, os professores apresentaram um código de conduta pautado em questões éticas e foram discutidos casos com experiências para os alunos. Os graduandos foram divididos em quatro grupos, sendo que cada um cumpriu uma jornada semanal

4 de 8 horas, dividida em duas manhãs de quatro horas em educação infantil. A cada 15 dias os alunos permaneciam na universidade para participar da supervisão dirigida. CATEGORIA 4 - Cursos Livres 1. o lugar: Phil Young s (Curitiba); projeto Phil Green Projeto: O projeto foi criado em 2008 na escola de idiomas Phil Young`s com o objetivo de conscientizar as pessoas da necessidade de práticas ambientais sustentáveis e ensinar inglês por meio de atividades concretas em situações reais. O fundador da escola, Phil Young, participa semanalmente de aulas em Curitiba por meio de vídeo conferência. Em uma de suas participações, o tema foi a sustentabilidade. Um dos alunos argumentou que as pessoas falavam muito sobre os problemas do meio ambiente, mas poucas eram ativas verdadeiramente. Diante do comentário, Phil propôs que a turma fizesse uma lista de sugestões para que a escola se tornasse mais green (verde) e contribuíssem para um mundo mais sustentável. Além das ideias que surgiram em sala de aula, a escola decidiu fazer um diagnóstico de práticas ambientais e, a partir daí, traçou um plano de ação com o apoio de um consultor. O Phil Recycling trata da instalação de um sistema completo de separação e reciclagem de lixo nas escolas da rede. Desde então, os professores incorporaram em suas aulas os conceitos de uso do sistema para conscientizar e ensinar os alunos a separarem o lixo. O Student Vegetable Garden é uma horta comunitária criada para proporcionar aos alunos das turmas do Phil Kids (7 a 11anos) a experiência do plantio e cuidado de verdura e legumes orgânicos. No final do ciclo, os alunos colhem e comem o que plantaram, comemorando com a realização de um evento chamado Festa da Salada. Confira os três primeiros colocados de cada categoria do Prêmio: ENSINO INFANTIL E FUNDAMENTAL: 1.º lugar - Escola O Pequeno Polegar Projeto: Territórios de Aprendizagem 2.º lugar - Escola Atuação Projeto: Diálogo Contínuo, Resultado Positivo 3.º lugar - Escola Bambinata Projeto: Crescendo e Aprendendo

5 ENSINO FUNDAMENTAL II, ENSINO MÉDIO REGULAR E ENSINO TÉCNICO PROFISSIONALIZANTE 1.º lugar - Colégio Marista Paranaense Projeto: Resgatando Gentilezas 2.º lugar - Colégio Vicentino São José Projeto: Eu no poder 3.º lugar - Escola Atuação Projeto: Oral Class ENSINO SUPERIOR 1.º lugar - Universidade Positivo Projeto: Residência Pedagógica 2.º lugar - Faculdade Opet Projeto: Metodologias Ativas 3.º lugar - FAE São José dos Pinhais Projeto: Caminhos CURSOS LIVRES 1.º lugar - Phil Young s Projeto: Phil Green 2.º lugar - Escola Especializada Primavera Projeto: Jornada pelo Bairro 3.º lugar - Lady e Lord Projeto: Metodologia de Ensino Fonte: Sinepe/PR Data: 23 de novembro

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